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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
洪金灿
初中数学是一门重要的基础性课程,主要任务是帮助学生理解数学知识、提升数学素养,数学课堂更应该与生活接轨进行情境创设,创设生活化情境对提高课堂效率和培养学生学习能力具有重要的意义,主要表现为以下几点:实施情境教学符合学生的认知结构,教师进行教学过程中,主要依据为教学目标及学生的认知结构,有利于帮助学生循序渐进地掌握数学知识,并完成知识的内化;实施情境教
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王林平
本文认为对于中职会计专业,应强调培养学生的实际操作能力,提倡"教学做合一",突出实践性,让学生将专业技能、专业理论与生产生活相结合,使学习的过程源于生活,又服务于生活。
关键词：
生活化教学 会计教学 教学做合一 有效性
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐斌艳
本文将在分析 TIMSS 与 PISA 研究项目的基础上,探讨现代数学课堂教学中学习文化的重要特点,即着重自主积极的数学活动,加强学科综合的学习,倡导问题解决性的学习、社会—交往性的学习。然后分析在课堂教学中体现这些学习文化特点的可行性措施,如设计贴近学生生活的真实复杂情景,鼓励学生在这些情景中发现数学导向的问题,从事数学与其它学科结合的学习。最后通过教学案例,展示课堂教学实践中的这些学习文化特点。
关键词：
数学 课堂教学 学习文化
[期刊] 全球教育展望
[作者]
常秋红
黑格尔曾经说过:"我们简直可以断然声明,假如没有热情,世界上一切伟大的事业都不会成功。"学生的学习热情对学生的学习效果起着决定性的作用。一个对学习充满热情的学生,会轻松有效地掌握所学知识并灵活加以应用。反之,则易产生厌学情绪。
[期刊] 改革与战略
[作者]
吴中天
数学课堂中的情境对教学有积极的意义和作用,教师应该根据教学内容、学生情况和创设情景的原则,选择一种适当形式的教学情境。平时多用数学的眼光看社会、看自然。这样,教师在设计情境时才会左右逢源,创设的情境才会具有浓郁的生活气息和鲜明的时代感。
关键词：
数学课堂 创设情境
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
赵家顺
<正>在传统的小学数学教学中，大部分教师的教学模式单一、教学思维滞后，在一定程度上割裂了数学知识探究与学生实际生活之间的关系，影响了学生知识理解程度的深化与知识迁移能力的增强。因此，教师应随着新课改的深入推进适时更新，善于利用生活化教学模式的突出优势，引导学生产生强烈的课程代入感。一、营造生活化课堂氛围，提升学生的代入感生活化教学模式，有利于营造良好的课堂氛围，有利于调动学生的学习积极性，拉近数学课堂与学生实际生活之间的距离，培养学生善于观察生活、体悟生活、发现生活的意识。与此同时，
[期刊] 职教论坛
[作者]
王秋颖
中职数学课程作为学校重要的公共基础课,它的建设与改革对提高学生的全面素质具有重要意义。在认识中职数学教学意义的基础上,分析目前中职数学课堂教学传统模式的弊病,并提出相应的教学模式和实施教学模式是我们思考和探讨的问题。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐一冰 周新华
课程的有效实施取决于课堂教学的有效性。中职数学课堂教学的有效性取决于教学设计、课堂结构、教学评价的科学设计。其有效教学的可行性策略是,用段落化教学模式应对教学现状中的问题,用"适度性"理念寻求有效教学评价方式。
关键词：
职业学校 数学 课堂教学 有效性 适度性
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邵红强
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
何涛
本文认为,情感教学与情境创设均是实现高职数学教育目标的手段。情感教学基于情境创设,情境创设服务于情感教学。高职数学教学要构建生动而富有情趣的情感课堂,必须充分认识情境创设的基础地位,并充分发挥其作用。
关键词：
情感教学 情境创设 高职数学教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周汉伟
数学教学情境的创设与建构是教学设计的重要环节,是教学过程的重要组成部分,直接影响教学效果和教学目标的完成。本文以案例形式从不同的角度阐述了创设数学教学情境的策略、方法和手段。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
梁芳 孙晓天
民族地区中小学数学课堂教学中存在的问题主要表现为:教师提出的问题过多、过频;问题自身缺乏弹性;留给学生的思考时间不够充分,难以真正达到鼓励学生积极思考、互动交流的目的。对策:更新教学理念、深入研究各种教学方式并合理使用现代教育技术手段。
关键词：
民族地区 数学 课堂教学 新课改
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张德勤
轻度智障儿童的数学学习必须以学生已有知识与生活经验为基础,将静态的知识建立在动态的思考之上,将抽象的数学结论建立在具体的感知之上。本文试图通过对教学情境的理性思考,探索创设教学情境的操作层面。教师可以通过生活背景、图形语言、数学假设以及态势语言等多种策略来创设教学情境,以增强轻度智障学生数学学习的有效性。
关键词：
轻度智障儿童 教学情境 策略
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