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[期刊] 教育与职业
[作者]
吴仕韬 祁占勇
职业教育模式认同是职业教育社会认同的重要保障，关乎职业教育高质量建设的成效。瑞典职业教育模式认同遵循着校企合作的主体逻辑、工学合作的实践逻辑、产教融合的动力逻辑、普职融通的发展逻辑，囊括以分散合作与多元协同为治理特色，以课程实践、远程学习、教学工厂为品牌特色，以弘扬企业家精神、适配工业发展、聚焦公共事业领域为动能基础，以完善普职体系融通与推进普职课程融通为发展目标的内容体系。瑞典职业教育模式认同为我国从建构职业教育发展共同体、搭建工学结合育人平台、营造职业教育新生态等方面着手提升职业教育社会认同提供了经验镜鉴。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
祁占勇 李璐
职业教育制度认同是社会对于职业教育制度的内在体验与价值反馈的耦合，是实现职业教育社会认同的关键所在，也是推动职业教育实现高质量发展的重要依据。职业教育制度认同是一个综合性体系——以职业教育法治保障、资历框架、证书制度与技能培训制度为基点，构筑出公众对职业教育制度的认同网络。瑞典的职业教育制度体现了瑞典对职业教育质量和社会发展的承诺，并且成为全球范围内职业教育职普融通运作的典范。瑞典职业教育制度通过法律和政策为职业教育提供了切实的法治保障，以国家资历框架为职业教育创造了外显化的制度依据，依据市场需求与行业标准建立了灵活的证书制度，并且在技能培训制度中彰显终身学习理念。这些要素共同构成了一个高效、透明且可持续的职业教育制度认同体系，不仅提升了瑞典职业教育的社会认同，也为我国职业教育制度认同的提升提供了宝贵的借鉴经验。
[期刊] 职教论坛
[作者]
姜蓓佳 樊艺琳
职业教育升学一直在"严格限制"和"适当放开"之间摇摆,构建职教高考制度的提出再次引发了职业教育坚守就业导向还是兼顾升学的探讨。以历史制度主义为视角,分析我国职业教育升学的政策历程,发现:职业教育升学在20世纪80年代偶然起步,在90年代初露端倪,在新世纪前十年里曲折发展,2010年以来在类型化中进阶升级。制度逻辑上,在经济社会发展背景、教育事业发展状况、就业政策等深层结构因素影响下,呈现出"内外部因素驱动下的强制性与诱致性双重变革"的特征;以就业为立场的初始选择、坚固的政策场域以及利益攸关方众多导致的改革成本大、风险高等现实背景致使制度建构的路径依赖;1997年、2006年、2010年及2019年分别对应的"形成中职生升学的方法雏形""严格限制中职生升学比例""开始探索分类招生""建立职业教育高考制度"是影响政策整体走向的四个关键节点。历史镜鉴为:职业教育被限制升学是特定时期的产物,应该超越就业与升学之间的对立;在更宽广的背景下认识职业教育升学通道;继续完善现代职业教育体系、优化类型定位,加快构建职业教育高考制度。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李阳
中国式职业教育现代化是实现国家现代化的必经之路，是与世界共建共享的时代战略，是职业教育迈向高质量发展的应有之义。中国职业教育发展已然形成过往百年的叙事基调，彰显了百年中国基于历史、制度和文化三重逻辑共同形塑的中国式职业教育现代化的逻辑理路。加速职业教育规模与质量的内在统一、健全中国特色现代职业教育体系、整体推进职业教育治理体系现代化、全面推进技能型社会建设共同构成中国式职业教育现代化改革的实践向度，共同体现职业教育作为“国之大计、党之大计”的“民生”与“国家”的高度。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
瞿晓理
改革开放至今,"职业教育"在我国贫困治理中发挥着重要作用。回顾我国"职业教育扶贫模式"的演进历程,可以将其划分为理论提出阶段、贫困农村实践阶段、城乡并举扶贫阶段及精准扶贫阶段。在把握历程的基础上,依据从国情特色到社会定位,从外界要求到自身发展的研究逻辑,我国"职业教育扶贫模式"的实践经验是:遵循国家反贫困战略导向,瞄准"三农"情结;服务经济和产业发展,对接劳动力市场需求;探索多元主体参与,促进产教协同创新。依据历程和经验,从战略导向、功能定位、教育属性及建设路径4条逻辑主线,研判"职业教育扶贫模式"在2020年后相对贫困期的走向,即国际国内"双重"的战略导向逻辑、"相对贫困期"社会的功能定位逻辑、"高水平"人才培养的教育属性逻辑、"多元主体"共同融合的建设路径逻辑。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王屹 方绪军
职业教育教研模式其实质是职业教育教学改革发展的内生性诉求的必然结果和学科发展的需要。本文以新时期职业教育教研在政策层面、现实层面、操作层面的内生性诉求为基础,从职业教育教研模式的方法论框架为教研模式建构的哲学方法论,提出了以治理结构、逻辑结构和"一体化"逻辑为核心的职业教育"四教一体"教研模式。
关键词：
职业教育 “四教一体”教研模式 逻辑构建
[期刊] 开放导报
[作者]
黄范章
本文的主题思想是:从瑞典看当代资本主义经济中孕育、萌发"公有"因素,该文阐述如下的主要观点:(1)瑞典经济是国家资本主义,不是什么"真正社会主义";(2)如何认识瑞典及西方主要国家的社会福利设施;(3)分析瑞典社会民主党的"职工持投资基金"计划及其"基金社会主义";(4)摒弃所谓公有制因素不可能在资本主义经济中产生而只能诉诸"暴力革命"的传统理论观点;(5)瑞典经验值得我国借鉴,充分发挥政府控制的"公共资金"的作用,推进"政企分开",把政府所有制的国企改革成"公共基金"所有或控股的社会所有制企业。
关键词：
福利国家 基金社会主义 社会所有制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马君 张玉凤 刘骥
职业教育公私合作是公共部门与私营部门之间以协议或合同为纽带,"双主体"共同在职业教育领域提供职教产品或服务的创新发展运作机制。其本质上是深度的产教融合、校企合作,是培养合格技术技能人才以对接劳动力市场人才需求的创新举措。但"双主体"的共同协作必然会产生合作者参与强度的差异。本文基于公共部门参与程度,总结归纳国际上职业教育公私合作的类型与典型模式,深入剖析职业教育公私合作的理论逻辑、实践理路及评析公私合作的成效,并结合我国实际情况提出发展职业教育公私合作的对策建议:大力支持我国职业教育领域探索公私合作伙伴关系;允许多层次、多形式参与职业教育公私合作项目;充分激发私营部门参与职业教育办学的内生动力。
关键词：
职业教育 公私合作 公共部门参与度
[期刊] 生态经济
[作者]
丁言强 张蕊 王亚娜
瑞典的生态循环模式对于建设资源节约型、环境友好型社会和可持续的生态经济体系具有重要的借鉴意义。文章系统地阐述了瑞典关于生态循环社会的立法、理论模型、哈马碧模式,社会规划、综合治理和扩展的生产者责任等生态循环实施机制,以及发展生态循环经济的综合产品政策、化学品政策和废弃物综合管理政策,为相关部门制订经济社会发展规划、生态经济政策提供参考。
关键词：
生态循环 模式 政策 瑞典
[期刊] 中国远程教育
[作者]
享利克·哈桑 卡尔·霍姆伯格瑞典灵活学习代理机构研究和发展部 高淑婷
本文描述瑞典远程教育的背景与环境。随着整个世界的变革,远程教育的目标、策略及学生来源在一百多年的实践过程中也发生了根本性的变革,新的政策、理论和技术为远程教育增添了新的机遇和新的参与者。今天,利用数字化信息的学习者可以在任何地方,通过移动电话和计算机连接到互联网获取信息,这就给教育机构提出了新的要求:灵活、更新、适合、快速并且兼备愉悦性以吸引学生。同时,教育机构的另一挑战是如何利用新技术的优势,发展新型的教学论,鼓励创造力、批判性思维,同时学会抵制和对抗欺骗性学习行为。关于教育与学习,具有时代特征的是文本、图片、声音、照片及电影等普遍的“复制粘贴”技术,这些技术一方面可以以建设性的和发展性的方...
关键词：
瑞典的远程教育 发展 模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙玲 和震
瑞典推进终身教育的过程中,非正规教育发挥着巨大的作用。以学习圈和民众学校为典型代表的瑞典终身学习组织形式,充分体现了其有教无类的教育理念、自主灵活的组织与管理、满足需要和兴趣的学习内容及其与正规教育的融通和作为社会福利的有机构成等特征。了解瑞典非正规教育的成功经验,对推进我国终身教育和学习型社会建设具有积极意义。
关键词：
瑞典 非正规教育 终身教育 终身学习
[期刊] 宏观经济研究
[作者]
靳继东
为全体公民免费提供社会基本福利是现代国家的基本责任和重要职能。瑞典是全民福利国家的典型样本,其制度变迁、历史经验和发展前景对当前我国社会建设和福利制度改革具有重要的启示和参考意义。本文按照制度主义的分析框架,重点阐释了瑞典全民福利国家建设的政治和道德逻辑,分析了瑞典全民福利国家发展可能遇到的未来挑战。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张振
数字技术通过重塑教学生态和变更工作世界改变了职业教育系统，进而对职业教育教师发展产生了影响。针对数字技术赋能职业教育教师发展的顶层设计不完善、行业企业与职业教育教师在数字技术领域的合作不深入、职业教育教师数字素养提升的保障供给不充足等挑战，数字化转型中的职业教育教师发展可借鉴顶层设计“框架先行”、校企合作“提质增效”、保障供给“固本强基”的国际经验，完善数字技术赋能职业教育教师发展的顶层设计，优化数字技术赋能职业教育教师发展的校企合作路径，加大职业教育教师数字素养提升的保障供给程度。
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱雪梅
在人类不同生产技术和社会经济条件影响下,高职教育经历了农业社会的学徒制模式,到工业社会的"工厂——学校"模式,至信息社会的多元合作模式的演进历程。高等职业教育发展演进是一个复杂的历史过程,有着自发的、规律性的内在逻辑,对高等职业教育发展模式演进的多视角分析表明:服务社会的根本动力、适应各国国情的文化规则、职业与学术的价值取舍,是决定高等职业教育的发展模式和各国实践路径的内在逻辑。
关键词：
高等职业教育 发展模式 演进历程 逻辑
[期刊] 职教论坛
[作者]
张春晓 李名梁
随着职业教育事业的深入发展，其治理模式也获得了跨越式的发展，为经济和社会进步提供了强大的人力资源支撑。但是，目前关于职业教育治理模式的研究，无论是在理论上还是实践中都没有明确的概念界定和清晰的逻辑框架，严重阻碍了职业教育事业的进一步发展。文章从利益相关者视角出发，尝试在分析已有职业教育治理模式的基础上，提出职业教育公共治理模式，并分析构建的理论基础、逻辑框架、基本功能和实现路径。
关键词：
利益相关者 职业教育 治理模式 公共治理
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