- 年份
- 2024(7130)
- 2023(10352)
- 2022(8563)
- 2021(8275)
- 2020(6834)
- 2019(15556)
- 2018(15673)
- 2017(27187)
- 2016(16733)
- 2015(19165)
- 2014(19500)
- 2013(18164)
- 2012(16823)
- 2011(15392)
- 2010(16090)
- 2009(14746)
- 2008(14960)
- 2007(14016)
- 2006(12619)
- 2005(11782)
- 学科
- 管理(54234)
- 济(45166)
- 经济(45066)
- 业(43448)
- 企(38866)
- 企业(38866)
- 教育(22080)
- 中国(20059)
- 财(19706)
- 制(17574)
- 方法(16336)
- 理论(15087)
- 学(14935)
- 农(13856)
- 务(12653)
- 财务(12604)
- 业经(12592)
- 财务管理(12568)
- 体(12500)
- 数学(12354)
- 数学方法(12100)
- 企业财务(11876)
- 银(11509)
- 银行(11474)
- 行(10854)
- 融(10052)
- 金融(10044)
- 划(9994)
- 教学(9820)
- 策(9456)
- 机构
- 大学(227692)
- 学院(222935)
- 研究(80575)
- 管理(77314)
- 济(75614)
- 经济(73264)
- 理学(63432)
- 理学院(62514)
- 管理学(61253)
- 管理学院(60764)
- 中国(58333)
- 京(51498)
- 科学(48455)
- 财(43793)
- 所(41747)
- 范(39499)
- 江(39365)
- 师范(39146)
- 研究所(37449)
- 教育(36883)
- 农(36272)
- 中心(35909)
- 北京(33201)
- 财经(32054)
- 师范大学(31796)
- 业大(30728)
- 技术(30342)
- 州(30281)
- 院(29367)
- 经(28808)
- 基金
- 项目(137789)
- 研究(108916)
- 科学(108476)
- 基金(94612)
- 家(82155)
- 国家(81277)
- 科学基金(67895)
- 社会(64200)
- 社会科(60217)
- 社会科学(60205)
- 教育(59012)
- 省(55884)
- 划(49225)
- 基金项目(48620)
- 编号(47683)
- 成果(43692)
- 自然(42145)
- 自然科(41108)
- 自然科学(41090)
- 自然科学基金(40359)
- 资助(38239)
- 课题(37653)
- 重点(32976)
- 部(32288)
- 年(31048)
- 制(30432)
- 发(29747)
- 性(29280)
- 项目编号(28897)
- 创(28728)
- 期刊
- 济(94011)
- 经济(94011)
- 研究(77127)
- 中国(64223)
- 教育(63039)
- 财(38323)
- 学报(35785)
- 农(33511)
- 管理(33135)
- 科学(31865)
- 大学(28293)
- 学学(24816)
- 技术(24608)
- 农业(22256)
- 融(21842)
- 金融(21842)
- 职业(17896)
- 财经(16670)
- 经(14389)
- 业经(13902)
- 业(13292)
- 经济研究(12802)
- 坛(12621)
- 论坛(12621)
- 图书(12017)
- 技术教育(11960)
- 职业技术(11960)
- 职业技术教育(11960)
- 版(11780)
- 会计(11165)
共检索到370346条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
周红利、周雪梅在《教育与职业》2012年第35期撰文勾勒出瑞士职业教育体系的全貌,并提出对我国职业教育发展的启示。瑞士职业教育体系包括中等和高等职业教育。第一,中等职业教育体系。瑞士3/4的高中生选择接受职业教育,其中80%的学生选择双元制培训。瑞士中等职业教育分为二年制、三年制、四年制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周红利 周雪梅
马克思指出,生产劳动同教育相结合,是发展社会生产,造就全面发展的人的唯一方法。瑞士职业教育是马克思这一思想的生动实践。在技术革命突飞猛进的背景下,瑞士职业教育始终围绕劳动力市场需求与人的发展这一本质矛盾,建立了以职业资格认证和学历教育为链接点的四通八达的职业教育体系,实现了科技创新、技术进步、素质提高和生产发展的良性循环。文章根据瑞士官方权威资料勾勒出了瑞士职业教育体系的全貌,并提出对我国职业职业教育发展的启示。
关键词：
瑞士 职业教育体系 管理体制 启示
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周红利 周雪梅
马克思指出,生产劳动同教育相结合,是发展社会生产,造就全面发展的人的唯一方法。瑞士职业教育是马克思这一思想的生动实践。在技术革命突飞猛进的背景下,瑞士职业教育始终围绕劳动力市场需求与人的发展,建立了以职业资格认证和学历教育为链接点的四通八达的职业教育体系,实现了科技创新、技术进步、素质提高和生产发展的良性循环。本文根据瑞士官方权威资料勾勒出了瑞士职业教育体系的全貌,以资借鉴。
关键词：
瑞士 职业教育 管理体制
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈磊 谢长法
瑞士现代职业教育体系因其特征鲜明、制度灵活、延续创新等特色，成为各国学习的典范。它建立了从职业准备教育到职业继续教育的内部衔接体系，在职业教育的各个层次提供了与其它教育互通的渠道。完备的职业教育体系、多样化的职业教育模式、标准化的职业资格认证制度以及对培养学生职业意识的重视促使瑞士的职业教育走在世界前列。分析瑞士现代职业教育体系的概况及其特点，对我国建立现代职业教育体系有着重要的借鉴意义。
关键词：
瑞士 职业教育 现代职业教育体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
许宇飞 关晶
构建现代职业教育体系是实现职业教育高质量发展的关键支撑。瑞士职业教育以“三元制”特征闻名于世，对完善我国现代职业教育体系有诸多启示。借助新制度主义理论分析框架，瑞士职业教育体系先后历经了基于内生发展需要的雏形衍生阶段、基于政策工具驱动的快速发展阶段和基于产业联盟牵引的体系构建阶段，并带有普职融通、跨界融合、多轨并行、多元共治和成本共担等鲜明特征。在规制性要素层面，政策驱动与职业教育内生发展相适应；在规范性要素层面，行业规范有效规避参与主体自利风险；在文化—认知性要素层面，职业文化与认知理念实现协调统一是瑞士特色职业教育体系得以形成的关键成因。借鉴瑞士职业教育体系的建设经验，我国在推进现代职业教育体系过程中，应从优化职业教育制度设计、打造产教融合实体组织和提升职业教育治理效能层面寻求突破。
[期刊] 财务与会计
[作者]
财政部国库司考察团 陈璐璐
一、法国、瑞士政府会计管理的基本情况法国、瑞士的政府会计管理与两国政府管理体制密切相关,法国实行中央集权式管理,瑞士实行分权式管理,导致两国在政府会计管理机构设置、政府会计改革模式等方面存在差异。(一)政府会计管理机构设置法国政府级次分为中央、大区、
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
唐虹 丹尼尔·奎伯勒
瑞士虽然是人口和领土规模较小的国家,但国内却是多元文化和多种语言并存。在这种条件下,维持社会公正和国家的政治统一并不是一件轻而易举的事情。得益于二战后建立的财政平衡体制,瑞士并没有产生较大的地区经济和社会发展的差别。2008年,瑞士对其财政平衡体制做了进一步的调整和改革。文章将以这次改革为主题,分析改革的原因、梳理改革的基本措施、探讨瑞士财政平衡体制有效运行的保障条件,并在此基础上反思瑞士财政平衡体制改革对中国的启示。
关键词：
瑞士财政平衡体制 改革 启示
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王志恒
瑞士国小民少,却雄居全球综合竞争力首位,职业教育是其重要因素和秘密武器。从"立交桥"体系、"双轨制"学徒、企业的观念和行业的作用等方面,感悟瑞士职业教育成功的内核,从职业教育体系建设、职业教育学徒制改革、职业教育市场化发展等方面分析对中国的启示。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈洲
瑞士职业教育在世界职业教育领域有很大影响力。政府通过一系列立法建立了较为完备的职业教育体系。其双元制职业教育具有较强的灵活性和渗透性，政府、企业及行业协会积极协作为学徒提供多渠道的支持和保障，并采取积极措施规避企业在学徒培训中可能出现的投机取巧等短视行为。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵志群、周瑛仪在《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2015年第3期中撰文,从现代职业教育体系建设角度探讨瑞士职业教育的特点,认为其联邦和州政府以及行业组织统一决策、分层实施、紧密合作,为青年提供了中、高职教育和应用技术大学等多样化选择和灵活的学习路径,实现了职业教育与产业协调发展,降低了青年失业率;成功的
[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗建河 陈梅
瑞士与德国的职业教育是欧洲职业教育的典型代表,常常被人误解为两国职业教育体系基本上是相同的。事实上,两者有着明显差异。这种差异可以通过比较两国职业教育的学徒期制得以展现。可以说,两个国家职业教育之间似而不同的特性,在学徒期制的实施机构、课程设置、考核方式、结业证书等方面有着充分体现。足见,没有哪两个国家的职业教育会是完全相同的,任何一个国家职业教育的变革都要受到其国情的影响,也必须考虑其国情的影响。
关键词：
职业教育体系 学徒期制 瑞士 德国
[期刊] 职教论坛
[作者]
汪晟
瑞士职业教育与培训体系最早可追溯至中世纪。自1874年开始至2002年,职业教育与培训法历经四次修订,形成了独特的教育体系——专门技能与知识融合、职业教育与培训体系具有高度渗透性,且三方合作伙伴各司其职。对于瑞士培训企业而言,同样遇到培训博弈困境。瑞士联邦政府通过充分发挥专业协会重要作用及保证企业从学徒培训中获得净收益,提升企业参与学徒培训的积极性。瑞士职业教育模式有诸多值得我国借鉴的经验,首先应促进普职协调发展,增强职业教育体系的融通性;其次,重视职业教育经费投入,建立多元经费投入机制。
关键词：
瑞士 制度变迁 治理
[期刊] 教育与职业
[作者]
张惠君
瑞士建立了以"三元制"为核心的现代学徒制人才培养和管理模式,主要由职业院校、企业、培训中心联合协作的培训机制和联邦政府、州政府、行业协会分工协作的管理机制构成。瑞士现代学徒制成熟的内容体系、完备的法律保障、多渠道经费投入、多方协作和分工明确的管理方式,为社会经济发展培养了大量高素质技术人才。我国应积极吸收和借鉴瑞士的先进经验,加快现代学徒制试点改革,构建企业本位的培养模式,从立法角度入手提升现代学徒制的地位,构建完备的学徒保障机制,加快师资建设,提升教师标准及任职资格,建立科学的职业指导制度。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴全全
德国、瑞士的职业教育历史悠久,职业教育校企合作独具特色,主要特色及经验体现为:法律为基、双元为体,保障校企合作之运行;多方参与、协作沟通,搭建校企合作之平台;责任共担、利益共享,构建校企合作之机制;企校协调、理实互补,提高校企合作之质量。这些成功经验发人深省,从我国职业教育校企合作的现实需求出发,本文特提出如下建议:逐步完善法律,明确企业责任,保障校企合作有法可依;充分发挥行业作用,促进校企合作健康发展;建立企业实践教学基地,推动校企合作高质量运行。
关键词：
校企合作 职业教育 国际比较 德国 瑞士
[期刊] 职教论坛
[作者]
高静
瑞士的职业教育与培训独具特色,国民的职业素质普遍较高,其职业教育与培训在国民教育中占有重要的地位和作用。借鉴瑞士职业教育与培训的模式和经验,对于加快我国职业教育改革,培养高素质专业人才,构建完备的职业教育体系具有重要的意义。
关键词：
瑞士 职业教育与培训 特色
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
