- 年份
- 2024(10273)
- 2023(14821)
- 2022(13042)
- 2021(12325)
- 2020(10432)
- 2019(23831)
- 2018(23797)
- 2017(46411)
- 2016(25542)
- 2015(28746)
- 2014(28783)
- 2013(28276)
- 2012(26166)
- 2011(23619)
- 2010(24022)
- 2009(22598)
- 2008(22368)
- 2007(19971)
- 2006(17946)
- 2005(16523)
- 学科
- 济(96274)
- 经济(96129)
- 管理(80188)
- 业(76835)
- 企(64391)
- 企业(64391)
- 方法(41245)
- 数学(34955)
- 数学方法(34481)
- 财(30215)
- 中国(28283)
- 农(27396)
- 制(25853)
- 业经(23078)
- 地方(19883)
- 学(19720)
- 银(19579)
- 银行(19542)
- 务(18784)
- 财务(18705)
- 财务管理(18660)
- 行(18573)
- 贸(17976)
- 贸易(17964)
- 企业财务(17696)
- 农业(17605)
- 理论(17491)
- 易(17488)
- 策(17413)
- 融(17115)
- 机构
- 大学(361000)
- 学院(358906)
- 管理(143733)
- 济(143682)
- 经济(140239)
- 理学(122376)
- 理学院(121041)
- 管理学(119157)
- 研究(119151)
- 管理学院(118451)
- 中国(94117)
- 京(77220)
- 财(74198)
- 科学(70104)
- 所(58812)
- 财经(57102)
- 江(55942)
- 中心(55028)
- 农(52802)
- 研究所(52597)
- 经(51642)
- 北京(49422)
- 业大(48996)
- 范(46949)
- 师范(46598)
- 州(44810)
- 院(43417)
- 财经大学(42229)
- 经济学(42214)
- 农业(40724)
- 基金
- 项目(233695)
- 科学(184046)
- 研究(176413)
- 基金(169101)
- 家(144763)
- 国家(143499)
- 科学基金(124086)
- 社会(110325)
- 社会科(104467)
- 社会科学(104444)
- 省(90248)
- 基金项目(88974)
- 教育(81146)
- 自然(79419)
- 自然科(77492)
- 自然科学(77476)
- 自然科学基金(76079)
- 划(75825)
- 编号(73489)
- 资助(70189)
- 成果(62054)
- 部(52264)
- 重点(51667)
- 课题(50789)
- 发(48906)
- 创(48216)
- 制(46411)
- 项目编号(45702)
- 教育部(45410)
- 创新(44913)
- 期刊
- 济(165662)
- 经济(165662)
- 研究(115817)
- 中国(73030)
- 财(57561)
- 管理(55112)
- 学报(50983)
- 农(48837)
- 科学(48130)
- 教育(43351)
- 融(41097)
- 金融(41097)
- 大学(39748)
- 学学(36918)
- 农业(32799)
- 技术(30723)
- 财经(28065)
- 业经(26442)
- 经济研究(24787)
- 经(23781)
- 问题(21185)
- 图书(19980)
- 理论(19045)
- 实践(17456)
- 践(17456)
- 现代(17112)
- 技术经济(16966)
- 贸(16721)
- 科技(16262)
- 业(16125)
共检索到552366条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李赟 林祝亮 曹振新 王泽文
瑞士现代学徒制因其斐然的成绩得到了全社会的广泛关注和认可，然而，在学徒制的ＳＴＷ（Ｓｃｈｏｏｌ Ｔｏ Ｗｏｒｋ）过渡过程中，出现了多种风险，对学徒的平稳过渡产生了潜在威胁。为了应对ＳＴＷ过渡风险，作为瑞士现代学徒制三大参与主体的政府、企业和学校通力合作，从多个角度出发，采取了多种风险规避措施，并取得了举世瞩目的成就。瑞士现代学徒制ＳＴＷ过渡风险的规避举措对我国现代学徒制的建设和良好发展，具有积极的借鉴意义。
关键词：
瑞士 现代学徒制 STW 过渡风险
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈衍
现代学徒制的源头在早期的工业国家。我国在职业教育中要推行这一制度,非常有必要研判这些国家的传统与做法。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出,"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,完善支持政策,推进校企一体化育人"。2014年8月25日,教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,标志着我国的现代学徒制试点工作进入了实质推进的阶段。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
高武
瑞士现代学徒制形成了融通衔接的职教体系、系统高效的培训体系和工种齐全的培训内容,建立了科学的现代学徒制治理机制、保障机制和引导机制。其对我国推进现代学徒制试点工作的启示是:校企协同育人,构建三维一体的学徒制培养模式;分类顶层设计,推进招生招工一体化学徒制进程;校企共建师资,打造"双师型"教师队伍;完善保障机制,夯实现代学徒制试点工作成效。
关键词：
瑞士 现代学徒制 产教融合
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨丽波 闫立娜
瑞士常规的学徒培训持续3～4年的时间,在顾及学业能力较弱群体的利益方面存在局限性。2004年瑞士推出了两年制学徒培训,优先在学校或社会处于劣势地位的人员中施行,以促进这一群体更好地融入就业市场。两年制学徒培训提供了较低标准的职业培训计划,就其市场性、实用性及可操作性来说,不仅适应了雇主及企业的人才需求,帮助了学业能力较弱的学徒实现技能的进阶发展,也有利于促使瑞士的职业教育与培训向多轨化、可持续化方向发展,对于我国完善现代学徒制度、设置分层培训、调动多方参与力量等方面具有一定的借鉴意义。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐峰 石伟平
瑞士现代学徒制在技能人才的培养中扮演了极为重要的角色,现代学徒制的运行离不开政府、企业、行业协会和师资队伍等的共同作用。近年来,瑞士积极应对现代学徒制发展面临的新问题,现代学徒制发展呈现出新的趋势。借鉴瑞士现代学徒制的经验,对我国的启示是:提升企业参与现代学徒制的积极性,保障学徒的实践能力;完善学徒的监督机制,保证学徒的培训质量;构建融合贯通的现代职业教育体系,提升现代学徒制的吸引力;开展职业生涯指导和咨询,为学徒提供适合的教育;恢复八级工制度,提高学徒的待遇和地位。
关键词：
瑞士 现代学徒制 学徒
[期刊] 职教论坛
[作者]
贾文胜 梁宁森
瑞士现代学徒制"三元"协作运行机制是由联邦政府、州政府与行业组织组成的管理机制和职业学校、企业与职教中心组成的教学合作机制构成。其成功的运行机制表现为:成本共担、利益共享的利益保障机制;三方协作、稳定高效的教学运行机制;民主协商、透明公正的利益协调机制;标准清晰、责任明确的质量保障机制。基于瑞士现代学徒制"三元"协作的成功运行机制,提出了我国现代学徒制运行机制的构建路径。
关键词：
瑞士 现代学徒制 “三元”协作 运行机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王奕俊 王建初
为了应对外部环境的变化对劳动者技能提出的新要求,德国、瑞士两国分别启动"双元制"下学徒培训体系的改革。虽然在很多方面具有相似性,但两国在学徒制课程体系、学徒技能培训承担主体、对核心技术理解和执行、对培训方案规定、对学徒的评价和资格证书等方面表现出不少差异,两国在改革推动主体、职教法规责任主体、改革外部环境、改革经济基础和投入方向方面的不同是导致这种差异的主要原因,这对我国职业教育发展具有一定的启示。
关键词：
学徒制培训 商务职业领域 德国 瑞士
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王雯 王娇娇
从瑞士钟表业“工匠精神”的培育切入，将研究视角放在瑞士的学徒制上，分析瑞士的职业伦理观、宏观管理体制、三元学习结构的教学方式、高标准的师资要求。借鉴瑞士学徒制，应从如下四个方面入手，在我国现代学徒制中渗透“工匠精神”：融入现代职业教育观，夯实文化软实力；做好顶层设计，完善制度保障；探索多种教学方式，拓展校企合作领域；注重教师队伍建设，培养“双师型”教师。
关键词：
瑞士钟表业 工匠精神 培育 现代学徒制
[期刊] 教育与职业
[作者]
方绪军
文章以瑞士学徒制的雏形、没落、复兴、形成为纵向逻辑顺序,阐述了瑞士现代学徒制从“二元制”到“三元制”过程中“本土化”话语的特色,并且在此基础上,从建立“多元—灵活”的经费保障机制、构建“多主体—立体化”的教学合作机制、打通“纵向—横向”交织的职业教育体制、充分运用、发挥第三方社会力量参与职业教育四个向度,为我国职业教育现代学徒制建设提供启示。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张惠君
瑞士建立了以"三元制"为核心的现代学徒制人才培养和管理模式,主要由职业院校、企业、培训中心联合协作的培训机制和联邦政府、州政府、行业协会分工协作的管理机制构成。瑞士现代学徒制成熟的内容体系、完备的法律保障、多渠道经费投入、多方协作和分工明确的管理方式,为社会经济发展培养了大量高素质技术人才。我国应积极吸收和借鉴瑞士的先进经验,加快现代学徒制试点改革,构建企业本位的培养模式,从立法角度入手提升现代学徒制的地位,构建完备的学徒保障机制,加快师资建设,提升教师标准及任职资格,建立科学的职业指导制度。
[期刊] 职教论坛
[作者]
白玲 张桂春
国际上从学校到工作过渡的模式主要有＂直接过渡＂模式、＂同时过渡＂模式和＂推迟过渡＂模式三种。现代学徒制作为＂同时过渡＂模式的典型代表，以其成本分担合理、质量保障较大和社会收益较高等优势在三种模式的差异比较中成为国际上从学校到工作过渡的最优选择，同时也是我国学徒制从古至今演变的现实选择。为促使青年从学校到工作平稳、顺利、高效过渡，我国不仅需要对现代学徒制作出本土化的界定，还需在主体、法律以及平台等方面进行最低保障的探索。
[期刊] 经济管理
[作者]
卢太平
基差风险是指基差的不确定性,它是由于人们在对现货市场进行套期保值时转移价格风险而产生的。在非完美市场的情况下,基差的变化往往不尽如人意。如何控制或规避基差风险是摆在人们面前的又一课题。本文对基差风险的产生、成因及控制或规避进行了系统分析和研究。
关键词：
基差风险 基差交易 套期保值
[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗建河 陈梅
瑞士与德国的职业教育是欧洲职业教育的典型代表,常常被人误解为两国职业教育体系基本上是相同的。事实上,两者有着明显差异。这种差异可以通过比较两国职业教育的学徒期制得以展现。可以说,两个国家职业教育之间似而不同的特性,在学徒期制的实施机构、课程设置、考核方式、结业证书等方面有着充分体现。足见,没有哪两个国家的职业教育会是完全相同的,任何一个国家职业教育的变革都要受到其国情的影响,也必须考虑其国情的影响。
关键词：
职业教育体系 学徒期制 瑞士 德国
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
贺红
本文从现代学徒制对发展职业教育的重要性出发,分析了高职院校推行现代学徒制在师资队伍方面存在的问题,提出了高职院校以协同育人、校企共建"双师素质"师资队伍为切入点、以制度建设为保障的实践策略,期望对高职院校现代学徒制的实施起到促进作用。
关键词：
现代学徒制 高职院校 双师素质
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曾宝国 曾妍
开展现代学徒制是国家深化产教融合、推动职业教育高质量发展的战略举措,制约其推进进程及成效的主要矛盾是利益失衡。运用利益博弈论分析了现代学徒制利益相关者的利益博弈关系及主要矛盾,基于"园院协同、双轮驱动"思路提出了平衡利益的解决策略,并结合成都工业职业技术学院实践过程说明了具体实施路径及成效,为推广现代学徒制提供参考。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
