标题
  • 标题
  • 作者
  • 关键词
登 录
当前IP:忘记密码?
年份
2024(8752)
2023(12508)
2022(10184)
2021(9776)
2020(7634)
2019(16929)
2018(16574)
2017(29574)
2016(16859)
2015(18414)
2014(17928)
2013(16789)
2012(14988)
2011(14066)
2010(14319)
2009(13149)
2008(12658)
2007(11553)
2006(10481)
2005(9200)
作者
(43154)
(36531)
(35805)
(34407)
(22338)
(17387)
(16287)
(14043)
(13948)
(12670)
(12287)
(12066)
(11197)
(11081)
(11058)
(10995)
(10959)
(10464)
(10389)
(10384)
(9226)
(9100)
(8584)
(8436)
(8326)
(8196)
(8183)
(7902)
(7276)
(7266)
学科
(61583)
经济(61528)
(50992)
(43437)
管理(34956)
农业(34748)
中国(21854)
教育(21296)
(20794)
企业(20794)
业经(19715)
地方(18119)
(17412)
方法(16310)
(14836)
数学(13712)
数学方法(13505)
环境(12609)
农业经济(12531)
理论(12499)
发展(12441)
(12318)
(11764)
(11559)
收入(9751)
(9649)
农村(9628)
技术(9273)
(9125)
教学(9061)
机构
学院(223317)
大学(216424)
(82254)
经济(80178)
研究(79070)
管理(77503)
理学(66926)
理学院(66084)
管理学(64814)
管理学院(64377)
中国(55006)
(53861)
科学(48426)
(46300)
(41815)
师范(41598)
农业(40489)
(38878)
业大(37151)
中心(36679)
(35978)
研究所(35329)
(34797)
教育(34495)
师范大学(33177)
北京(29225)
(28589)
(27985)
技术(27936)
财经(27178)
基金
项目(148851)
研究(121646)
科学(118852)
基金(102277)
(88003)
国家(86961)
社会(75885)
科学基金(73713)
社会科(70960)
社会科学(70946)
(62855)
教育(60804)
编号(55224)
基金项目(53637)
(52723)
成果(45656)
自然(42481)
自然科(41278)
自然科学(41271)
自然科学基金(40470)
课题(40151)
资助(38060)
(36763)
重点(35091)
(34246)
(33360)
(31891)
规划(31454)
(31412)
(31233)
期刊
(101760)
经济(101760)
研究(69625)
(59275)
教育(58155)
中国(56959)
农业(40394)
学报(32449)
科学(30766)
大学(26362)
(24877)
业经(24869)
学学(23614)
技术(22634)
管理(21222)
(18697)
金融(18697)
(18488)
职业(16785)
农业经济(15022)
农村(14502)
(14502)
问题(14065)
(13523)
经济研究(13063)
资源(12259)
财经(12121)
技术教育(11057)
职业技术(11057)
职业技术教育(11057)
共检索到340940条记录
发布时间倒序
  • 发布时间倒序
  • 相关度优先
文献计量分析
  • 结果分析(前20)
  • 结果分析(前50)
  • 结果分析(前100)
  • 结果分析(前200)
  • 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛  [作者] 左璐  
生态学以多维交叉的系统性理念为解读教育问题提供了适切性视角。近几年,乡村振兴与精准扶贫战略的出台赋予了农村社区职业教育新的时代任务,鉴于此,以生态学的基本原理系统地剖析其政策扶持不到位、教育内容精准度低、师资力量匮乏、教育平台亟待完善的生态失衡问题。为克服其相对应的生态位原理、限制因子定律、教育生态链法则及花盆效应带来的教育生态负效应,必须重塑农村社区职业教育政策法规生态位、精准供给"通专结合"的农村社区职业教育扶贫内容、精准创建城乡师资多级流动共享机制、精准搭建"线上+线下"教育平台,进而实现农村社区职业教育生态系统精准扶贫的价值。
[期刊] 教育与职业  [作者] 许媚  
当前我国农村职业教育仍然面临着发展基础相对薄弱、师资队伍有待提升、教育供给与社会需求脱节等问题,给职业教育精准扶贫工作带来了较大的挑战。据此,应围绕精准扶贫的战略要求,加大教育投入,拓宽农村职业教育资金来源;强化基础设施建设,改善农村职业教育办学条件;加强教师培养和聘用,打造高素质教师队伍;加大宣传,提高农村职业教育的社会吸引力;优化农村职业教育体系,实现农村职业教育的精准供给。
[期刊] 农业经济  [作者] 张翊  
为培养专业人才、促进农村经济发展、实现精准扶贫,有必要对农村职业教育存在的问题加以探讨,针对其中的问题,如教育资源整合度低、教育投入不足、教育供给与社会需求脱节等,应当做好几点工作:强化政府责任,优化资源配置;紧密对接需求,实现精准供给;探索多渠道投入,构建多元化投入机制。
[期刊] 教育与职业  [作者] 向昭颖  张冰松  
大力发展农村职业教育,能够有效推动农村劳动力转移就业,提高贫困劳动人口的素质和就业率,阻断贫困代际传递,对于我国落实精准扶贫工作具有重要的现实意义。然而,在农村职业教育服务精准扶贫的过程中,存在着投入不足、教学资源匮乏,精准扶贫机制不健全、扶贫效率较低,缺乏良好的职业教育脱贫的社会文化环境等问题。基于此,应从机制建设入手,加快构建农村职业教育精准扶贫相关联的统筹机制、运行机制、精准识别机制、多方联动机制以及多元化投入机制等,以开创农村职业教育精准扶贫的新局面。
[期刊] 改革与战略  [作者] 季轩民  温焜  
我国将推进以人为核心的新型城镇化建设,并提出到2020年,常住人口城镇化率达到60%左右。在推进新型城镇化建设同时,进行农村精准扶贫就显得尤为重要。新型城镇化视域下农村精准扶贫的科学内涵主要包括扶贫目标的精确性、扶贫措施的科学性以及扶贫管理的严格性。新型城镇化视域下农村精准扶贫面临的主要困境有新型城镇化建设的基础薄弱、农村精准扶贫的体制机制不完善以及长期的粗放式扶贫。文章通过分析原因提出解决路径:一是坚持以人为本,加大扶贫投入力度;二是统筹城乡发展,科学设计扶贫模式;三是打破固有模式,寻求最佳扶贫途径。
[期刊] 教育与职业  [作者] 张俊  
精准扶贫是新时期我国扶贫工作的战略方针,农村职业教育是实施精准扶贫的重要手段。基于贫困人群特征和区域经济发展需求,定位培养目标、选择培养方式、组织师资队伍以及发展产教融合是以精准扶贫为导向的农村职业教育发展的基本思路。构建政府主导的教育统筹机制,拓展多元化的资金引入渠道,推动区域协同平台发展,健全相关法律法规制度,是推进农村脱贫致富,实施精准扶贫的重要保障。
[期刊] 教育与职业  [作者] 张育松  李云飞  
精准扶贫是我国新时期扶贫工作的重大创新和战略选择,需要配套的教育扶贫方案,而发挥职教集团内部资源优势是服务精准扶贫的重要途径。职业教育对于精准扶贫具有自身价值,但在精准识别、扶贫机制和长效保障方面还存在诸多困境。职教集团与精准扶贫之间存在互生关系,可以依托职教集团社会服务功能及可持续发展的长效机制,形成以政府主导、校企参与、政产学研协同的职业教育精准扶贫模式。通过政府加强顶层设计和资金投入、重视精神扶贫和文化引领以及集团内部发力、产教协同的扶贫路径和长效机制,为后续开展职业教育发挥精准扶贫攻坚作用提供理论借鉴与实践参考。
[期刊] 农业经济  [作者] 蔡羽田  
本文研究了乡村振兴战略下各级农村专业技术协会(以下简称"农技协")助推精准扶贫的路径与价值,希望能够为提升我国扶贫工作实效提供一定帮助。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 李梦卿  邢晓  
民族地区精准扶贫的工作质量对完成我国脱贫攻坚任务以及全面建成小康社会意义重大,民族地区职业教育对于提升当地文化水平、就业能力以及生活质量至关重要。面对民族地区观念性贫困、物质性贫困、流失性贫困以及结构性贫困所带来的技术技能人才数量缺口、质量短板以及产业效益低下等系列问题,亟须通过健全民族地区职业教育精准扶贫保障机制和实施体系、完善民族地区职教补偿机制、加强职业院校专业设置与地区扶贫产业的有效对接等措施,构建一个健康、完整、有序的职业教育精准扶贫系统,以推动我国职业教育现代化发展以及经济社会的可持续发展。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 陈雪梅  
到2020年,我国要全面建成小康社会,完成农村贫困人口全部脱贫的目标任务,开展农村贫困人口职业教育培训是重要措施之一。首先阐述对农村贫困人口进行职业教育培训的必要性,接着分析当前农村贫困人口职业教育现状,最后提出明确职业教育培训对象和任务;树立职业教育脱贫意识,增强职业教育脱贫自信;因人因地而异,创新培训内容和模式;加强职业教育培训基地建设,整合、动员社会资源参与培训等农村贫困人口职业教育脱贫的对策。
[期刊] 中国劳动  [作者] 潘朝阳  林辉  刘淑芳  
精准扶贫是党和国家全面建成小康社会,打赢脱贫攻坚战的重大战略举措。精准扶贫强调对扶贫对象进行精准识别、精准帮扶、精准管理的"三精准"治贫方式,包含"物扶"和"人扶"两个层次的内涵(1)。职业教育作为以市场为导向,以就业为主导的教育类型,与经济社会发展联系最密切、服务最贴近、贡献最直接,对于贫困群众脱贫致富的帮助最为快捷和有效,是"人扶"的有效途径。广东省电子商务技师学院以"立足供销,服务三农,做政府精准扶贫好帮手"为理念,
[期刊] 职教论坛  [作者] 贾海刚  
文章以职业教育服务精准扶贫为核心,以构建职业教育服务精准扶贫基本路径为主题,对职业教育的社会功能进行深入挖掘,转变教育精准扶贫的主体、内容及方式等因素,实现职业教育与精准扶贫的深度理论耦合,阐释精准扶贫工程对职业教育的现实需求,提升贫困地区社会生产主体(适龄劳动力)的自主"造血"能力。提出职业教育服务精准扶贫以造血式扶贫为主要方式、适龄劳动力为主要扶贫对象、职业能力教育为主要内容的三重路径,实现由见效周期较长的基础教育扶贫向教学周期短、时效性更强的职业教育精准扶贫转变。
[期刊] 教育与职业  [作者] 徐晔  
教育是阻断贫困代际传递的重大策略和重要路径,尤其是与经济社会发展关系最为密切的职业教育,更应该在精准扶贫的过程中充分发挥作用。文章从探讨职业教育信息化助力精准扶贫的可行性入手,在深入分析现阶段我国职业教育信息化存在问题的基础上,提出职业教育信息化助力精准扶贫的具体路径:转变扶贫理念,从政策主导粗放扶贫向文化主导精准扶贫转变;创新扶贫管理模式,基于互联网多方联动形成扶贫共同体;构建扶贫体系,形成职业教育信息化精准扶贫体系。
[期刊] 教育与职业  [作者] 李俊衡  颜汉军  
乡村振兴战略背景下,职业教育精准扶贫的运行机理发生了深刻变化,具体表现为扶贫对象的选择上由"宏观普惠"向"微观精准"转变,扶贫路径的建构上由外部"给予"向自主"赋予"发展。深化职业教育精准扶贫,应以阻断贫困代际传递、提升教育扶贫成效、增强贫困人口自我发展能力为目标逻辑。同时,建议通过精准扶贫聚焦职业教育办学体制机制改革,优化人才培养模式;明确精准扶贫的实施主体,构建多主体共同参与的精准扶贫体系;改善精准扶贫舆论环境,提高民众对职业教育的认同度;精准对接贫困人口,提升贫困群体的自我发展能力,以推动我国乡村振兴战略目标的实现。
[期刊] 农业经济  [作者] 郭敏艺  
基于中国特色社会主义发展要求,农村贫困人力资源转移就业是必须要做好的一项工作,该项工作的实施不仅可以加快城乡化一体化建设步伐,同时也能优化配置城乡要素资源。贫困人力资源转移就业工作可以进一步优化农村富余的人力资源,使人员得到更优化的配置,满足城市产业发展。农村贫困人力资源转移就业扶贫工作的实施需要结合当地的实际情况,认真贯彻十九大精神。
文献操作() 导出元数据 文献计量分析
导出文件格式:WXtxt
作者:
删除