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[期刊] 中国远程教育
[作者]
王道君
该文包含两个重点：第一，研究现代远程教育客体的构成与分类。认为，现代远程教育的客体是一个复杂的人工系统，本质上只能划分为物质类客体与信息类客体两大类；第二，研究当前我国远程教育的客体系统建设的现状和现代教育技术应用的发展方向问题。认为，客体系统建设与现代教育技术的应用都必须坚持实事求是的原则，媒体建设具有多层次发展的必要性。
关键词：
现代远程教育 客体 媒体建设
[期刊] 中国远程教育
[作者]
赵秀婷
本文分析了大学图书馆参与现代远程教育所拥有的独特优势,指出了大学图书馆在今后的远程教育中需进一步解决的问题。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
苏军
知识管理思想正逐步应用于现代远程教育的资源管理,但是,应该采用何种具体有效的技术开发资源管理系统还没有定论,本文对基于多媒体和人工智能的一些代表性技术做了探讨,并介绍了一种先进的校园网络资源管理系统。
关键词：
资源管理 人工智能 知识管理
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周个妹
远程教育作为新的教育形式之一,以其独有的教学资源、学习机会、课程评价等优势,成为实现教育公平的重要路径。文章重点探讨了远程教育与教育公平之间的关系。
关键词：
远程教育 教育公平
[期刊] 中国远程教育
[作者]
丁新 任为民
本文对1998年以来教育部批准的10所高校所进行的现代运程教育试点现状，从办学（专业、层次、招生、教学站点、教学管理和质量控制）及软硬件建设（传输技术、交互技术、资源建设、资金投入和合作方式）等多方面进行了简要的比较分析。在肯定试点取得初步成功，归纳了试点取得的经验和共识的基础上，运用远程教育的基本理论和分析方法，针对试点存在的一些热点和难点问题，对现代远程教育的基本概念、成功开展远程教育的两个关键要素（学习材料和学习支持服务）、资源建设、远程教育的质量和效益、媒体技术、科学研究和队伍建设，以及关于处理校内外关系与合作引资等问题进行了理论分析和实践辨析。
关键词：
现代运程教育试点 现状 发展 分析 思考
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冀燕丽 陈庚
我国现代远程教育试点工作已进行了6年,对试点高校的试点情况进行评估,进一步规范管理、总结经验、促进建设、推动发展是十分必要的。本文探讨了中国远程教育评估的定位,提出了评估应遵循的几项原则,并对远程教育评估的一些要点发表了看法。
关键词：
远程教育 质量 评估
[期刊] 中国远程教育
[作者]
马成志
在全面建设小康社会的视野中对现代远程教育进行审视,从现代远程教育的矛盾与不足入手,分析发展现代远程教育的使命在于推进高等教育大众化,变人口负担为人力资源,进而搭建通向终身教育的桥梁。
关键词：
全面小康 远程教育 使命 终身教育
[期刊] 财会通讯(理财版)
[作者]
郝源 张华
随着知识经济、网络时代的到来,教育形式、教育手段发生了变革,出现了以网络技术为基础、以网络教育为主体的现代远程教育形式,给现代教育经济学研究提出了新的研究课题。对现代远程教育成本及其特性的研究,是现代远程教育研究的重要组成部分,也是现代教育经济学研究的重要组成部分,对现代远程教育经济分析、政府高等教育政策制定、远程教育机构发展决策都有重要意义。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
叶军
现代远程教育正以其技术先进,开放灵活,对象面广、远程传递等优势,成为适合人们终身学习的首选教育形式。在实践中,我国的远程教育试点高较却出现了“远而不厚”现象,要解决该问题,一定要把渠道请进家并且建设好。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
叶军
随着我国观代远程教育迅速发展,不论从社会需求角度,还是消费者、主办院校角度出发,远程教育在我国已形成“几头热”的良好态势。那么,我国现代远程教育能够有多远?“热浪”过后的远程教育怎样应对未来变化?或许从远程教育特点、服务营销和消费者角度.可以找到答案。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
任江辉
日本华文教育在日本华侨华人社会中占有比较重要的地位。随着日本华侨华人子女人数的快速增加,已有的华文教育已经满足不了需求,远程华文教育应运而生。本文探讨日本远程华文教育热潮的背景,并分析日本远程华文教育的特色与存在的问题,提出相应的对策思考。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
唐莉 黄建平
近年来,随着建设学习型社会理念的不断深入,我国现代远程教育实现了跨越式发展。现代远程教育工作是学校教学和科研工作的重要组成部分,也是学校教学科研整体水平的重要指标之一。为促进现代远程教育发展,提高服务质量,建立现代远程教育质量管理体系,探索现代远程教育人力资源管理模式至关重要,研究ISO9000质量管理体系下远程教育人力资源管理问题十分必要。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
龚晶 刘鸿雁
对于现代远程教育的作用,学术界一直存在一些争议。目前,普遍认同的观点是,现代远程教育具有多种优势,对于推动教育公平、终身教育以及缩小数字鸿沟具有重要作用。但是,也有学者认为,现代远程教育信息技术方面的门槛较高,将一些迫切需要教育但素质较低的人排斥在外,因而会进一步扩大数字鸿沟。本文以北京市农民现代远程教育的调查数据为基础,建立Logit模型,对上述争议进行了实证分析。分析结果表明,通过有效的制度安排,现代远程教育在农村的推广应用能够避开受众素质水平对参与程度的制约,使农村信息化惠及更多农民,从而成为缩小城乡数字鸿沟的一种机遇。
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