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[期刊] 教育学报
[作者]
俞启定
中国古代教育的主体就是儒学教育,儒家思想与古代教育实施应是相辅相成、协调一致,然而在教育目的、内容和方式方法等各个主要方面,儒家的主张与古代传统教育制度又多有碰撞而难以充分贯彻。儒家教育理念与封建教育制度存在矛盾的原因,体现在人才标准、用人取向、选才的目的和方式以及对教学的导向等方面。儒家推崇道德至上、修身为本的教育理念与古代教育服务于选士(即选拔官员后备队伍)及士人学而优则仕的学习动因之间所导致的矛盾,一是表现在处理学与仕、修己与治人的关系上,二是表现在处理德与才、学问与举业的取向上,三是表现在因材施教
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李江源
教育发展背后的核心机制是教育制度创新。本文论述了教育制度创新与教育发展的关系,分析了我国教育发展面临的主要问题,提出了教育制度创新的策略和思路。
关键词：
教育发展 教育制度 创新
[期刊] 教育研究
[作者]
丁钢
从西方学者对中国传统儒家教育研究的总体上看,由于侧重于对封建后期社会及其与东亚近现代社会发展的联系的分析,新儒家的教育思想与实践无疑是他们研究的重点。其中,在对宋以来新儒家学说正统与非正统的划分中,朱熹的教育理想与实践受到特别
[期刊] 中国成人教育
[作者]
支少华 严娇娇
本文简要探讨了传统儒家思想对社会主义精神文明建设的积极作用。它主要体现在以人为本、尊师重道、敬老爱幼和爱国主义等方面。这无疑是高校思想政治教育和社会主义精神文明建设重要课题。
关键词：
儒家思想 高校思想政治教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱旭东
欧文的性格形成理论与国家教育制度思想研究朱旭东欧文“还只是一个慈善家的时候，他所获得的只是财富、赞扬、名望和荣誉。他是欧洲最有名望的人物。……可是当他提出共产主义理论时，情况就完全变了”。他受到“官场社会的普遍排斥”，“报刊的封锁”，“被逐出了官场社...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄书光
儒家教育的出发点和归宿都离不开其崇高的社会正义理想——德治、仁政与"义立而王",与之相应,儒家热衷于探索教育建构的正义原则和价值重心。主张"有教无类",构建了多维、动态的社会教化网络,尊重国人的天然受教育权;追求"贤人"政治,并落实于相对公平的科举制度,彰显每位个体所拥有的基本平等的参政权;注重"义利之辨",凸显"重义轻利"、"义以为上"的核心价值原则及其导向,不断传承彰显其悠远的道统文脉精神、深厚的个人品性素养与崇高的社会责任意识。2000多年的儒家教育变革潜藏着许多深刻的教育智慧,需要我们站在全球化的时代高度进行科学的理性审视和细致的意义挖掘。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
章小朝
当前,大学生思想政治教育面临许多结构性的矛盾。这些结构性矛盾的存在和发展,极大地影响和制约了高校思想政治教育的实效性。这些结构性矛盾主要有管理体制机制的条块矛盾,教育目标上一元化主导与大学生思想道德多样化发展的矛盾,教育内容上大学生求知范围的广阔性与思想政治教育内容狭窄性之间的矛盾,教育过程上大学生学习的功利性与思想政治教育功效的迟缓性的矛盾,评价体系上大学生思想道德的动态发展性与评价标准的静态稳固性的矛盾等。分析和认识这些结构性矛盾,对新形势下加强和改进高校思想政治教育工作,发挥思想政治教育功能,增强大学生思想政治教育实效性,具有重要意义。
关键词：
大学生思想政治教育 结构性矛盾 实效性
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张学敏 陈星
资源是大学实现人才培养、科学研究和社会服务等职能及目标的重要条件,但在筹集、分配和使用资源过程中,大学的利益相关者可能会基于自己的目标、资源和利益,伤害大学的目标及其目标达成。资源与目标的矛盾渗透在大学与政府、大学与社会和大学内部各机构及其成员等三个层面,困扰着我国大学的发展与制度建设。化解这一矛盾,应以资源为线索,以目标为导向,以制度创新为核心,构建产权清晰、互惠合作、目标相容、权力制衡和绩效提升的现代大学制度。
关键词：
现代大学制度 资源配置 制度创新
[期刊] 教育研究
[作者]
于建福
中国儒家文化教育传统对“儒家文化圈”內各国的政治、经济和文化教育产生了广泛而深刻的影响?垂壅庑┯跋?可以得到如下启示:“儒家文化圈”内各国文化教育的影响是相互的,多样性的文化教育在冲突与融合中推动着各国文化教育整体发展;中国文化教育传统尤其是儒家伦理具有广泛的适用性和影响力,经合理取舍,会成为促进现代化建设的有利因素;创新是每个民族文化教育进步的灵魂,某种文化教育的接受不是简单的移植,而是需要作出理性的选择和创造性的转换,赋予合乎时代与国情的內涵;必须坚持民族文化教育本位的基本立场,善于保留本民族文化教育传统之特色。
关键词：
儒学 文化教育传统 儒家文化圈
[期刊] 教育学报
[作者]
张家军 靳玉乐
教育制度,就是在教育活动过程中,调整学校及师生行为的规则或规范的总称。教育制度包括正式制度和非正式制度。教育制度通过明确规定职责、权利、义务,使教育系统的每个个体或群体都明确应该怎样做或不应该怎样做,使他们的行为有规可循,从而对行为主体发挥着规训的作用。教育制度之所以具有规训的力量,可以从三个方面加以分析:一是从教育制度的产生来看,教育制度得到了大多数人的赞同,是人们约定性的产物;二是从教育制度的性质来看,教育制度是合规律性与合目的性的统一;三是从教育制度的实施过程来看,教育制度本身代表了大多数人的愿望和要求,它具有权威性、强制性以及普遍性,在教育教学过程中,所有学生都应遵循学校的各种规章制度...
关键词：
制度 教育制度 行为 规训
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李江源
教育制度源于人的教育实践、教育交往实践,教育制度是处于教育交往实践过程、教育实践活动过程中的人的创造物。教育交往实践的需要、教育实践的需要是教育制度可变革的根本动力,并不存在超越于人之外的教育制度创造主体。作为一种历史的存在物,教育实践、教育交往实践的时间性、历史性决定了教育制度的时间性、历史性,决定了教育制度的发展是一个不断对自身进行扬弃的过程。
关键词：
教育制度 变革 教育哲学
[期刊] 中国卫生经济
[作者]
俞卫,任明辉
本文从经济学的角度,探讨目前医疗保障制度改革中出现的一些问题,重点分析中国城镇社会医疗保险制度改革的4个具体问题:1.属地化筹资政策的“公正性”;2.社会医疗保险由谁管最好;3.个人账户和社会统筹基金的平衡;4.医疗待遇的准则。
关键词：
中国城镇 医疗保险 矛盾 问题
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