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[期刊] 中国远程教育
[作者]
罗林 涂涛
泛在学习是泛在计算支持下的一种学习方式,具有永久性、可获取性、即时性、交互性及教学行为的场景性等特点。从生态学的角度审视与思考泛在学习,可以看到,泛在学习为学习者提供了一种整合的学习环境,打破了学习环境的花盆效应,体现了学习与真实情境的相互作用和影响,促成了学习从"人工"情境到"生态"的回归;为学习者的个性化发展提供了良好的条件,使得学习者的主体性和个性得到充分发挥,避免了个性发展的超耐失衡;关注学习过程,关注学习者专业发展的生态位分化,利于学习者在专业发展上的自主进步;使学习者能够透过资源与学习该资源的其它人建立联系,组建无限扩展的社会认知网络,实现了学习者知识流生态困限的主动超越;聚焦社会...
关键词：
泛在学习 生态学 终身学习
[期刊] 教育研究
[作者]
杨现民 余胜泉
泛在学习已经成为下一代数字化学习的重要发展方向,是未来学习的理想模式。泛在学习环境的构建是泛在学习成功实施的基础和保障。生态学理论在数字化学习领域的广泛应用为泛在学习环境下的学习生态研究提供了基础和依据。泛在学习环境模型包括泛在学习生态系统、系统发展的保障环境和社会生态系统,泛在学习生态系统中的两大关键种群是用户种群和资源种群,二者是一种共生关系。和谐泛在学习环境的实现需要解决的三类关键问题是硬技术、软技术和教学法。
关键词：
泛在学习 学习环境 学习生态系统 生态学
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张豪锋 赵耀远
对于学习者在泛在学习环境中发生的是否是有意义学习,目前还没有一种可靠的评价方法。文章设计了一种有意义学习视角下的泛在学习环境评价方法,以用于泛在学习环境评价。文章的主要内容包括评价模型的构建、评价步骤的设计以及评价步骤的实施。其中,评价模型包括五个评价维度,分别是:主动性、真实性、建构性、合作性以及个性化,这五个评价维度又细分为十个评价指标。评价步骤包括泛在学习实践、宏观视角评价、微观视角评价以及泛在学习环境优化,且四个阶段是循环进行的。
关键词：
有意义学习 泛在学习 评价 评价方法
[期刊] 财会通讯
[作者]
王李
目前"95"后以及"00"后已成为大学生队伍的主体,而且随着信息技术发展与手机等移动终端的普及,这些"95"后以及"00"后大学生早已习惯于在线学习方式,如果财务管理专业任课教师还仅仅从传统课堂教学的角度讲授财务管理专业知识,知识传播渠道无疑太狭窄了,不能抓住"95"后以及"00"后大学生的注意力与兴趣点,达不到更好的教学效果。本文从"泛在学习"视角出发,对如何在"95"后以及"00"后大学生群体中开展灵活多样的财务管理专业教学活动进行了探讨,以期提高学生的学习兴趣与动力,实现主动学习、锻炼能力的目的。
关键词：
泛在学习 财务管理 教学效果 特色化教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
白秀轩 陈渌漪 周文楷 田方
随着互联网络的飞速发展和普及，泛在学习越来越受关注，高等职业院校正在迈进泛在学习时代。在无线校园网环境下，学生可以利用智能手机、ＰＤＡ等移动设备，以自我发起、自我调控、自我负责的学习方式，实现按需学习、即时学习、适量学习的目标。通过在高等职业院校进行泛在学习模式的探索，从职业教育视角剖析泛在学习的现实意义与推广价值，以更新高等职业教育的人才培养观，提升高等职业教育人才培养质量。
关键词：
泛在学习 职业教育 无线校园网 学习模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
李富
为架构职业院校的移动教学资源库，促进泛在学习，通过对互联网时代对移动教学资源库的需求、移动教学资源库实践面临的问题以及国外移动教学资源库的应用实践等分析，发现有效的移动教学资源库架构要注重内容展现的多样性、组织的层次性、设计的人性化、教学的互动性，为此提出了一些列构建职业院校移动教学资源库的建议。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
杨志坚
泛在学习是一种无处不在、随时随地的学习,它符合人类终身学习的需求,是社会发展的历史必然。但在世界范围内,泛在学习仍然是一种理想,不同国家或地区的推进程度差异很大,尤其是在亚非拉国家的农村、边远地区,理想的实现还有很长的路要走。技术的发展,尤其互联网、移动互联网等网络技术的发展,融入并改变了现实世界,影响了人类的生产、生活、思维等方式,对教育同样产生了革命性影响。教育领域中虚拟大学、开放教育资源运动、可汗学院等六个"革命性影响"事件就是最好的例证。因此,我们认为,网络是实现泛在学习的主要路径。国家开放大学是以促进全民终身学习为宗旨、以现代信息技术为支撑的新型大学,学校的性质、理念和使命决定了她必...
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙佩琴
从教育生态学视角出发,以上海某社区老天鹅学习团队培育为例,论及社区团队学习的支持性环境的培育,包括氛围支持、引领支持、需求支持、资源支持。通过有效支持,助力社区学习团队走可持续发展之路。
关键词：
团队学习 教育生态学 支持性环境
[期刊] 中国成人教育
[作者]
苏频
虚拟学习社区是网络时代的产物,作为网络学习时代最具代表性的学习方式,具有较强的开放性、虚拟性等特征,为人们提供了更便捷的学习机会,有利于实现全民学习、终身学习的学习型社会的目标。本文首先概述了虚拟学习社区及教育生态学的基本理论,然后全面分析了虚拟学习社区发展中的现存问题,最后,立足于教育生态学的视域,指出了对虚拟学习社区进行管理的策略,以期构建更完善的虚拟学习社区,为学习者搭建自由的学习平台。
关键词：
教育生态学 虚拟学习社区 管理策略
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
吴婷
阐释了教育生态学视域下的学习环境理论,认为要培养国际化的专业人才,提高研究生的国际学术交流能力,应构建基于教育生态学的研究生学术英语学习环境。介绍了东南大学建立中外教、学科教师与助教联合授课的学术英语合作式教学生态链,重构针对研究生外语需求而创设的学习环境的做法,并说明取得的初步成效。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郭福春
从泛在学习视角切入,分析了泛在学习与专业教学资源库建设的内在逻辑。在此基础上,对我国高职院校专业教学资源库建设展开理论层面分析,认为建构主义学习理论、人本主义学习理论、多元智能理论是泛在学习视阈下专业教学资源库建设的理论基点。指出,专业教学资源库建设过程中,应遵循科学性、标准化、普适性、开放性、人本化等原则。
关键词：
泛在学习 教学资源库 人才培养质量
[期刊] 图书情报工作
[作者]
王硕 徐恺英 崔颖
认为泛在学习环境中知识的共享模式在三个层次上进行,即:组织机构层次、机构与个人层次、学习者层次。无论是组织机构还是学习者,都与整个泛在学习环境进行着知识共享。例举目前国内外研究机构已经开展的泛在学习知识共享实践,分析我国在该领域研究的局限,指出只有社会各界从技术与教育的角度持续作出努力,才能实现泛在学习环境下知识共享的最优化。
关键词：
泛在学习 泛在网络 知识共享
[期刊] 中国成人教育
[作者]
苑健 甘宜涛
泛在学习环境下的学习是一种情景化、适应性、开放性的、相互协作的活动与过程，这使课程教学打破传统的以教师为中心的说教，实现真正意义上的“以学生为中心”的教学。泛在学习环境下“以学生为中心”的课程教学是全部学生参与全部课程的、全过程的教学活动和过程。泛在学习环境下，基于自带设备技术的课程教学在抓住学习动机激发、开放环境创设两个关键点的基础上进行设计。课前运用云班课、“学习强国”等软件平台选择学习任务并搜索学习资源；课中运用云班课、微信解决学习问题并分享学习成果；课后利用云班课和微信平台进行学习效果总结与反思。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐薇
任何一种信息技术的进步,必然会引起远程教育模式的变化。MOOCs作为为远程教育最新创新模式,其应用不是一个简单的机械复制过程,而是一个研究、消化和创新的过程。本文首先客观分析了MOOCs的优势特点,继而论述了MOOCs模式应用于英语远程开放教育的可行性,在此基础上,充分揭示了实际应用中所可能遇到的种种难点问题;最后提出了英语远程教育应用MOOCs模式所必须的可操作性路径。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
田维绪
当前，随着生态环境日益恶化，生态危机已经蔓延到全球各个国家与地区，生态文明建设也从理论概念转变为世界人民的共识。生态文明建设是一项系统工程，既包括生态建设又包括社会建设。对殡葬改革而言，如何构建民俗殡葬文化与生态环境之间的平衡关系，即在保留传统优秀民俗礼仪的同时，促进生态环境和谐发展，是新时代我国殡葬服务事业创新发展的重要课题。笔者基于文化生态学视角，分析殡葬文化生态的内在机理与建设路径，以推动文化与生态环境的内在平衡。
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