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[期刊] 中国成人教育
[作者]
关玉红
从英国开放大学到日本放送大学,以及我国的国家开放大学,他们都充分利用互联网发展现代化教育,实现全民终身学习,构建学习型社会。这已经成为全球教育发展的共识。从地市级广播电视大学成人教育入手,进行了大量的历史资料分析和问卷调查研究,最终提出建设终身学习动态循环体系的六大要素。
[期刊] 教育研究
[作者]
张瑞麟
现代远程开放教育应注重学生自主学习环境的创设,新的教学模式的建构,课程体系的一体化设计,综合使用多媒体手段和提供温馨周到的学习支持服务。远程开放教育教学模式可采用课堂与模拟课堂、准课堂的教学讲授—训练模式、教师指导—学生自主学习模式、教师个别指导—学生集体协作模式和导学—助学—自学—促学互动教学模式。远程开放教育的课程体系应树立学习者的主体地立,把对学习者的学习支持服务放在首要位置,把开放性作为最基本的特征。
关键词：
远程开放教育 教学模式 课程体系
[期刊] 城市发展研究
[作者]
王燕 康睿 张卫东
针对开放式社区成为城市交通的"贫民窟"问题,济南市交警率先开展了开放式社区交通微循环体系的规划与运营。交通微循环体系规划和管理并重,规划角度从打通支路网、渠化主要交叉口、加快停车设施建设、加强公建交通管理、慢行交通优先方面规范行车、停车秩序;管理角度从健全管理机制、构建长效机制、划拨专项资金、广纳社会建议方面体现属地管理理念。深刻剖析实践案例、实施步骤及具体问题的解决措施,确保规划与管理有效衔接。结果表明,开放式社区交通微循环投资省、周期短、见效快,社会反映好,极具推广价值。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张军平
在终身教育理念下,现代职业教育体系的构建模式是多元的,没有固定的模式和现成的经验。我国部分地区依照本区域范围内产业发展对人才的需求以及职业教育自身发展水平,探索出衔接拓展性、融通互换型、多级多元型三种典型模式。尽管这三种模式在路径、方法上各有差异,但均体现了破解断头教育的理念、促进人的全面发展的理念以及适应区域经济社会发展的理念。从具体运行看,三种模式均存在一定的缺陷。在终身教育理念下,要探索现代职业教育体系构建模式,必须要做到科学定位、精准规划,改革职业教育体制和机制以及在纵向、横向两个方面延伸职业教育覆盖范畴,确保终身教育理念融入现代职业教育体系构建中。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
袁曦临
通过对建立基于图书馆的终身教育体系的理论基础和现实可能进行阐述,提出以区域图书馆为基础与核心,整合区域内相关教育和文化资源,建立基于图书馆的终身教育体系和运作模式的构想。
关键词：
学习型社会 终身教育 图书馆
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杜琼英
本文在学习理论、开放教育思想和理念、远程教育理论、教育技术理论的指导下，以保证远程教育质量和促进学习主体充分发展为主导思想，提出了现代远程开放教育学习支持服务系统设计模式的基本原则、框架和运行机制。本文提出的设计模式的最大特点是：以学习者的自主性与教育机构的支持服务在占有学习过程控制量达到适当平衡的思想为设计原则，以加入控制因素的主动的学习支持服务观为指导，以保证远程教育质量和促进学习主体充分发展为最终目标，并通过不断的评价修改，使现代远程开放教育学习支持服务系统的构建具有科学性与合理性。
[期刊] 中国内部审计
[作者]
陈颖 王春梅 季文忠
本文介绍了人民银行潍坊市中心支行秉持由单纯推动审计整改向服务全行治理转变的理念在内审成果深化运用方面的实践与探索,通过构建动态循环体系,有效提升了内审成果运用的效果和效率。
关键词：
动态循环 审计整改 内审成果 运用
[期刊] 中国远程教育
[作者]
华建新
研究型学习模式最富有时代色彩的话语是:引导学习者在行为上主动参与学科建设,在认知上发展原创性思维,在情绪上寻找知识建构的美感,从而促使学习主体与学习客体间建立一种互动的平衡机制,以达到远程开放教育素质化的理想目标。
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭扬在《中国成人教育》2010年第13期中撰文指出,21世纪的社会基本结构发生了深刻的变化,对于劳动者的素质也产生了相应的影响,职业教育从理念到体制、从内容到方法,都已经或正在发生着巨大的变革,研究和把握现代职业教育在未来终身学习体系中所体现的特征,具有重要的理论与实践意义。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杜鑫
高校构建开放性实践教学体系,是缓解学生与企业就业矛盾,满足企业对人才需求的根本途径。文章从分析开放性实践教学的特点入手,提出开放性实践教学体系的构建内容,进一步探讨完善实验教学体系、加强实验教师队伍建设、建立长效机制等关键环节。
关键词：
工程教育模式 开放性 实践教学体系 校内
[期刊] 中国软科学
[作者]
韦钰
[期刊] 职教论坛
[作者]
张伟远、傅璇卿在《中国远程教育》2014年第1期中撰文,介绍了澳大利亚资历框架建立和实施的发展历程,资历框架的具体内容,以及资历框架的质量保证机制。澳大利亚资历框架的建立源于上世纪60年代在高等教育领域中建立各级教育衔接和互通的高教体系的需要。1995年澳大利亚正式建立资历框
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张伟远 傅璇卿
澳大利亚是国际上最早建立和实施资历框架的国家之一,搭建资历框架旨在基于统一的知识、技能和能力标准,实现各级各类教育之间的互通和衔接。本文内容主要分为三大部分:第一部分介绍澳大利亚资历框架建立和实施的发展历程,描述从上世纪60年代的社会需求到90年代中的资历框架建立通过一系列的调整后,直到2013年出台的新修订资历框架;第二部分描述澳大利亚资历框架的具体内容,包括资历框架的级别和类型,资历的内容组成和相应的学习量要求,基于成效为本的资历级别标准和资历类型指标以及学分转换、资历衔接和过往学习经历的认可;第三部分阐释澳大利亚资历框架的质量保证机制,包括高中教育阶段的质量保证机制,高等教育的质量保证机...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王永红
"终身学习"理念将学习与生活一体化,使得它成为社区教育的指导性思想,这种理念与社区教育的结合,促使社区教育由"行政型"转向"社会型"。因此,构建社区教育体系,必须在"终身学习"理念指导下,优化社区资源配置,建立社区教育资源共享机制;以广播电视大学为依托中心,拓展远程开放式教育空间;创建社区学院,设立社区教学站;建设社区志愿者队伍,完善社区志愿者服务网络。
关键词：
终身学习 社区教育
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