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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李芒
对于高等教育改革的研究，不能仅仅停留在表层水平上，而必须对教学活动的方法和技术进行科学系统的研究，使教学改革深入到日常的课堂教学中去。课堂教学是学校进行教与学活动的最重要的途径和手段，若切实解决好课堂教学的各种问题，从某种意义上说，就抓住了提高教学质...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
杜利平
针对教学的基础性、首要性地位在今日高校办学实践和教师履职行为中受到严重动摇的现实,从全面阐述时代对高校高质量教学的本质要求入手,深入剖析妨碍高校教师履行教学学术责任的因素,提出建立高校教师履行教学学术责任保障机制的思路和建议。
关键词：
高校教学 高校教师 学术责任
[期刊] 教育发展研究
[作者]
曹如军
高校教师在从事教学与科研活动时,时常面临复杂交错的选择难题:理论教学与实践教学同等重要,应用研究与理论研究不可或缺。为理顺教学与科研的关系,高校应以教师评价为指引,借助分类设岗、分别评价的方式,引导不同岗位的教师有侧重地从事不同性质的、高水准的教学和科研工作。
关键词：
高校教师 教学与科研关系
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈海林 李海霞 王庆柱
信息技术与课程教学的整合对优质网络教学资源的建设提出了新的要求,高校教师作为一线教育工作者具有进行网络教学资源建设的责任和优势。本文分析了高校教师参与教学资源建设的重要性以及资源建设的分类和功能,提出在建设过程中需要各级部门的规划和学校政策的支持,教师本身也应注意教育技术知识的积累和基础素材的收集。
关键词：
教师 网络教学资源 资源建设
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘晓颖
高校教师教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,在网络媒介广泛应用、信息化渠道日益丰富的背景下,要深化教育领域综合改革,创新高校人才培养机制,提高教学质量和人才培养质量,必须采取行之有效的措施重点培养和提升高校教师的教学能力。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郭建鹏 刘公园 张晴 王易
教学动机是驱使教师开展教学的内在动力，深刻影响着教师的教学投入、教学质量以及专业发展。基于全国311所本科高校9145名教师的调查数据，采用潜在剖面分析方法首次系统考察我国高校教师教学动机的类型、作用及分布特征。结果发现，我国高校教师的教学动机可以分为自主受控混合型、相对自主动机型、相对受控动机型、相对去动机型、去动机型五种类型。其中，自主动机和受控动机双高的混合型教师综合表现最好，去动机型的教师综合表现最差。自主动机越高，教师的表现越好；去动机越高，教师的表现越差；受控动机则需要与高自主动机结合才能发挥积极作用。各类型教师在不同性别、职称、学历、学科、学校性质上的分布具有显著差异。研究结果为识别教师教学动机提供了一个简明有效的框架，高校应据此探明教师的教学动机状况，努力激发内在动机，重视外在动机，降低去动机，塑造优势动机类型，并依据个体差异采取针对性措施解决部分教师教学动机不足的问题。
[期刊] 教育研究
[作者]
黄彬
用学术水平评价作为教学能力评价、评价过程与人才培养目标不匹配是当前一些高校教师教学评价信度和效度不高的内在原因。基于不同类型院校人才培养目标和教师"应知、会做、愿持"的专业标准,可以确定教师教学能力评价的"知识、设计、表达、实施、态度、效果"等六个基本要素,并将其纳入对于评价价值指向、指标设置倾向、评价方法选择、评价主体选择、结果解释和运用的综合考量之中。与此同时,还必须关注师生对课程的理解,学生思维、方法与能力"训练"的数量与质量,师生关系状态等重要评价变量,从而建构一种促使教师教学能力评价真正成为关于
[期刊] 中国成人教育
[作者]
方成智
教学团队建设正成为影响高校进行教师教育改革的重要力量,它是造就新型教师、提高教师素质、促进教师专业成长的重要途径。教学团队建设可以从确定共同目标、选拔和培养团队带头人、培养团体成员的反思和合作意识、构建良好的教学实践平台等方面入手。
关键词：
教学团队 高校教师 专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周媛媛 詹旺
本文结合高等学校教学活动的一般规律,从多角度诠释其构成与特色,力图对教学能力的完整内涵做延伸探讨,并对高校教师教学能力优化的途径进行了浅析。
关键词：
高校教师 教学能力结构 优化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋扬
美国著名教育家Ｂｏｙｅｒ的教学学术思想对于改变重科研轻教学的传统观念具有重要的指导作用。将教师的教学学术评价纳入教师学术评价的范畴之内，有利于结束将教学与科研长期割裂、区别对待的现状，有利于促进高校教师的专业化发展。鉴于此，应从高校教师教学评价内容、评价主体以及评价方法等方面对教师教学学术评价展开研究。
关键词：
高校教师 教学学术 教学评价
[期刊] 中国高等教育
[作者]
徐延宇
重视提高教师教学能力,培养高水平教师队伍是大学不断涌现高水平科研成果和提高教学质量的保障。2012年7月,教育部颁布了《关于启动国家级教师教学发展示范中心建设工作的通知》,提出"‘十二五’期间,教育部在中央部委所属高等学校中重点支持建设30个国家级教师教学发展示范中心",并正式启动了"国家级教师教学发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张波
近年来,高校教师数量扩张快,年轻教师比重高,学历层次日渐提高,但多为非师类专业毕业,这些特点使得教师在教学文案、讲授方法、教育技术、教学语言、教学板书、教学组织等技能方面存在诸多问题;建立和完善高校教师的准入机制,加强现有教师教学技能的培训,开展示范教学、以老带新、经常性的教学技能检查评比等举措是提升高校教师教学技能的有效措施。
关键词：
教学技能 教学质量 问题 举措
[期刊] 开放教育研究
[作者]
邱百爽 章昊 张颖
后疫情时代双线混融教学成为常态，但教师教学胜任力面临挑战。本文梳理相关文献，回顾不同教学模式中高校教师教学胜任力的研究与发展情况；借助问卷星平台向全国16个省40所不同类型高校教师发放问卷，调查全面恢复线下教学后双线混融教学开展现状；基于问卷调查结果和胜任力理论，利用层次分析法提出高校教师双线混融教学应具备的教学胜任力包含4个层级共19项特征，为高校教师开展双线混融教学提供参考。
关键词：
双线混融教学 高校教师 教学胜任力
[期刊] 教育研究
[作者]
吴开松 杨文娇
积极有效地促进高校教师教学发展已成为众多高校管理者和研究者关注的重要课题。近年来，许多高校相继成立教师教学发展相关的机构如教师教学发展中心等，开展教师教学专题或教学工作相关的系列培训，并取得了一定成效。然而，当前高校采取的促进教师教学发展的方式、方法主要还属于外部推动型的，如何更好地推动教师教学发
[期刊] 教育与职业
[作者]
岳夕茜
由于教学对象、教学目标、教学内容与教师角色等因素的影响,高校教师的教学能力有其特殊之处。学术能力构成了高校教师教学能力的基础,表现为高校教师全面深入地掌握本专业知识是进行教学活动的基本前提;教学过程中避免照本宣科需要扎实的学术功底;教学内容与时俱进需要学术敏感性;对学生产生感染力需要高深学识。培养教师的学术能力需要提升高校教师的资格门槛,鼓励基础理论的学术活动,在教学活动中做到师生互动、教学相长。
关键词：
高校教师 教学能力 学术能力
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