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[期刊] 职教论坛
[作者]
赵文平
生态学的兴起,预示着21世纪是"生态时代"的到来。同时,它也为人类学习问题的研究提供了新的方法论基础。用整体、适应、联系、多样的生态学思想来审视职业院校学生的学习,需要确立一种生态化的学习观,职业院校学生生态化学习具有整体性、多样性、交互性和主体性特征,这种学习观的实现需要提供整体性的学习过程、运用多样化的学习方式、构建学习共同体和鼓励自组织学习行为。
关键词：
生态 学习 职业院校学生
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁春琴 陈衍
基于学习迁移的相关理论，本研究对职业院校学生进行问卷调查，结果分析为：职业院校学生感知的学习迁移情况整体良好，其中对学习迁移环境的感知力度最高，对学习者个性特征的感知力度最低；职业院校学生感知的学习迁移与感知的学习迁移效果具有高度相关性，不同的学习迁移感知力度对学习迁移效果的感知呈现显著性差异。文章进而提出重视职业院校学生的学习迁移意识理念和实践，关注学习迁移过程的质量，促进职业院校学生对学习迁移效果的满意度，提升职业教育人才培养的多边效益。
关键词：
职业院校 学生学习 学习迁移 学习效果
[期刊] 职教论坛
[作者]
王泽荣
学习能力包括健康的身心基础、适当的能力水平、学习动力、认知加工能力和调控能力等五个成份。职业院校学生学习能力的培养要从职业学习的特殊规律出发,从学习能力的诊断与监测、生涯辅导和教学系统的优化三个方面加以系统培养。
关键词：
职业教育 学习能力 培养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘颖 郭靖
对天津8所高等职业院校学生进行问卷调查和访谈,分析当前高职学生学习力状况及存在问题,发现高职学生整体学习力状况不佳,主要体现为学生综合学习能力较弱,学校学习环境和教师专业素养有待改善和提高,学生学习态度受就业形势、就业不公等现象影响较大。
关键词：
高职院校 学生 学习力 天津
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王志平 张光照
本文提出了职业院校学生学习能力研究的重要性,探讨了职业院校学生学习能力指标选取的客观指标与主观指标兼顾性原则、真实性原则与适应性原则、共性指标与个性指标相结合原则,剖析了职业院校学生学习能力评价的目标,提出了职业院校学生学习能力评价的程序。
关键词：
职业院校学生 学习能力 评价
[期刊] 职业技术教育
[作者]
梁卿
20世纪90年代以来,国外学者将自主学习研究延伸到职业教育领域。国外学者的研究表明,在职业教育中开展自主学习,培养学生的自主学习能力十分必要,但受学习环境、教师和学生等因素的影响,在自主学习实践中存在着评价与自主学习的要求不一致、学生缺乏自主学习的意愿和能力、教师对学生能否进行自主学习持怀疑态度等问题。这些研究不仅特点鲜明,而且具有重要意义,但也存在一些不足,有待进一步改进。
关键词：
职业院校 自主学习 学习能力
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
许丽丽 朱德全
网络学习空间建设是我国推进教育信息化的重点工程,在"三个率先"之一的职业教育领域开展网络学习空间接受度研究具有重要的理论和实践意义。以职业院校学生为研究对象,基于计划行为理论,建构职业院校学生网络学习空间接受意图的解释模型,并采用结构方程模型对496份有效问卷进行数据分析。研究发现,职业院校学生对网络学习空间的接受度整体处于中等偏上水平;态度、主观规范、感知行为控制对行为意图均有显著正向影响。鉴于此,提升职业院校学生网络学习空间的接受度就要确保高质量网络教育资源的"有效供给",强化网络空间学习中教师的"引导示范者"角色,加强学习空间参与者的知识技术"赋能"。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王椿阳 段炜 林向朋 张艳芳
为探讨职业院校学生的学习心理状况，选取学习投入、学习倦怠和学校生活满意度为研究内容，对１ １３９名被试进行调查分析，研究发现：（１）职业院校学生的学习投入水平显著低于理论均分，学习投入明显不足，且男生学习投入水平显著高于女生；（２）职业院校学生的学习倦怠水平中等偏高，略高于大学生的水平，与中学生的倦怠水平相当；（３）通过平均数差异的显著性检验发现，中职生的学习倦怠水平显著高于高职生，独生子女的学习倦怠水平显著高于非独生子女；（４）通过结构方程建模发现，学习投入与学习倦怠之间存在密切联系，学校生活满意度是影响学生学习投入和学习倦怠的因素，但不是最重要的因素，影响职业院校学生学习投入与学习倦怠水平．．．
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
就业质量是从业者和政府都十分关注的问题,终身学习是从业者不断提升就业质量的必要条件。学习能力是职业能力的重要内涵,是职业院校学生不断提升职业素养,追梦、圆梦的必要前提。在加快发展现代职业教育的进程中,职业院校要深化产教融合、校企合作,落实终身教育理念,实现职业教育与终身学习对接,着力提高学生学习能力,为从业者纵向流动提供可能,为毕业生不断提高就业质量和职业生涯可持续发展服务,为深入实施创新驱动发展战略,创造更大人才红利服务,为社
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张光照
本文以职业院校学生学习能力为研究对象,通过对职业院校学生进行的调查,采用层次分析法计算指标权重,提出职业院校学生学习能力层次分析(AHP)评价模型,对学生学习能力评价进行量化研究。研究表明:该分析评价模型可用于实现职业院校学生学习能力的重要度排序,为职业院校学生学习能力的评价和管理提供有效的参考。
关键词：
学习能力评价 层次分析法 评价模型
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王亚南 林克松
在对建构主义学习理论进行充分辨识与反思的基础上,以技术知识为探寻职业院校学生学习范式转向的逻辑起点,提出了技术知识建构的独特规律:情境实践性、自主反思性、工作导向性和主体间性。据此,职业院校学生应在"情境"中学,体会知识意义;在"工作"中学,体验任务逻辑;在"团队"中学,体味视阈融合;在"反思"中学,体悟理实整合。
关键词：
学习范式 技术知识 职业院校学生
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨晓莉
教师学习共同体的出现和发展对于职业院校的变革和教师专业化成长都提供了重要的机遇,也代表着职业院校未来的教育改革方向。文章阐述了职业院校教师学习共同体的内涵,就其构建要求进行了探讨,并从行政管理的科层化、形式化的制度建设、表面化的合作形式、简单化的合作实践以及自由化的考核评价等几个方面进行了分析,结合相关理论重点研究了职业院校教师学习共同体的重构选择。
关键词：
职业院校 教师学习共同体 构建 重构选择
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李天航 王屹 王忠昌
职业院校教师到企业实践,他们深嵌于企业的组织结构和时空结构中,持续地在企业场域中建构着多重身份。转化学习以触发性事件为起点、以经验为素材、以批判性反思为驱动力、以理性对话为媒介,是成人教育领域中重要的学习理论。在转化学习视角下,职业院校教师在企业实践中面临对触发性事件不敏感、经验的消极影响、批判性反思能力不足、理性对话欠缺等困境,导致职业院校教师企业实践中的身份表征为"迟钝者""怀旧者""观光者"和"边缘者"。因此,职业院校教师在企业实践中需要重构"返乡的陌生人""经验学习者""反思性实践者"和"实践共同体成员"等身份。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马海娇 刘光然 王彩霞 杨海丽
翻转课堂正在变革传统的教学模式，而经验学习圈理论尊重学生差异，为个性化学习带来了新视点。在职业院校的实训课上，依据经验学习圈发展阶段实施翻转课堂，在课前传授拾取经验，课中内化吸收经验，课后创新实践经验，有助于学生巩固操作技能，从而提高实训课的教学质量。
关键词：
经验学习圈 翻转课堂 职业教育 实训课程
[期刊] 职教论坛
[作者]
饶正婵 杨福林
职业院校传统培育方式在我国经济步入新常态之后已难以与产业岗位的需求相匹配。鉴于能力本位理念下探究性学习方式具有提升职业院校学生素质能力等重要意义,故应通过确立科学合理的探究性学习指导思想和实践方法、引导学生在核心价值观下形成正确的学习方法来充分发挥探究性学习方式的效用,借以为我国经济步入新常态之后产业结构转型培养出更多具有创造精神的劳动者。
关键词：
能力本位 探究性学习 职业院校 教学改革
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