- 年份
- 2024(6733)
- 2023(10126)
- 2022(8898)
- 2021(8455)
- 2020(6959)
- 2019(16206)
- 2018(16438)
- 2017(29477)
- 2016(17343)
- 2015(19908)
- 2014(20229)
- 2013(19061)
- 2012(17570)
- 2011(16134)
- 2010(16731)
- 2009(15258)
- 2008(15158)
- 2007(13977)
- 2006(12057)
- 2005(10985)
- 学科
- 济(57908)
- 经济(57852)
- 管理(41709)
- 业(38280)
- 企(30629)
- 企业(30629)
- 方法(27014)
- 数学(23397)
- 数学方法(23074)
- 教育(22215)
- 中国(21239)
- 农(18282)
- 财(16560)
- 学(15254)
- 理论(15133)
- 业经(12527)
- 贸(12008)
- 贸易(12002)
- 农业(11786)
- 教学(11778)
- 地方(11686)
- 易(11640)
- 制(11489)
- 务(10153)
- 财务(10121)
- 财务管理(10084)
- 和(9930)
- 企业财务(9395)
- 银(9082)
- 银行(9056)
- 机构
- 大学(236547)
- 学院(235882)
- 济(83685)
- 经济(81394)
- 管理(80299)
- 研究(79589)
- 理学(68181)
- 理学院(67280)
- 管理学(65735)
- 管理学院(65265)
- 中国(54741)
- 京(51490)
- 科学(49536)
- 范(42037)
- 师范(41688)
- 所(40992)
- 财(40768)
- 江(39175)
- 农(38541)
- 研究所(36963)
- 教育(36803)
- 中心(36598)
- 业大(33653)
- 师范大学(33519)
- 北京(33258)
- 技术(31990)
- 财经(31885)
- 州(31244)
- 农业(30347)
- 经(28625)
- 基金
- 项目(146281)
- 研究(115640)
- 科学(113416)
- 基金(98356)
- 家(84263)
- 国家(83383)
- 科学基金(69721)
- 社会(67006)
- 社会科(62983)
- 社会科学(62962)
- 教育(61934)
- 省(60829)
- 编号(52892)
- 划(52062)
- 基金项目(51076)
- 成果(45855)
- 自然(42963)
- 自然科(41901)
- 自然科学(41888)
- 自然科学基金(41100)
- 资助(40485)
- 课题(39324)
- 重点(34616)
- 年(33563)
- 部(33098)
- 发(32963)
- 项目编号(31349)
- 创(30591)
- 性(30473)
- 规划(29381)
- 期刊
- 济(95740)
- 经济(95740)
- 研究(77826)
- 教育(63528)
- 中国(56160)
- 学报(35684)
- 农(34914)
- 财(34264)
- 科学(30856)
- 大学(27284)
- 管理(26754)
- 技术(26292)
- 学学(23832)
- 农业(23501)
- 融(17904)
- 金融(17904)
- 职业(17450)
- 业经(17416)
- 财经(15570)
- 经济研究(15188)
- 图书(13623)
- 经(13459)
- 业(12787)
- 问题(12323)
- 坛(12139)
- 论坛(12139)
- 版(11797)
- 技术教育(11433)
- 职业技术(11433)
- 职业技术教育(11433)
共检索到362487条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴支奎
课程全纳是全纳教育的最高层次,当前正在实施的基础教育新课程立足生命的高度关照每一位学生的发展,蕴涵了丰富的全纳思想。新课程理念倡导以学生为本,尊重和关爱一切生命;新课程内容回归生活世界取向,为残、健学生共融于社会生活搭建平台,最低学习要求使特殊需要学生的实质性学习成为可能;新课程实施注重差异教学,满足学生个性发展之需,合作学习促成学生差异共存;新课程评价追求学生的多元发展,彰显生命的潜能和丰富多样性。
关键词：
生命关怀 基础教育课程 课程全纳思想
[期刊] 民族教育研究
[作者]
顾玉军
在全面推进新课改的进程中,如何立足区情,在已有的基础上确保西部地区基础教育的持续健康发展,这是西部基础教育发展的关键,也是构建和谐社会的有效途径。
关键词：
新课程改革 西部基础教育 发展 对策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马君 张苗怡
中等职业教育的发展定位直接影响着现代职业教育体系的构建和国家人才供给结构。当前,我国中等职业教育的定位将向"职业基础教育"转型,这是由中等职业教育肩负的高中阶段教育与职业生涯发展教育的双重使命决定的,中等职业教育的基础性与职业性的双重特性更加明确。在基础性定位下,中等职业教育课程体系必然需要同步改革,应在以技术知识为指导的知识域、多元主体统筹协调的场域、聚焦职业基础人才培养的价值域逻辑下,以职业基础知识课程、职业基础素养课程、多维课程为思路进行新课程体系构建。
关键词：
中等职业教育 基础性 课程体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙惠利
基础教育课程改革倡导探究学习、研究性学习、自主学习、合作学习等多样化的学习方式,这体现了社会发展对未来人才的要求,同时也对教师教育教学方式提出了新的挑战。教师教育必须树立为基础教育服务的理念,鼓励教师教学方法的改革与创新、加强与中小学教学的互动、积极开展研究性学习等,以确保教师教育改革的实践性和方向性,实现对基础教育课程改革的引领与促进作用。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
屠莉娅
进入改革发展的纵深时期,如何辨明理论和实践场域的"真"、"假"问题.探寻问题的解决之道。成为匡正改革方向和务本求实的根本。本文从当前关于新课改的国情基础的质疑出发,以历史与事实为依据,从改革的基本方向、理论借鉴、策略选择等方面阐述改革对国情的具体适应和创造性发展,试图努力标明课程改革的方向及论争基础。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
祝智庭 顾小清
我国基础教育正在推行新课程标准,其中贯穿许多现代教育的新理念。在新课程的教学实施中必然会遭遇前所未有的挑战,应对这些挑战可以有不同的对策,其中利用信息技术支持新课程教学便是重要对策之一。本文首先概述信息技术在教育中的基本作用,接着论述新课程的重要理念和对其教学实施带来的挑战,并进一步探讨信息技术在支持新课程教学中的具体作用。
关键词：
信息技术 基础教育 新课程教学 支持作用
[期刊] 教育研究
[作者]
孔凡哲
“螺旋式上升”的课程设计和教材编排未必能产生比较容易的课程,而学生思维发展的阶段性决定了课程教材的编写又不能忽视“螺旋式上升”。利用定量模型N≈αS/T+(1-α)G/T+N2可以清楚地发现,“窄而深”与“广而浅”都有可能导致过高的课程难度。“螺旋式上升”可以通过深度、广度、应用等三个维度逐步完成,而并非仅限于深度、广度两个维度。可比深度与可比广度的恰当平衡,兼顾深度、广度和抽象类化(应用)多个维度的适度深化、稳步上升,是理想的课程设计教材编排的关键。克服“螺旋式上升”在具体操作中的误用,坚持“三个原则、两种类型、一个模式”,是促进基础教育新课程设计教材编排发展的基本对策。
关键词：
课程设计 教材编排 课程组织 螺旋式上升
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
屠莉娅
本文以我国基础教育第八次课程改革政策的衍生与发展为例,将课程改革政策同具体时空情境下政策生态的四个切面相关联,探讨课程改革政策同经济生态、政治生态、社会生态和教育生态之间的投射性与建构性关系,即政策的发生发展一方面反映政策生态的现实价值导向,另一方面则通过政策生成进行自我表达与建构。本文旨在理解课程改革政策作为反映与建构现实世界的特定方式及其超越理论、政策或实践范畴的深层次内涵与意蕴。
关键词：
课程改革政策 政策情境 政策生态
[期刊] 教育研究
[作者]
吕立杰 马云鹏
审议是概念重建主义的倡导者施瓦布提出的重要的课程研究方式,从20世纪70年代以来,一直受到课程研究者的关注,沃克等课程研究学者对课程审议的理论与实践模式进行过系统的总结。在我国基础教育新课程设计中,第一次有意识、大规模地尝试使用了课程审议这一研究方式。用质化研究的方法揭示表现在课程审议中的交流与决策,可为我们认识课程审议这一研究方式提供依据。以审议为基础的课程设计是对实践理性的追求,是课程设计合理性的重要保证。
关键词：
课程研究 课程审议 新课程 课程设计
[期刊] 教育发展研究
[作者]
崔允漷
正确理解《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本内容，有助于全面启动和积极推进基础教育课程改革的各项工作。教育部组织基础教育课程改革专家工作组的部分专家，以新一轮课程改革的课程理念为统领，分别从不同的专业背景阐述所涉及的核心概念，形成了对《纲要》这一重要文件的“一种”解读。本期发表的是崔允漷博士的观点。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
田山俊 支艳娇
全纳教育与当前我国基础教育综合改革有许多共通之处，尤其能够为深化基础教育教学改革提供一个独特的视角。全纳教育的核心可以归纳为倡导全体学生的教育平等、关注学生多元化的教育需求、重视学生在学校中的参与。本研究从基于学习需求进行分层教学、教学中关注个体的学习进度、促进学生的有效参与及合作、实施多元化的教学评价几个方面探讨了全纳教育价值取向下基础教育学校改革问题。
关键词：
全纳教育 教学排斥 教学改革
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴支奎 吴岚
当前，深化义务教育均衡发展已经成为我国基础教育改革与发展的关键，从教育内部最核心要素——课程的角度来看，课程全纳应该是深化义务教育均衡发展的应有之义。课程全纳在价值预设上既追求教育过程中底线公平的基本伦理，又充分关注不同学生差异发展的现实诉求。课程全纳在课程目标上关注＂最低要求＂基础上挖掘学生潜能；课程内容上强调＂共同课程＂基础上关注学生差异；课程实施上注重自主学习基础上加强学生合作；课程支持上实现人的共性需要基础上满足个体特殊需要。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨涛 辛涛 董奇
法国从20世纪70年代开始关注基础教育质量测评,并把学生学业成就作为其核心内容。经过近40年的不断发展完善,法国形成了独特且完备的基础教育质量测评体系,主要包括:教育系统监测——描绘国家教育系统发展状况;学生学业诊断——发现学生学习过程中的优劣之处,并指导其改进;学校发展评估——帮助学校获得自我发展的全面信息,并促进其不断提升。而且,在测评的基本模式、结果使用等方面,法国也形成了自己的特色。
关键词：
基础教育 质量测评 法国
[期刊] 比较教育研究
[作者]
董丽丽 王敏
教师队伍建设是关乎国家未来的重要任务,因此教师的招聘与留用极其重要。针对当前英国基础教育领域中存在的教师供需失衡问题,英国采取了一系列教师招聘与留用策略,包括创造良好的学校文化氛围,提高对新入职教师的支持,提高教师职业吸引力,并进一步拓宽教师入职的渠道。英国开发专门的教师供应模型预测教师需求,从政策层面营造校园文化,加大投资吸引转行教师等举措都颇具新意,然而具体策略的投资回报率等还有待进一步观察。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
