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[期刊] 民族教育研究
[作者]
王玉芬 高霞
生态教学强调＂教师－学生－教学＂之间的和谐统一。生态教学的内涵决定了在教学活动中实施情感教学的重要性，只有在教学中占主体地位的学生本身处于和谐统一的状态，生态教学才能得以实现。然而，少数民族地区地方本科院校的学生大学英语学习焦虑程度较高，自信心相对比较低，这些负面消极的情感因素非常不利于大学英语的学习，因此，教师应该采取相应的措施帮助学生建立积极情感。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
龚韶华
民族地区二本院校生源质量不佳,学生英语基础参差不齐,大学英语四级考试过关率低。如何将大学英语课堂教学和四级考试有机结合并相互促进,是师生共同关注的现实问题。以建构主义学习理论和语言测试反拨理论为依据,以现行大学英语教材和四级考试新题型为研究对象,构建兼顾素质教育与应试教育、新颖高效的大学英语课堂教学模式是本研究课题的目的所在。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘俊富 耿宝云
本文认为,在高职德育教学研究中,研究者对道德认识与道德行为之间内在规律的注重与研究非常深入,而对道德感情、道德意志方面的深入探讨相对较少,尤其是对道德感情的关注与研究不多。从道德感情角度来分析和探讨民族地区高职院校德育教学改革与创新,是对德育教学现状与内在规律的进一步分析与挖掘。
关键词：
道德感情 民族地区 德育教学
[期刊] 中国高教研究
[作者]
何华清
通过对四川师范大学和西华师范大学两所师范院校英语专业教育类课程设置及教学现状调查表明,大多数即将毕业的师范生通过近四年英语类教育课程的学习,认为自己能胜任中小学英语教学工作。但英语教育类课程仍然存在结构设置不合理、教学内容空洞、教学方式单一、教育实践课程未得到学校主管部门和学生足够的重视等问题。根据这些问题,结合《教师教育课程标准(试行)》,地方师范院校英语教育类课程设置及教学改革应加大教师教育课程比重,增加内容的实用性,延长实习时间,培养学生的研究能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
郝昕
地方本科院校由于受到历史和当地经济发展等综合因素的影响,大学英语教学工作师资力量总体偏弱,教学硬件比较落后,教学资源相对匮乏。针对这些问题,地方本科院校可以在大学英语教学中按照循序渐进、分类指导、注重实效的原则,对教学方法、教学内容、教学师资加以整合,在不增加硬件投入的基础上,提高大学英语教学的实效性。
关键词：
大学英语 教学资源 整合
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吕建国
我国的大学英语教学正处在一个重要的转型时期,一方面高中英语课程要求和高中生英语水平的提高为大学英语教学改革提供了必要的语言基础,也提出了必然的要求。另一方面,经济全球化要求学生有用英语直接工作的能力。同时,地方本科院校的人才培养目标及实际办学水平决定了其大学英语教学改革有其独特性。本文分析了转型时期地方本科院校大学英语教学改革的背景与方向,并由此提出了自己的观点及具体思路。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
颜宁
英语语音教学是英语教学的起点和基础,在有声信息交流急剧上升和国际人员往来日趋频繁的今天,英语语音教学的重要性日渐突出。少数民族聚居的西南边疆地区,英语语音教学起点低、底子薄、社区差距大,英语语音教学质量和学生语音素质相对滞后。因此,在这些地区的英语教学改革中英语教师的英语语音(教学)意识和水平的提高成为关键。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
敖俊梅 黄钰莹
控辍保学问题是民族地区义务教育发展的难点。经过2020年教育脱贫攻坚决战,义务教育控辍保学政策的实施使辍学生返回校园继续学业。控辍保学不仅要"进得来",还要"留得住"和"学得好"。选取典型个案,通过复学生辍复学前后经历、复学生和非复学生在校情况对比分析,从学习生活、人际交往、自我认知等方面入手,对复学生返回学校后的现状进行调查研究。研究结果发现,虽然复学生对教育价值的认识有所提高,然而他们的学业成就低和厌学问题,不但没有得到解决,反而更为突出;这加深了他们的学业失败者自我认同感,从而陷入了自我评价较低的境况。因此,做好控辍保学工作需要激发学校内在办学活力和提升教育质量。最后,就政府如何为学校提升教育质量提供支持与保障、学校如何解决复学生厌学问题与提升自我认知两方面提出一些建议。
关键词：
控辍保学 民族地区 复学生 辍学生
[期刊] 民族教育研究
[作者]
张津玮 张立玉
文章立足于我国民族院校英语口译教学现状,深入分析存在的问题,提出加强对口译教学目标、教学大纲、基础教育、特色教材、课程体系、教学手段、评价体系等个体因素研究,形成多维一体的民族院校英语口译教学改革新模式。
关键词：
民族院校 英语专业 口译教学 改革对策
[期刊] 民族教育研究
[作者]
梁芳 宋佰玲 杨鹏宇
本文选取甘肃、四川、贵州、内蒙古、广西、新疆6省区义务教育阶段数学教师课堂录像各两节为研究对象,分析发现:(1)民族地区数学教师的提问性语言占各类课堂教学语言的50%以上,其次是反馈性语言、讲解性语言、过渡性语言,激励性语言、启发性语言、命令性语言、比喻性语言、总结性语言占比较小;(2)民族地区数学教师的课堂提问以识记性提问、理解性提问和机械式提问为主,推理性提问占比很小,创造性提问基本没有;(3)民族地区数学课堂中教师话语量占课堂总话语量的86%,学生话语量偏少。建议民族地区数学教师讲授性语言宜少而精,
[期刊] 民族教育研究
[作者]
董波
为在高等师范音乐教育中实现民族音乐传承的目的,本文通过文献、结构分析和逻辑分析等方法,认为民族地区高师音乐教育应体现文化多元性。然而目前高师音乐教育存在一元与多元的悖论,因此民族地区高师音乐教育要实现从欧洲一元音乐文化体系向民族音乐的多元文化教育体系转变,要重点把握音乐教育活动的基本要素,其中音乐教育者是基础,音乐教育内容是重要环节,音乐受教育者是关键。
[期刊] 教育与职业
[作者]
韦幼玲 史兵方 易忠君
国家"大众创业、万众创新"战略的实施,对青年就业群体自主创业能力提出了新要求。我国创业教育起步较晚,探索大学生创业能力培养的实效性途径是处于转型发展期的民族地区高校的首要任务。参与式教学法的核心是"授之以渔",这恰是培养大学生创业能力的最佳路径之一。文章首先阐述了民族地区高校大学生创业教育现状调查及分析,然后论述了民族地区高校开展以创业为导向的参与式教学的必要性,最后提出了参与式教学下民族地区高校大学生创业能力培养对策。
关键词：
民族地区高校 参与式教学 创业能力
[期刊] 民族教育研究
[作者]
胡科 李莎
淘汰"水课"、打造"金课"已成为改善高校教学质量关注的焦点,提升课程挑战度也成为民族院校课程改革的重点。基于清华大学"中国大学生学习与发展追踪研究调查(CCSS)问卷2019"数据和对课程挑战度这一概念的理解构建课程挑战度评价三维指标,即课程目标高阶性、课程教学创新性和课程评价挑战性,运用M民族大学的调查数据进行分析。研究发现,整体上M民族大学课程挑战度不高,课程目标高阶性和课程教学创新性略低于全国平均水平,课程评价挑战性略高于全国平均水平且在不同学科、年级、民族等方面存在显著性差异;课程挑战度对学生学习收获存在正向显著性影响,其中课程目标高阶性对学生能力收获和价值观塑造影响最大。因此,民族院校要增加课程挑战度,进一步提升课程目标高阶性、教学创新性和评价挑战性,以提高学生学习收获。
关键词：
课程挑战度 民族院校 学习收获 “金课”
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄书芳
文章分析了我国地方高校大学英语翻译教学的现状及其存在的问题,提出了应对策略,即制定翻译教学大纲,改变现有教学模式,加强教师翻译培训,加大双语文化输入和开展翻译第二课堂等一系列措施。
关键词：
地方高校 非英语专业学生 翻译能力培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
覃勇
文章对广西部分高职院校800名学生进行"弘扬雷锋精神状况"的调查。针对在认识、理解和践行"雷锋精神"等方面存在的简单化、片面化和形式化等现象和问题,提出了建立思想导师制、结合民族宗教信仰、思想政治教育和校园文化活动的工作思路和方法,以大力弘扬雷锋精神,推动学雷锋活动常态化。
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