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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
范洪义
从多个层次阐述了导师应该如何培养理论物理研究生的智慧:根据研究生的个体情况帮助他们选择合适的课题;引导学生以不同的思维方法去钻研同一问题,提高他们分析问题的能力及抽象、联想能力;通过多种途径开启学生的智慧,使研究生在理论物理的"娱乐"中寻求发挥独创性的满足。
关键词：
理论物理研究生 智慧 培养 指导
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
罗森林 潘丽敏 张笈
将"物理事理人理系统方法论"引入到研究生的培养过程中,构建"基于物理事理人理系统方法论的高素质研究人才培养方案",注重研究生从顶至下系统性知识的掌握和综合技能的发挥,达到"懂物理、明事理和通人理",从而培养出具有强创新性和竞争性的高素质研究人才。
关键词：
物理事理人理 系统方法论 研究生教育
[期刊] 图书馆
[作者]
肖喆光
信息生态系统与智慧馆员知识生态系统在内部结构、目标追求以及平衡调整方式等方面具有内在的统一性,信息生态理论适用于智慧馆员管理与培养。从信息生态理论出发,研究分析智慧馆员知识生态系统构成要素,基于智慧馆员的知识资源、知识服务和知识创新三要素,提出智慧馆员培养体系和评价体系,能够促进信息生态理论在图书情报领域的应用,为智慧图书馆建设和智慧馆员发展提供参考。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
季晓华
本文试从教育智慧的两个组成部分和三个核心要素着手,重新审视教育智慧的教学意义与价值,让智慧回归教育,让智慧唤醒课堂,让教育智慧引领师范生的教学技能培养的方向,探究师范生教学技能培养的困境及其策略。
关键词：
师范生 教学技能培养 教育智慧
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
杨再明 陈振斌
将预警理论引入到研究生培养质量管理的领域中,在对预警概念和原理简单阐述的基础上,介绍了研究生培养质量预警系统的结构与功能以及运行模式,并对中国矿业大学硕士研究生培养质量的现状进行了实证分析,同时针对预警结果的状态信号,提出了相应的对策。
关键词：
研究生培养 质量管理 预警理论
[期刊] 中国高教研究
[作者]
曹晶
波兰尼的默会理论为当前研究生创新能力培养带来诸多启示。在研究生教育中,应充分重视默会知识在研究生创新能力形成中的作用,转变研究生教育价值观和评价观,培养研究生创新热情和创新意志,采用以学徒制为主的单个导师指导与导师指导小组相结合的导师指导方式,构建以课题研究为载体的学术共同体,加强研究生人文教育,从而促进研究生创新能力的提升。
关键词：
科研创新能力 默会理论 研究生
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
卢绍平
地球物理领域的研究生教育是培养相关行业所需的专业技术人才和创新型人才的主要途径，承担了该领域科研技术转化和人才培养的重要任务。为此，初步探索了面向地球物理学科的多元化研究生培养模式，提出集学科交叉融合、企业需求导向以及国际化跨越式发展为一体的研究生培养模式，并进一步分析了该模式在提高研究生综合素质以及推动地球物理学科发展方面的潜在优势。
[期刊] 首都经济贸易大学学报
[作者]
姚东旭
20世纪90年代末开始的研究生扩招已使研究生培养质量问题日益突出。研究生培养质量涉及面广,其中培养过程对研究生质量的影响至关重要。通过对研究生培养过程的各主要环节改革进行研究,可以探讨提高研究生培养质量的有效途径。
关键词：
研究生教育 培养质量 教育改革
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
于慧敏
作为研究生教育的主体，广大研究生对现行的研究生教育模式、培养方式、教学方法等等有着切身的感受。为了解他们的想法，倾听他们的心声，从另一个角度观察研究生教育现存的问题，我们特地编发了一组来自研究生的稿件，以期对我国研究生教育的改革与发展起到一定的推动作用。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
应方淦
剖析了研究生的学习力的构成,着重探讨了研究生学习力培养的策略选择,即学会学习、发挥自主性、树立终身学习的理念、挖掘学习的潜能、培养创新能力。
关键词：
研究生 学习力 培养
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
缪园 刘栩凝 杨颖
对研究生培养机制的涵义进行了探析,勾勒了研究生培养机制体系的构建,探讨了研究生培养机制与培养模式的关系,并由此总结提出了有关研究生培养机制改革的初步思考。
关键词：
培养机制 研究生教育 研究生培养机制改革
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
魏宸官
我正式招收研究生始于1978年,先是招收硕士研究生;从1986年开始招收博士研究生。到目前为止,已培养硕士研究生23人、博士研究生25人。回想近几十年培养研究生的实践,有一些话很想与未来的导师们谈一谈。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘水云
在大规模实证调研的基础上,发现我国的政府资助来华留学研究生数量稳步增长,对培养质量的满意度比较高,基本达到了预期的目标。但是依然存在着生源质量参差不齐,留学生语言障碍较大,对中国的课堂教学方式不够适应,教师培养留学生的积极性不高,部分高校对培养质量监控不力等问题。在探寻问题产生的原因的基础上,为来华留学自主招生项目的进一步发展提供了政策建议。
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