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[期刊] 教育研究
[作者]
张广君
1.教育主体的追问方式:从实体思维到关系思维 以往思考教育主体的问题,习惯于从实体的角度展开。在这样的思维方式下,主体的概念走向两个极端:要么从人——主体的角度出发,偏向极端的主观性,过度强调人的自主性、自觉性和能动性;要么从环境——客体的角度出发,囿于纯粹的客观性,消极看待人的他主性和受动性。结果,
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李剑
比较教育中的比较,既有方法论意义,又有目的论意义,因为在比较之中存在着比较者的意向性,而当这种意向性指向民族国家教育发展这一对象性存在时,比较教育就具有了目的性。比较教育的目的性可见于比较教育不同发展阶段的方法论之中。在现阶段,比较教育的目的不仅在于为民族国家的教育决策服务,而且在于促进国际关系的和谐,因而比较教育又具有创造和谐之美的审美性。具有审美性的比较教育能为世界和平与进步作出贡献。
关键词：
比较教育 目的性 审美性
[期刊] 中国社会科学院研究生院学报
[作者]
陈树文 林柏成
作为21世纪中国马克思主义的理论成果,习近平的治国理政思想是一个内涵丰富、特色鲜明、严谨科学的理论体系,其内在逻辑格局是合规律性与合目的性的有机统一。它是科学社会主义在中国的当代表达与具体形态,必然符合社会主义发展的趋势性;是对当代中国现实问题的关照回应与总结反思,有效体现经济社会发展的规律性;是对党在实践中所形成工作经验的历史性继承与时代化创新,正确反映共产党执政的规律性。习近平治国理政思想的核心追求、基本原则与价值旨归分别是实现"两个一百年"奋斗目标与中国梦;促进社会公平正义,实现共同富裕;维护人民根
[期刊] 图书馆建设
[作者]
吴起立 李朝晖
试论书目控制的目的性吴起立，李朝晖（郑州轻工业学院图书馆４５０００２）文献数量的激增和文献载体的日趋多样化，加上文献的社会作用不断扩大，是书目控制产生的主要背景。所谓书目控制就是以文献作为控制对象，以书目、书目系统为控制手段，掌握各类型文献的物质形式...
[期刊] 改革与战略
[作者]
俞梅珍
坚持以人民为中心的发展思想,就是把提升国民福祉,促进人的全面发展作为经济发展的目标。现实中,人的工具性与目的性形成较为严重的矛盾冲突。缓解对策包括:完善公共产品供给制度,加强政府规制,促进全民所有制下全面共享机制构建,建设以人为本的企业文化等。
关键词：
以人民为中心 工具性 目的性
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
吴倬
科学价值观是指人们在理性水平上的关于价值认识的思想体系,它包括革命理想、共产主义人生观和道德观、科学健康的审美观等相互联系、相互制约的内容。在当前的马克思主义理论教育和思想政治工作中,培养青年具备科学的价值观始终是这一工作的中心环节之一。但是,由于价值认识与知识性的认识相比具有自身的特性,因此科学价值观的培
[期刊] 中央财经大学学报
[作者]
蔺翠牌
论国有资产所有权主体的唯一性与统一性蔺翠牌国有资产是我国多年来在经济体制改革和企业体制改革中涉及的重要问题。我们从理论与实践上解决好国有资产所有权主体的唯一性与统一性有关问题，则对转换国有企业经营机制，提高效益，实现国有资产的保值与增值，防止国有资产...
[期刊] 税务研究
[作者]
徐妍
本文首先从分析目前我国金融服务业"营改增"的迫切性和必要性入手,根据法的实施、法的实效与法的实现的一般法理,对金融服务业"营改增"改革是否能真正减轻税负、是否能够避免重复征税与促进税收公平、是否有利于金融创新与税收效率等进行目的性实现考量,以利于更好地推进改革,并考虑相关及可能出现的潜在问题,研究完善改革路径及相关的配套措施。其次,提出了金融服务业"营改增"进程中需注意的税收法定性与结构性减税、正确平衡中央和地方的税权分配、金融服务业"营改增"与税制的国际协调原则等几个法律问题。
关键词：
金融服务业 “营改增” 目的性实现考量
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
李咏吟
康德的"自然的合目的性"理论,显示了《判断力批判》的现代性思想价值,这一理论为人类正确地理解自然提供了重要思想路径。自然的合目的性,既可以通过人类的主体性理解获得审美价值与生存智慧,又可以通过自然本身的形式美感与实体功能形成真正科学理性的解释。在反思自然中,我们必须承认,自然存在永远独立于人类存在,人类只有自由地建立与自然的智慧联系,才能获得生命永续发展的自由。
[期刊] 中国财政
[作者]
王雍君
今年的《政府工作报告》和预算报告继续承诺推进全面绩效管理。为此,明确其目的性关切和框架设计至关紧要。其中,目的性关切聚焦成本有效性和相关者满意度最为适当,完整框架应依次涵盖八个绩效层级。关切目的:从"多少"到"多好"公共资金是纳税人的钱。公款管理不仅攸关公众利益,也是政府和所有预算单位的核心职责,必须得到妥善管理,以满足两项基本要求:合规和绩效。合规关注把人做好,绩效关
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吕岩
在开展大学生思想政治教育过程中,如何正确处理坚持“灌输”和发挥大学生主体性的关系,是一个需要进一步探讨的问题。正确理解思想政治教育中“灌输”的含义和实质,坚持在灌输中充分发挥教育者和受教育者的主体性,引导大学生把充分发挥主体作用与自觉接受灌输有机统一起来,至关重要。
关键词：
大学生 思想政治教育 灌输 主体性
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘珂珂 王彩云
高校思想政治教育实效性是指高校在思想政治教育实践活动中的预期目的与结果之间的张力关系。具体来说,就是指高校思想政治教育者运用一定的教育方法、教育手段,对受教育者实施教育,其教育内容对大学生思想观念影响的深刻性、持久性,对其预设目标的实现程度,以及对大学生思想与行为方式所产生的强化作用。价值理性和工具理性是一个极具包容性和解释力的理论分析框架。以价值理性和工具理性为研究视角来诠释和探析我国当
[期刊] 地理科学进展
[作者]
杨琳 朱阿兴 秦承志 李宝林 裴韬 邱维理 徐志刚
鉴于经典采样和空间采样存在的局限性,提出了一种旨在寻找典型点的目的性采样设计方法。该方法通过分析与目标地理要素空间分布具有协同变化关系的环境因子,提取地理要素空间变化的典型模式,进而在典型模式上布设样点,即可获得典型点,从而减少所需样本量。以位于黑龙江鹤山农场的2个研究区为例,分别选择土壤厚度和表层有机质2个土壤属性,通过对土壤属性空间变化的4个协同环境因子进行模糊c均值聚类,获得对应土壤属性空间变化模式的环境因子组合;根据其模糊隶属度结果设计典型点并进行采样,最后结合典型点的属性值与环境因子组合模糊隶属度结果,采用加权平均模型得到土壤属性空间分布图,反映了土壤属性随地形变化的连续性分布。基于独立野外验证点,选择了4个评价指标对所得属性图进行定量评价。结果表明:2个研究区验证点集的预测值和观测值一致性指数均较高,可见本研究提出的方法是一种有效的样点布设方法。研究还对在每一环境组合类设计不同数量典型点所得土壤属性制图结果的差异进行了讨论,认为典型点增多并不一定能提高土壤属性空间推测的精度。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
熊利平
本文以弱智学校的课程发展类型为例 ,阐述了特殊教育既应关注学生的未来生活 ,也应关注现实生活。应把现实性和未来性统一起来 ,如实施愉快教育、生态导向课程等
[期刊] 高等教育研究
[作者]
冯建军
21世纪人类的交往实践格局 ,呼唤类主体的出现。类主体是 2 1世纪教育所要培养的目标。类主体不同于个人主体 ,个人主体的主体性表现为一种以占有为目的的单子式主体性 ,类主体表现为以存在为目的的主体间性。前者的产生诉诸于主—客二分模式 ,后者的产生诉诸于主—主交往模式。当今研究主体教育 ,必须明确培养学生的主体间性 ,同时用交往的精神审视和改造现代教育
关键词：
主体 主体间性 交往 教育交往
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