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年份: 2024(9496); 2023(13972); 2022(11672); 2021(10878); 2020(8834); 2019(19598); 2018(19252); 2017(35035); 2016(18772); 2015(21335); 2014(20907); 2013(20060); 2012(18770); 2011(17337); 2010(17424); 2009(15975); 2008(15555); 2007(13788); 2006(12320); 2005(11254)

作者: 王(52886); 李(44165); 张(43693); 刘(41582); 陈(28032); 杨(20941); 晓(19863); 赵(17058); 周(16775); 华(15680); 文(15126); 吴(14698); 林(14074); 明(13902); 志(13698); 伟(13566); 孙(13078); 徐(12764); 丽(12671); 黄(12627); 平(11126); 玉(10730); 军(10549); 朱(10117); 郭(9916); 红(9878); 胡(9788); 建(9692); 春(8933); 云(8799)

学科: 济(80853); 经济(80780); 管理(52074); 业(47969); 企(36828); 企业(36828); 中国(29304); 方法(28263); 数学(24403); 数学方法(24114); 农(23433); 地方(20843); 业经(18607); 贸(17645); 贸易(17631); 技术(17457); 易(17166); 环境(16796); 农业(16016); 财(15790); 学(15427); 银(14169); 银行(14148); 制(14004); 发(13975); 行(13814); 融(13773); 金融(13771); 理论(12496); 和(12083)

机构: 学院(263530); 大学(263432); 济(113194); 经济(111021); 研究(98837); 管理(94903); 理学(80393); 理学院(79379); 管理学(77902); 管理学院(77400); 中国(75294); 科学(58397); 京(58138); 所(49578); 财(49344); 研究所(44891); 中心(43981); 农(41925); 江(39679); 财经(38771); 范(38619); 师范(38287); 北京(37923); 院(36103); 业大(36014); 经济学(35576); 经(35412); 农业(32443); 州(32150); 经济学院(32030)

基金: 项目(173083); 科学(136994); 研究(132265); 基金(123639); 家(107545); 国家(106649); 科学基金(90805); 社会(85026); 社会科(80668); 社会科学(80653); 省(67607); 基金项目(63845); 教育(61299); 划(57217); 自然(54723); 自然科(53436); 自然科学(53424); 编号(53324); 自然科学基金(52440); 资助(50174); 成果(43926); 发(43136); 重点(39997); 课题(38703); 部(38577); 创(37427); 国家社会(35971); 发展(35234); 创新(34869); 展(34646)

期刊: 济(132713); 经济(132713); 研究(85916); 中国(62578); 教育(41491); 农(40085); 学报(38443); 管理(37391); 科学(37289); 财(36238); 大学(30532); 农业(28678); 学学(27327); 技术(25497); 融(25468); 金融(25468); 经济研究(22412); 业经(22317); 财经(19204); 经(16870); 问题(16705); 业(16276); 贸(15702); 世界(14351); 国际(14135); 技术经济(14132); 图书(13903); 科技(13508); 坛(12810); 论坛(12810)

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生态位视角下中国应用技术大学的发展

[期刊] 职业技术教育 [作者] 夏建国

应用技术大学是我国新建本科院校未来转型的理想模式,其以培养适应经济发展需要的高层次技术型人才为目标,在我国建设创新型国家的发展战略中具有重要价值。从生态位的视角出发,应用技术大学应在高等教育体系中建立自己的生态空间,并从资源、空间、规模、动态发展等方面恰当把握,实现可持续发展。

关键词：生态位物种应用技术大学

转型背景下的应用技术大学教师发展路径

[期刊] 职教论坛 [作者] 魏晓艳

转型建设一批应用技术大学是对我国社会经济转型发展与现代职业教育体系建设的因应,以其教师发展为主要策略的教师质量提升成为转型建设的关键内核。其中,包括教师发展观念的转型、组织与评价理念的转型、教师发展方式的转型以及教师发展机构职能定位的转型等。以转型建设应用技术大学为方向的院校应建立起教师发展在理念与实践上的自觉,关注教师发展真实需求,理解应用技术大学教师发展的内生性特质,建立起以院校为主体的教师发展体系。

关键词：应用技术大学转型建设教师发展路径

走有中国特色的应用技术大学发展之路

[期刊] 职业技术教育 [作者] 李玉静

我国以专科为主体的高职教育经过十多年的发展,已经逐渐进入以提升质量和加强内涵建设为特征的发展时期。近几年来,随着教育现代化目标的推进及经济和产业结构的转型升级,发展以应用技术大学为主体的本科及以上层次职业教育,成为我国职业教育改革发展的重要议程。根据已有的相关研究,应用技术大学是一种与普通大学并行、以专业教育为主导和面向工作生活的高等教育类型。其是在国家经济、社会、科技发展到一定阶段的产物,肩负着培养高层次应用型人才、开展应用研发创新、服务就业和区域发展及促进终身学习等多重使命。应用技术大学在具体的办学和人才培养上具有如下特点:突出应用性和实践性,专业设置直接面向社会经济生活,为社会经济...

关键词：应用技术经济生活区域发展现代化目标中国特色学生来源人才培养社会经济发展发展时期科技发展

转型发展视域下应用技术型大学教师的行动障碍——基于对X学院30位教师的访谈

[期刊] 职教论坛 [作者] 吴洪富范春梅

在部分普通本科院校向应用技术型大学转型过程中,教师的行动变革至关重要。为推动教师变革,必须研究并清除教师行动的障碍。基于对X学院30位教师的访谈,发现教师面临内外部多重行动障碍,包括已有知识体系和惯习的制约、教师转型能力欠缺、教师时间和精力有限、高校内部评价考核制度偏颇、师资建设乏力和投入不足等。

关键词：转型发展应用技术型大学教师行动障碍

应用技术大学背景下新建地方本科院校转型发展研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 张元宝宋瑾瑜

学校转型发展既是产业结构转型升级的内在要求,也是高等教育结构优化和提升学校内涵建设的内在要求。新建地方本科院校转型的关键路径是:立足区域社会经济发展需求,着力培养高级应用型人才;产教融合,构建校企合作人才培养模式;引育并举,加强"双师型"教师队伍建设;突出应用特色,全面深化课程教学改革。

关键词：应用技术大学新建地方本科院校转型发展

基于战略视角的应用技术大学发展路径——兼论当前应用技术大学发展中亟需关注的若干问题

[期刊] 教育发展研究 [作者] 王丹中

本文立足当前推动普通本科院校转型发展应用技术大学的时代背景,着眼国家应用技术人才培养的战略大局,从推进形式、培养目标、发展通道、改革重心和转型方式五个角度,对转型发展中亟需关注的问题进行梳理分析并提出建议,力求建立更为科学的转型发展之路。

关键词：应用技术大学转型路径

德国应用技术大学应用型科研发展研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 徐纯

德国教育部在10年前已经意识到通过发展应用技术大学的科研来适应日益变化的经济结构,调整了其资助路线的方向和重点,将重点放在资助应用技术大学与经济界、综合性大学和其他科研机构所开展的合作研究,不仅增加了大学社会服务职能的附加值,也促进了德国企业特别是中小型企业的科技创新。随着我国区域经济结构的升级,倒逼一些基础发展较好的高职院校去思考,借鉴德国应用技术大学的优秀经验,如何立足地区特点、分析学校的需求与可持续发展,抓住应用科研建设的关键点,理性地向应用型本科转型成为现实的选择。

关键词：德国应用技术大学应用型科研

应用技术大学发展动因与运行机制探寻

[期刊] 职业技术教育 [作者] 孙泽文

我国应用技术大学以技术应用为主线构建课程体系,注重知识和技术的实际应用,肩负服务地方经济建设、国家技术创新和促进人的全面发展等多重使命。建设应用技术大学既是我国产业升级的内在需求和优化高等教育结构、完善现代职业教育体系的切入点,也是地方本科院校可持续发展的重要方略。只有坚持深化改革,注重开放融合,着力队伍建设,增加专项投入,优化学科专业结构,创新人才培养模式,才能形成开放与灵活的策略和机制,从而减少转型发展中思维定势的阻抗和不确定性因素的干扰。

关键词：应用技术大学发展动因运行机制

应用技术大学:地方本科院校转型发展的战略选择

[期刊] 职教论坛 [作者] 许祥云钱宇航陈方红李冬妮

在加快构建现代职业教育体系的进程中,地方本科院校向应用技术类型高校转型是必然选择,是高等教育发展方式转型与内涵发展阶段以及国家导向下走差异化发展道路的内在要求。处在变革中的地方本科院校,其转型本身就是错综复杂、多元化的。缺少教育家办学、思想认识存在误区和评价体系尚不完善,是地方本科院校向应用技术类大学转型举步维艰的症结,需要在改革实践中,通过制度安排和政策调整以不断实现政府、学校与社会各司其职,扮演好相应的角色,并形成相互配合的转型体制,推进地方本科院校名至实归其"应用技术型"的定位。

关键词：地方本科院校应用技术大学转型

论应用技术大学的发展历程及现实选择

[期刊] 职教论坛 [作者] 孙长远齐珍

我国应用技术大学的发展大致经历了新中国成立初期的初步探索、２０世纪９０年代的规范发展和新世纪的规模扩张三个阶段。在６０余年的发展过程中，应用技术大学通过＂试点＂、＂升格＂和＂转型＂等方式逐渐发展成为培养本科层次技能型人才的高校，对构建我国现代职业教育体系具有重要的实践意义。目前，应用技术大学发展过程中存在的问题集中在资源配置不足、缺乏社会认可、专业特色不明显和师资水平有待提高等方面。应用技术大学的未来发展应该准确定位人才培养目标，着力培养高素质技能型人才；以通识教育为基础，提高学生综合职业素质；深化校企合作，强化实践教学环节；建设与应用技术大学相适应的师资队伍。

关键词：应用技术大学发展历程现实选择

独立学院定型应用技术大学发展方略研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 毕文健

经过十多年的发展,独立学院普遍完成"一次创业",进入"二次创业"的新阶段。独立学院应定型"应用技术大学",学科专业建设从"依托母校、高位起步,跨越发展"向"扎根地方、融入产业、和谐共生"过渡,师资队伍建设从以母体校学术型师资为主向"学术型、工程型"相得益彰的队伍过渡,人才培养从与母体校同质培养向"现场工程师"培养过渡,办学功能从以人才培养为主向人才培养、应用研究、社会服务"一主两翼"过渡,文化建设注入产业发展的元素,资源配置从依靠举办双方支持向开放办学、融合发展过渡。

关键词：独立学院应用技术大学发展方略

地方高校转型发展与建设应用技术大学

[期刊] 教育研究 [作者] 董立平

以高质量的应用技术型人才培养和应用技术研究服务地方,既是应用技术大学的本质属性、社会职责,更是其科学发展路径。应用技术大学应科学定位、深化改革,实现成功转型。要优化与构建呼应地方产业结构需求的学科专业结构;构建以专业技术能力体系为核心的课程体系和课程质量标准体系,加强实践教学的实效性;加强双师型队伍建设,突破制约应用技术大学发展的主要瓶颈;建立政产学研用良性互动机制。

关键词：高等教育地方高校应用技术大学应用技术型人才

欧洲应用技术大学的发展思路

[期刊] 中国高等教育 [作者] 孙诚杜云英

从20世纪60年代中期开始,德国、瑞士、奥地利、荷兰和芬兰等欧洲国家陆续将职业性院校合并升格为应用技术大学,形成与普通大学相互补充、共同发展的双轨制格局。应用技术大学是一种与普通大学并行、以专业教育为主导和面向工作生活的类型教育,是高等教育体系的重要组成部分,肩负培养高层次应用型人才、开展应用研发创新、服务就业和区域发展及促进终身学习等多重使命。时至今日,欧洲应用技术大学已经占据了高等教育的

关键词：应用技术院校合并区域发展学士学位授予评估应用经济发展需求应用性科研专业设置项目评估实用研究

应用技术大学发展:挑战、机遇与对策

[期刊] 职业技术教育 [作者] 左远志

引导部分地方本科高校转型发展为应用技术大学是国家作出的重大决策。应用技术大学在现代职业教育体系中的定位、工程师社会地位的失落、区域发展需求匹配性和转型期的矛盾等为地方本科院校的转型发展带来冲击和挑战。面对服务经济社会发展的现实需要、专业学位研究生教育向转型应用技术大学倾斜的政策利好,借鉴发达国家和地区举办应用技术大学的成功经验,地方本科院校在转型发展中,应采取把教师转型发展放在学校发展的首要地位、谋求政府和市场的实质参与、实行校内选择部分专业试点等策略。

关键词：地方本科高校应用技术大学人才培养模式

中国应用技术大学路向何方——基于英国与芬兰多科技术学院不同发展路径的比较研究

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 曲一帆史薇

20世纪中后期,英国、芬兰多科技术学院的不同发展路径,既归因于其社会经济发展水平、人口变动、文化传统、改革当局利益诉求和改革方式的不同,又受到学校权责划分、沟通机制、经费来源、质量评估等教育制度设计差异的影响。我国在当前高等院校分类管理和结构调整改革背景下发展应用技术大学,应当借鉴国际做法,在充分关注上述影响因素的同时,结合全面深化改革的系统性要求,走有中国特色的发展之路。

关键词：多科技术学院应用技术大学英国芬兰

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