- 年份
- 2024(352)
- 2023(487)
- 2022(424)
- 2021(386)
- 2020(297)
- 2019(680)
- 2018(658)
- 2017(1067)
- 2016(609)
- 2015(644)
- 2014(751)
- 2013(718)
- 2012(713)
- 2011(557)
- 2010(741)
- 2009(535)
- 2008(597)
- 2007(516)
- 2006(483)
- 2005(481)
- 学科
- 管理(2095)
- 业(1658)
- 企(1588)
- 企业(1588)
- 济(1484)
- 经济(1483)
- 教育(1006)
- 中国(972)
- 理论(784)
- 人事(617)
- 人事管理(617)
- 方法(598)
- 学(594)
- 思想(579)
- 政治(546)
- 财(523)
- 教学(512)
- 思想政治(509)
- 政治教育(509)
- 治教(509)
- 德育(489)
- 业经(456)
- 销(438)
- 供销(436)
- 地方(420)
- 数学(420)
- 数学方法(416)
- 学法(413)
- 教学法(413)
- 学理(376)
- 机构
- 学院(7975)
- 大学(7734)
- 管理(2669)
- 研究(2501)
- 济(2389)
- 经济(2287)
- 理学(2204)
- 理学院(2159)
- 中国(2100)
- 管理学(2090)
- 管理学院(2075)
- 京(1706)
- 科学(1606)
- 财(1600)
- 江(1505)
- 范(1491)
- 师范(1485)
- 技术(1436)
- 职业(1383)
- 州(1281)
- 所(1275)
- 教育(1228)
- 师范大学(1215)
- 中心(1189)
- 省(1116)
- 北京(1102)
- 研究所(1100)
- 财经(1027)
- 职业技术(1007)
- 农(971)
共检索到14594条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育学报
[作者]
涂诗万
杜威是一位具有高尚人格的哲学家和教育家。在日常生活中，杜威朴实真诚、温厚直率，他重视家庭，孝敬老人，夫妻和睦，热心慈善事业；他有高雅的艺术兴趣，通过艺术作品表达了对世界深沉的爱。作为教师的杜威，严格自律，认真负责，尊重学生，关心学生，非常关注现实社会中的真问题，将上课当作师生共同的探索；作为实验学校校长的杜威，尊重普通教师的意见，使他们在工作中能发挥创造性。在社会政治活动中，杜威积极参与反种族隔离的斗争，为有色人种争取民主权利；参加游行示威，为妇女争取选举权；维护正义，为普通移民的冤案辩护；顶住社会偏见，为知识分子争取自由权利；参与发起＂战争非法化＂运动，力争国际和平；领导＂第三党＂运动，参与．．．
关键词：
杜威 人格 理智的诚实 民主
[期刊] 教育学报
[作者]
仲建维
美国新实在论哲学家蒙塔古盛赞杜威一生致力于＂智慧实践化＂，但是出人意料的是杜威却把＂智慧实践化＂纠正为＂实践理智化＂。这种纠正意味着杜威不满足于做一个纯粹的哲学工作者，而是把重心放置在实践上。实践理智化包含两层含义：从实践改造的意义上来说是把机械的实践、盲目的实践和仅由习惯支配的实践改造为智慧的实践；从认识的角度来说，智慧性行动的过程同时是一种认识的过程，一种最具有理智意义的过程。由＂实践理智化＂可推出＂教育理智化＂的构想，基于这种构想可有力地反驳像理查德·霍夫施塔特等对杜威做出的＂反理智主义＂指控。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
小威廉·多尔 余洁
倘脱离了道德和人文关怀,知识可能成为毁灭世界的力量。这是人类社会当前面临的紧迫问题。杜威的思想中包含着道德追求,因而充满实践智慧。他所倡导的课程是一种"转变性课程"。杜威的智慧与当今法国著名哲学家、复杂理论学家Michel Serres的思想若合符节、交相辉映。杜威对中国文化的独特理解向我们昭示:21世纪的中国社会的健全发展需要尊重自己的智慧传统,而不能简单模仿美国。
关键词：
知识 道德 智慧 第三类课程
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄书光
杜威教育理论的生成离不开芝加哥实验学校的创立及其求索,而杜威来华讲学则直接推动了实用主义教育在中国的广泛传扬。我国教育界的有识之士在学习和吸纳其重要思想时,更认同并践行其勇于开拓创新的教育实验精神,注重结合国情进行创造性的本土化探索。
[期刊] 教育学报
[作者]
陈瑶
19世纪末到20世纪初是美国教育学科的构建时代,作为学科构建的最重要领航者,杜威的相关言说和行动,一方面是我们了解当时教育学科构建和发展样态不可或缺的资源,另一方面,也是我们检验当代教育学科发展变化的一种参照。杜威在其相关的三个重要文献中,以及在芝加哥大学创建教育系、实验学校和教育学院的实践中,体现了他对教育学科的基本看法和设想,即创建一种"统一的教育科学"。这是杜威赋予教育学的一种理想,然而这一理想在当时的种种现实条件下还难以实现。
[期刊] 教育与职业
[作者]
藤春
杜威先生在《民主主义与教育》一书中关于职业与教育的论述则显得更为深刻而有见地,论述的全面性和严密性都值得称道,特别是在拜读了他的《教育与职业》一文后,我对于职业与教育的联系、职业教育的应然之义有了更深刻的认识与思考。根据自己的职业观,杜威先生又对于当前的职业教育提出了他的观点与看法。
[期刊] 教育学报
[作者]
张斌贤
１９１６年３月，杜威的《民主主义与教育：教育哲学导论》（Ｄｅｍｏｃｒａｃｙ ａｎＤ ｅＤｕｃａｔｉｏｎ：ａｎ ｉｎｔｒｏＤｕｃｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ＰｈｉｌｏｓｏＰｈｙ ｏｆ ｅＤｕｃａｔｉｏｎ）由麦克米伦出版公司出版，距今整整一百周年。一百年来，杜威在《民主主义与教育》等著作中所阐述的教育思想产生了世界性的影响。就这种影响的广泛性、复杂性和深刻性而言，几乎没有一位现代教育家能与杜威相比。但在另一方面，也没有哪一位现代教育家的思想像杜威思想那样在不同时期、不同国度曾经历大起大落的境遇，这种现象在我国尤甚。２０世
[期刊] 比较教育研究
[作者]
冯嘉慧
关注西方学者尤其是美国学者对杜威教育哲学所提出的学术批评,可为中国学者更准确地理解杜威教育哲学的得失提供更冷静的研究视角。白璧德与杜威之争主要包括三个分歧。从白杜之争的视角来看,杜威教育哲学至少在三方面值得关注和重新评估:当杜威以一元论哲学反对各种形式的二元论教育哲学时,这种一元论容易把个人本该承担的责任推卸给社会或他人;当杜威从民主主义的视角来建构其教育哲学体系时,需要谨慎处理一与多的关系,尽量避免过度浪漫的情感主义;当杜威将进化论作为其教育哲学的基本视角时,需要谨慎对待这种进化论所激发出来的"古今之争"。
关键词：
白璧德 杜威 一元论 理性主义
[期刊] 教育学报
[作者]
郭法奇 张胜芹 张玲
在19世纪至20世纪的美国教育中,约翰·杜威不仅是美国进步教育的领袖,也是儿童研究运动的重要代表人物之一。在美国儿童研究运动中,杜威参与其中,关注运动的进程,为运动的健康发展做出了重要贡献。杜威参与美国儿童研究运动的经历及其思考不仅成为他教育思想和实践的组成部分,也成为现代教育形成和发展的重要内容之一。
关键词：
外国教育史 杜威 儿童研究运动
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱丽莉
约翰·杜威(John Dewey,1859-1952)是美国著名的哲学家、教育家,他所处的时代正值美国由农业社会向工业社会的转型时期。杜威出生后不久,美国就爆发了南北战争,战后加快了工业化发展进程,到1900年,美国一跃而成为世界第一经济大国。工业经济的发展吸引了大量农村劳动力和新移民,他们定居在城市,加快了美国城市化的步伐。于是,美国产生了一种全新的文明——城市工业文明。在社会转型的背景下,美国涌现出了大量的问题,教育就是其中的一个重要方面。美国经济的迅猛发展,虽然为19世纪末20世纪初的教育提供了良好的物质条件。然而,面对新形势,美国传统教育的弊端不断暴露出来:学校与社会脱节,课程与...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
樊杰 兰亚果
本文指出,不同于片面强调情绪和个体主体性的兴趣视角,杜威的兴趣观乃是基于关系和生长的辩证视角,将兴趣看做个体与活动对象之间的"居间事物"、"生长中的能力的信号与象征"以及个体"对新的经验的态度",从而为我们描绘了个体在丰富的关系中积极更新经验、整全发展的兴趣教育图景。本文能让我们厘清兴趣与情绪、知识、奖惩、吃苦等事物的关系以及与"儿童中心"等观念的差异。
关键词：
关系 生长 杜威 兴趣 教育
[期刊] 教育研究
[作者]
石中英
价值理论是杜威实用主义哲学的重要组成部分。杜威在对"价值"概念的认识中,特别强调动词意义上作为"评价"、"鉴定"的价值概念以及作为形容词的价值概念。基于这种价值的概念,讨论了真正的价值判断的预成性、假设性与理性特征;分析了内在价值与外在价值、工具价值与目的价值以及个人与社会的价值关系,努力揭示它们背后的认识与社会文化因素。以上述价值理论为基础,杜威对教育活动中的诸多价值问题,如教育价值的发生问题、不同教育价值的分裂问题、不同学科的价值分配问题以及教育价值取向中个人价值与社会价值的优先性问题等进行了深入讨论,提出了许多重要的教育价值主张。杜威的价值理论和教育价值主张有助于促进当代教育者和研究者重新思考教育价值的基本理论问题,批判性反思教育的内在价值与外在价值、手段价值与目的价值以及自由教育与职业教育的关系,深入思考价值教育特别是学生价值判断力培养问题,重新思考学科价值假定和课程改革中出现的课程拥挤问题,促进建立更加均衡的教育个体价值与社会价值、国家价值与世界价值的价值关系。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
涂诗万
杜威认为好教师具有三重角色:学问的领袖、学生的领袖和社会的领袖。杜威认为"弱教师"主要有三种类型:机械的教师、无精打采的教师和怯懦的教师。"弱教师"的形成有思想认识、经济待遇等多方面的原因,可通过教师教育改革、发挥教师组织的作用和建设更民主的教育管理体制等途径,促使"弱教师"变为好教师。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
