- 年份
- 2024(10065)
- 2023(14894)
- 2022(12819)
- 2021(12331)
- 2020(10007)
- 2019(23262)
- 2018(23474)
- 2017(43634)
- 2016(24743)
- 2015(28019)
- 2014(28337)
- 2013(27460)
- 2012(25798)
- 2011(23474)
- 2010(23836)
- 2009(21638)
- 2008(21237)
- 2007(19050)
- 2006(17010)
- 2005(15397)
- 学科
- 济(95360)
- 经济(95249)
- 管理(63440)
- 业(59953)
- 企(48516)
- 企业(48516)
- 方法(37413)
- 中国(32121)
- 数学(31307)
- 数学方法(30850)
- 农(26385)
- 地方(24711)
- 学(24706)
- 教育(23625)
- 业经(21976)
- 财(21309)
- 理论(19475)
- 农业(17830)
- 制(17123)
- 贸(16668)
- 贸易(16654)
- 易(16059)
- 银(15925)
- 技术(15885)
- 银行(15878)
- 和(15853)
- 融(15673)
- 金融(15672)
- 发(15552)
- 行(15299)
- 机构
- 大学(347056)
- 学院(342184)
- 管理(128121)
- 济(127285)
- 经济(124043)
- 研究(121706)
- 理学(109259)
- 理学院(107862)
- 管理学(105803)
- 管理学院(105168)
- 中国(87966)
- 京(77508)
- 科学(76244)
- 所(62515)
- 财(59292)
- 研究所(56661)
- 范(55782)
- 师范(55331)
- 农(55161)
- 中心(54348)
- 江(52891)
- 北京(50470)
- 业大(49439)
- 财经(46404)
- 师范大学(45000)
- 院(43855)
- 州(43394)
- 农业(42949)
- 教育(42366)
- 经(41967)
- 基金
- 项目(223850)
- 科学(175111)
- 研究(170429)
- 基金(156778)
- 家(135647)
- 国家(134314)
- 科学基金(113692)
- 社会(102751)
- 社会科(96867)
- 社会科学(96842)
- 省(89060)
- 教育(83340)
- 基金项目(82615)
- 划(76204)
- 编号(72688)
- 自然(72273)
- 自然科(70543)
- 自然科学(70528)
- 自然科学基金(69232)
- 资助(64700)
- 成果(62533)
- 课题(52729)
- 发(51391)
- 重点(50884)
- 部(49756)
- 创(46163)
- 项目编号(44511)
- 年(43065)
- 教育部(42746)
- 创新(42720)
- 期刊
- 济(149277)
- 经济(149277)
- 研究(111310)
- 中国(77885)
- 教育(68070)
- 学报(53970)
- 农(51569)
- 科学(49232)
- 管理(48241)
- 财(43233)
- 大学(41266)
- 学学(37060)
- 农业(36367)
- 技术(32801)
- 融(30913)
- 金融(30913)
- 业经(24626)
- 经济研究(22378)
- 图书(22342)
- 财经(22061)
- 业(18975)
- 问题(18814)
- 经(18779)
- 理论(16771)
- 坛(16439)
- 论坛(16439)
- 职业(16402)
- 科技(16341)
- 发(15781)
- 技术经济(15590)
共检索到531224条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈雨亭
现象学为研究教育情境中的自我、纠正科学主义对个体内在自我的漠视与遮蔽所带来的种种弊端提供了重要的启发与借鉴,"生活世界"、"悬置"、"情境"等现象学概念为研究教育情境中个体的经验提供了方法上的支持,使得用自传的方法来获得教育经验的本质成为可能。自传研究的过程是寻找真实的自我的过程,这个过程意味着思维的解放和理智的自由。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
高亚杰 饶从满
现象学有两层含义:一是作为哲学理论的现象学;二是作为研究方法的现象学。作为方法的现象学表达的是一种研究的"思维态度"或"思维方式"。现象学作为方法首先被应用于教育研究领域。20世纪70年代后,现象学方法被引入比较教育研究领域,打破了比较教育研究一直以来实证论独占鳌头的局面,为比较教育研究范式走向多元融合的开放道路做出了贡献。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张超 杨改学
本文将现象学的理论和方法引入远程教育研究领域,提出把生活世界概念作为远程教育研究的起点,分析了交互主体性的含义,并探讨了本质直观方法在远程教育中的应用,以为远程教育研究方法的革新提供新思路。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
徐辉富
教育现象学是我国需要发展和丰富的研究方法之一。本文结合胡塞尔超验现象学精神,对教育现象学作了比较全面的概述和分析,内容包括教育现象学的内涵、主要思想、研究步骤、研究意义和评价等。文章能够对相关研究者提供启发和参考。
关键词：
现象学 教育现象学 研究步骤
[期刊] 东北亚论坛
[作者]
卢国学
〕日本行政管理中的行政指导方法虽然是不具有法律约束力的非权力性质的行为，但在行政管理的实践中却收到了明显的成效，我国正在进行行政管理现代化建设，今后如何处理中央与地方之间、政府与企业之间以及官民之间的关系；政府机关及其工作人员如何运用手中的权力去实施有效的行政管理，可从日本的行政指导中得到启发和借鉴
关键词：
日本,行政管理,启发与借鉴,问题
[期刊] 教育研究
[作者]
宁虹
发生现象学关于认识发生结构的揭示也为理解教育的发生开辟了思路。原初意义的存在及其在历史传统的回溯中得到探询,意向性的域的构成及其超越功能,先验主体性作为实践的主体性及其构成,以及胡塞尔之后现象学哲学家们在发生现象学方向上的发展与变化,提供了可以从中探询教育发生结构的线索,并且,基于现象学所特有的品格,在这个线索的展开中也使教育发生的形态开显出来。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘洁
现象学教育学是一门具有明显的实践取向的教育学,它致力于儿童养育和教育的实践。故事在现象学教育学的一些著作中,往往占据很大部分,这些故事不是被概念、定义固定下来的,它们是一个个充盈的、丰满而又真实的情境的再现,是“事情本身”的显现,这是现象学教育学的表现方式,也是现象学教育学中的“生活世界”和“回到事情本身”的体现,是对儿童与父母、学生与教师等的生活体验进行描述和解释。现象学教育学的这种全新视野对我们重新理解教育,理解教育与生活的关系,理解教育研究与教育实践的关系,具有重要的现实意义;为我们解决存在已久却悬而未决的基础教育和教师教育中的一些问题提供了新的思路和方法。
[期刊] 教育学报
[作者]
胡君进
现象学的基本精神是＂回到事情本身＂。＂回到事情本身＂的方式是本质直观，是超越经验意见而到达本质观念。当前的教育现象学研究往往把狭隘的经验主义和现象主义奉为圭臬，并认为教育现象学研究就是对教育经验和教育现象的体验描述，这实际上是打着现象学的幌子而将现象学等同于或降格为经验研究，其在一定程度上是对现象学自身的背弃。总的来看，纯粹的教育现象学研究并不是具体的研究方法，也不是描述经验中的教育现实，更不是日常教育生活的体验研究，而是一种致力于通往＂回到教育事情本身＂的研究态度，其归根结底是一种探究本质的研究精神。把握住现象学研究的实质内涵，有利于教育现象学研究领域的进一步自觉。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
高伟
在澄明“现象学”精神的基础上,文章认为现象学对教育学的影响主要表现为本体论和方法论两个方面,并较为细致地分析了这两种影响。现象学与教育哲学的关系是内在的。现象学对于教育哲学的意义,集中地表现在批判意识、求实意识和关怀意义的启发价值上。教育哲学只有首先作为现象学,才能把握住自己。教育现象学对于教育哲学的深化具有非常重要的意义。
[期刊] 教育科学
[作者]
王萍
教师教育作为教育领域的一个重要实践主题,一直备受关注。在技术理性的主宰下,教师教育违背了教育应有的人文特性。教育现象学为教师教育提供了一种可能的人文视角。教育现象学是一门成人与孩子如何相处的学问。教育现象学认为,富于教育机智是其视域下好教师的标准,引导教师保持教育现象学的生活态度,增强其对生活的敏感性并引导教师逐步形成反思力是培养好教师的优化路径。
关键词：
教育现象学 教师教育 教育机智
[期刊] 农业经济
[作者]
王蒙燕
随着信息时代的飞速发展,网络营销作为新兴的产物应运而生,有着方便快捷的独特优势,在国外发达国家农业领域已有广泛运用,成熟度较高,发展较快,对我国有借鉴和启发价值。我国农业网络营销发展与国外发达国家相比,还处于发展的初期,应去粗取精,借鉴其成功经验以推动我国农业网络营销的发展。
关键词：
国外农业 网络营销 中国农业 借鉴
[期刊] 亚太经济
[作者]
卢授永
我国中小商业银行是在国家经济金融体系局部均衡制度变迁的背景下建立和发展起来的。美国中小银行与我国中小商业银行的情况颇为相似,面临国内大型银行和国外金融机构的双重夹击,它们实行进取性的经营策略,在政府的政策扶持下,克服自身局限,赢得了应有的市场地位,这给我们以有益的启示。
关键词：
中小商业银行 美国 发展策略
[期刊] 教育发展研究
[作者]
苏鸿
教育研究缺乏对“具体的人”的关注与行动,个中原因是长期以来科学思维的误导。现象学开启了一条切近人之具体性的崭新路向。教育现象学通过其独特的运思路径、言说方式与行动策略,敞亮了人之“诗意栖居”的返乡之旅。
关键词：
现象学 具体的人
[期刊] 教育研究
[作者]
姜勇 刘鑫鑫
教育现象学的建立不仅标志着教育研究立场的转向,而且深刻影响比较教育研究的方法论选择。运用现象学方法开展比较研究,为比较教育学科的建设开辟了一条独特的道路。比较教育研究应借鉴现象学发生立场的转向,摆脱唯科学实证主义方法论范式的局限,注重面向比较教育的"实事"本身。比较教育研究要有新视界。要尽可能做到进入他国教育的"真实现场",从"文本"的他者转变为"生活"的他者,开展深描、体验与理解的研究。比较教育研究要有新立场。应转变观念,从"异乡"的好奇者转变为"家乡"的眷恋者,关心自身教育在融入世界教育改革的潮流过程中的优势与不足、专长与缺点、魅力与窘迫,又可以从哪些别样的文化与教育中有所获益,得到启迪,获得滋养。比较教育研究要有新格局。以往我们注重的是"国别"的教育比较,将国家视作比较的单元进行探究;注重"比较"之格局的比较教育研究则不仅重视国别教育比较,而且关心关切基于不同文化背景、不同"空间"和不同时期的教育之比较。
关键词：
比较教育 研究方法 现象学 想象的异邦
[期刊] 民族教育研究
[作者]
陈红燕 杨秋宁
自２０世纪７０年代以来，德国社会科学研究中再次掀起了质性研究的高潮。质性研究因＂以研究者本人为研究工具＂，无论是在材料收集还是在分析过程中不仅涉及如何去做，更与我是如何做的直接相关，因此具有很强的情景性和国别本土性。叙事研究和客观阐释学便是源起于德国的两种本土研究方法，其一方面深受＂语言学转向＂的影响，但另一方面也深深地扎根于传统的阐释学方法论。正是这一特质，加之不断系统深化的制度化建设，为质性研究在德国的迅速成长提供了沃土，从而为当前的教育研究提供借鉴。
关键词：
德国 质性研究 本土性 教育研究
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
