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[期刊] 中国高教研究
[作者]
胡天助
创业教育生态系统的建构使得高校创业教育步入新轨。作为社会创业系统的组成部分,高校创业教育生态系统自身具有相对独立性,它的运行依赖各种构成要素及其形成的互动机制。作为成功案例之一,瑞典隆德大学创业教育生态系统最突出的特征是嵌入区域发展,系统运行依赖创业实践平台、创业教学模式、课程体系、创业实践计划、学生创业组织、规章制度、创业咨询服务及成果评估、创业合作等。高校创业教育生态系统的构建是全球高校创业教育的新探索,对我国高校创业教育发展有借鉴价值。
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
何润宇 高俊山
创业教育是提高国民创业精神、提升国家及地区经济活力和竞争力的重要手段。瑞典的创业教育从20世纪90年代开始普及,在教育过程中高度强调国际化视野,实施全员参与式教育,以观念、技能开发和实践性为导向,通过与创业孵化器及创业园等区域创业网络的高度互动,充分利用各种社会资源提高创业教育的效果,这些都为我国高校创业教育的发展提供了启示。
关键词：
瑞典 创业教育 创业政策 孵化器
[期刊] 科技管理研究
[作者]
王丹 赵新力
创新创业为美国赠地大学"三位一体"的传统发展模式注入新的活力,同时也为中国高等院校的建设与发展提供参考借鉴。以美国密歇根州立大学为主要研究对象,从创新创业课程开设、社会实践机会提供、创新创业竞赛举办、校园创业社团成立、产业对接强化、校内孵化器与加速器创办、创业投资基金设置7个方面剖析美国赠地大学创新创业生态系统,并从中获得促进中国高等院校特别是农业高校创新创业生态系统建设的几点启示:重视推进高等院校创新创业生态系统建设;构建全方位、多层次的校园创新创业生态系统;形成校内外双循环相互促进的生态网络格局;推进创新创业资源配置市场化;注重素质教育、培养"三农"情怀。
关键词：
创新创业 生态系统 赠地大学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
卓泽林 赵中建
近年来，在国家相关政策的引导下，我国高校创业教育在取得积极成效的同时也面临着一些主要问题，其中较为突出是在构建创业生态系统中出现师资队伍建设上应然与实然的差距、课程体系构建上理论与实践的脱节、创业教育支持机制上一体化与分散化的矛盾等问题。英国伦敦国王学院作为全球领先的创业型大学，通过构建有效的创业教育生态系统来确保创新创业活动作为长期战略发展不可分割的一部分，并在创业型人才培养和大学衍生公司发展中产生了显著影响，对改进我国创业生态系统有一定的借鉴作用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
范琳
英国创业教育的生态系统观对于推动英国的经济发展和社会进步发挥了重要作用。文章从生态系统的视角分析了英国高校创业教育的生态系统建设,探索了蕴含在生态系统中的整体生态观和生态系统内外因子运作机制等成功经验,并在分析我国高校创业教育现状的基础上,从科学构建创业课程体系、打造创新创业型教师队伍、扩大创业人才培养教育面、完善高校创业教育整体架构几方面入手,探索建立和完善我国高校创业教育的生态系统。
关键词：
英国高校 创业教育 生态系统
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郑刚 郭艳婷
我国的创业教育相对于发达国家起步较晚,因此对于如何构建中国情境下高校的创新创业教育生态系统,实现创业教育的突破性发展,仍是目前教育界和管理学界关注的热点话题。本文基于斯坦福大学2011年校友创新创业调查的最新研究成果,总结其创业教育的特色与经验——创业教育生态系统,对比我国高校创新创业教育的现状提出了针对性的建议:进一步加强创业教育需要从创业教育生态系统的视角进行顶层设计,而不仅仅是开设更多的创业课程。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
葛宏翔
生态系统建设为高校创新创业教育实施提供了新思路和新视角,也是解决我国高校创新创业教育中存在问题的可靠路径之一。本文对美国斯坦福大学、德国慕尼黑工业大学创新创业教育生态系统建设的实践经验进行了研究和分析,在此基础上提炼出了对我国高校创新创业教育生态系统建设的有益启示。
关键词：
生态系统 经验研究 创新创业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谷岩
在目前严峻的就业形势下,随着社会的呼吁和国家的大力提倡,我国创业教育获得了长足发展,但仍然存在不足。本文试图用生态系统理论全面、系统、客观地分析我国创业教育的现状,并从生态系统理论的视角探讨创业教育。
关键词：
创业 创业教育 生态系统理论
[期刊] 比较教育研究
[作者]
鲍春生 肯尼思·格兰特
创业教育是增强创业活动的利器,构造创业教育生态环境是推动创业教育成功的关键。加拿大瑞尔森大学将其"通过实践学习知识"的办学理念充分体现在创业教育之中。该校设置了创业教育的五大架构,专业教师通过知识与创新,结合商业导师的投资与指导,嵌入创业教育的全过程。学校建立了面向各专业的"空间学习"平台,形成了"实践导向"的创业教育模式。本文从创业教育主体的切入方式、平台的持续孵化教育、创业教育与专业建设融合等方面,剖析了瑞尔森大学创业教育生态系统的实现路径,总结出瑞尔森大学创业教育成功的要素:整合多方资源、构造持续的
关键词：
创业教育 生态系统 空间学习
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭柯凡
学徒制由来已久，瑞典的学徒制教育总体上遵循着由国家教育系统及职业发展委员会提出的框架进行发展，而无论是哪一种类型的学徒项目，学生学习的核心都在于目标、指导和实践训练这三个方面。分析这三个核心要素是如何影响学生在工作场所的学习进程后，得出对我国学徒制教育的启示：加强校企合作；以岗位需求为导向设置课程内容；制定工作环境学习框架，树立课程学习目标。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
熊琪 雷江华
瑞典融合教育经历了从隔离到一体化再到融合的过程。以融合为导向的教育改革和政策、以普通学校特殊班级和工作小组为主的模式和以特殊教育技能培训为基础的师资保障,是瑞典融合教育高度发展的特色所在。但瑞典在融合教育的过程中也面临了一些挑战,如医学模式仍占主导地位、移民带来的不平等问题以及特殊班级和工作小组模式带来的效率问题。瑞典融合教育的成功经验和教训为我国随班就读工作的发展提供了重要的借鉴与启示。
关键词：
瑞典 融合教育 发展特点 启示
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
崔健 侯庆敏
在知识经济的社会背景下，构建创新生态系统成为大学提高学术生产力和创新能力的重要战略选择。日本遵循“科学技术创造立国”的战略目标，以知识生产、创新网络、生态系统、价值共创为理论基础，利用政策和不同层次路径的实践来构建大学主导型创新生态系统。通过综合研究型大学的跨学科建设，从知识开发上着重增加知识生产存量，建设大学创新生态系统；以产学研的合作为主要推动手段促进知识的流动性，增加知识流量，建设特定领域创新生态系统；以开放式创新合作基地建设作为价值共创手段，从知识的转化中推进知识生产，建设平台创新生态系统。大学主导型创新生态系统建设为日本带来积极的实践效果，具有可持续性、大规模和整体协调性特征，也有一定的局限性。通过日本的经验总结，为中国构建和优化大学主导型知识生产协同创新生态系统带来启示。
关键词：
日本 创新生态系统 知识生产 多重螺旋
[期刊] 开放导报
[作者]
熊毅 杜朝运
大学创新创业存在供需结构错配现象，表现为大学创新创业脱离区域经济的发展；教师注重常规教学缺乏创新创业经验；学生创新创业的实际操作能力亟待提升。建议教师要身体力行创办企业，构建学科交叉与互融递进的创新创业培养体系；大学生应立足创新提高创业质量，通过创业实现创新的商业价值；创新创业要从内部组织到开放协同转变，成为国家创造扩散知识的中心和高效供给的生态系统。
关键词：
供给侧 结构性改革 大学生 创新创业
[期刊] 中国高等教育
[作者]
易高峰
开发学生的市场意识,形成学生内在的创新创业驱动力。为学生项目提供全方位服务,让大学成为创新创业的"梦想工场"。整合多方资源,将创新创业教育真正融入整个教育教学体系之中。地方本科院校因数量众多、分布广泛、办学模式多元等特点,正在成为推动"大众创业、万众创新"的重要力量。如何有效开展创新创业教育已经成为地方本科院校共同面临的重要课题。盐城师范学院开展基于能力本位的"六位一体"创新创业教育模式的实
[期刊] 经济体制改革
[作者]
马宗国 赵倩倩
通过对国际典型高科技园区创新生态系统进行案例解析,发现国际典型高科技园区创新生态系统分为创新政策系统引导、营商环境系统共享、企业研发创新系统驱动、创新型人才系统驱动、文化系统培育五种发展模式;在演化发展成熟的过程中,某一子系统起主导作用,其他子系统起辅助作用,共同促进园区创新生态系统的成功升级;政府政策的导向作用、创新人才的驱动作用、创新环境的基础作用是园区创新生态系统建设成败的关键因素。借鉴国际典型高科技园区的成功经验,推动我国高科技园区创新生态系统高质量发展,应完善园区顶层规划,制定"和而不同"的园区创新政策;打造特色鲜明的园区高端主导创新群落,优化宜居宜业的园区生态环境;实施园区创新人才系统"强磁场"战略,创新园区人才"引、留、用"机制。
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