- 年份
- 2024(5237)
- 2023(7564)
- 2022(6317)
- 2021(6000)
- 2020(4961)
- 2019(11095)
- 2018(11076)
- 2017(19981)
- 2016(11816)
- 2015(13953)
- 2014(14591)
- 2013(13152)
- 2012(12081)
- 2011(10804)
- 2010(11155)
- 2009(9863)
- 2008(10022)
- 2007(9373)
- 2006(8180)
- 2005(7805)
- 学科
- 管理(38531)
- 济(33919)
- 经济(33828)
- 业(32184)
- 企(27991)
- 企业(27991)
- 财(14400)
- 制(13899)
- 教学(13019)
- 理论(11909)
- 中国(11833)
- 方法(11732)
- 农(11587)
- 业经(10517)
- 体(9672)
- 务(9254)
- 财务(9224)
- 财务管理(9188)
- 数学(9035)
- 数学方法(8801)
- 教育(8780)
- 企业财务(8705)
- 学法(8292)
- 教学法(8292)
- 体制(7929)
- 银(7847)
- 银行(7839)
- 技术(7611)
- 农业(7470)
- 行(7416)
- 机构
- 学院(163909)
- 大学(155482)
- 济(56867)
- 经济(55223)
- 管理(54856)
- 研究(48165)
- 理学(45997)
- 理学院(45464)
- 管理学(44505)
- 管理学院(44208)
- 中国(36103)
- 京(32924)
- 财(32650)
- 江(28455)
- 科学(27452)
- 范(25733)
- 师范(25481)
- 职业(24902)
- 技术(24663)
- 财经(24471)
- 所(23573)
- 中心(22756)
- 州(22740)
- 经(21879)
- 北京(20856)
- 农(20680)
- 研究所(20384)
- 教育(19931)
- 师范大学(19898)
- 业大(19143)
- 基金
- 项目(96794)
- 研究(81445)
- 科学(76154)
- 基金(64834)
- 家(53767)
- 国家(53163)
- 社会(47436)
- 科学基金(46276)
- 社会科(44577)
- 社会科学(44569)
- 教育(44382)
- 省(41442)
- 编号(37944)
- 基金项目(33846)
- 划(33735)
- 成果(32923)
- 课题(28910)
- 自然(27543)
- 自然科(26892)
- 自然科学(26887)
- 自然科学基金(26410)
- 资助(26100)
- 年(25177)
- 制(24773)
- 重点(22703)
- 性(22590)
- 项目编号(22314)
- 部(22198)
- 规划(21549)
- 创(20767)
共检索到259262条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
祝成林 柳小芳 张宝臣
通过对某所全国首批现代学徒制试点高职院校的相关教师追踪调查发现，现代学徒制课堂教师教学行为包括呈现行为、对话行为、评价行为３个大类，每个大类又分别含有４种具体教学行为。这既体现了现代学徒制课堂教师教学行为与其它类型教育课堂教师教学行为的内在一致性，又体现了现代学徒制课堂教师教学行为的特别之处。同时，本研究对当前高职院校教师课堂教学具有三点启发，即引进企业真实项目、以企业生产标准评价学生学业、彰显教师技术技能权威。
关键词：
高职教师 教学行为 现代学徒制 课堂教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吕玲
现代学徒制的实施,不仅延伸了教与学的过程,也给高职院校学生管理工作带来了诸多变化。其中最为明显的是学生身份的改变带来管理的复杂化,学习场域的改变降低了学生管理的可控性以及环境改变可能导致管理的无序化。面对这些变化,高职院校学生管理在制度顶层设计、学校管理体系、企业管理制度以及教师管理方式等方面均存在一定的困境。从应然的角度看,现代学徒制要求学生管理工作的主体范围在扩大与外化,也要求学生管理工作与其双重身份相适应,还要求管理方式及内容应作动态调整。政府部门、高职院校、企业、教师等四个管理主体要做好政策供给、制度改革、制度应对及角色转变,进而建立现代学徒制背景下高职院校学生管理工作的新模式。
[期刊] 教育与职业
[作者]
金泽龙
中高职科学合理的衔接有利于提高中职教学质量,同时为高职提供优质生源。文章结合广东省"三二分段"试点工作中架设完善的中高职衔接"立交桥"这一举措,探讨产业转型升级背景下专业教学开展现代学徒制模式的可行性,验证"学徒"人才培养所需教学方式、师资、内容、环境的实践功效,将师傅"传帮带"寓于教学工作之中,培养了学生的动手能力,不失为现代社会培养技能型人才的一种有效方式。
关键词：
中高职衔接 立交桥 专业学习 现代学徒制
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗俊
文章提出建构基于现代学徒制的高职院校跨境电商人才培养模式:构建"专业点+企业群"的校企共同体,实现专业与行业的良性对接;构建"1+n"校企联合招生、联合培养、一体化育人的"4+1"模式,实现工学交替的有序进行;构建卓越的企业导师和师傅团队,实现双师的协同育人;构建与岗位技能培养标准相匹配的学生考核晋升体系,实现学生"梯级递进"成长。基于此,通过落实"三衔接"的培养制度,规范学徒培养标准;创新"实岗轮换"的学徒模式,提高学徒实操技能;建成"多层次"的实践教学基地,改善实践教学环境;搭建"递阶式"创新创业培育体系,提升学生创新创业能力等路径不断提高跨境电商人才培养水平。
关键词：
现代学徒制 高职院校 跨境电商人才培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
平静 徐飞跃 王钢
随着我国职业教育改革的不断深入,基于现代学徒制的人才培养模式已然成为职业教育的一大改革趋势。在现代学徒制人才培养模式下,高职院校的授课主体、授课对象以及授课地点均发生了变化,这对高职院校课程思政改革的持续推进提出了更高的要求。对此,文章基于现代学徒制的人才培养模式,针对"多元化"的教育主体、教育对象以及教学环境,深入分析思想政治理论课、专业课以及企业实践课"三课堂"课程思政教学的不同特性,探索实现"三全"育人的有效路径,包括空间构建、双育人主体构建、覆盖式涟漪圈构建,进而构建"三课堂"课程思政协同式育人机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
保吉春
高职教育翻转课堂的设计需结合高职学生学习特点,重视职业教育的实践性。认知学徒制重视挖掘专家领域知识和认知策略,提倡学生的清晰表达、反思和独立探索及合作交流,注重创设学习情境,为高职教育翻转课堂的开展提供了可操作的具体方法。基于认知学徒制的高职翻转课堂教学模式在实施过程中需要提升教师综合能力,加强学生自主学习,以项目式教学理念组织教学内容,进行多元评价。
关键词：
翻转课堂 高职教育 认知学徒制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹永浩 胡丽英 陈仲宁 刘雄飞 尹兴河 郑华 卢绍平 谢汝亮 缪遇春 熊小文
本文针对中职学校"产教脱节、校企难以深度融合"教学问题,基于"现代学徒制"人才培养理念,在模具制造技术专业开展了为期七年的"现代学徒制"本土化探索,创新性地提出了"企业课堂"人才培养模式,通过"汇丰课堂"、"牧野课堂"、"钜升课堂"三阶段校企合作教学实践,实现了校企合作教学模式的三次跨越。
关键词：
现代学徒制 企业课堂 教学改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
冯小军 吴琼
现代学徒制是需要校企深度合作才能实现的人才培养模式。校企合作过程离不开双导师团队，在明确双导师团队需要承担的责任基础上，确定了双导师团队的建设标准、双导师的选拔条件、学校导师和企业导师培养目标，明确了双导师培养的途径与方法。
关键词：
双导师团队 职责 选拔条件 培养途径
[期刊] 中国高教研究
[作者]
贾文胜 徐坚 石伟平
采用问卷调查法与访谈法展开调研,分别从宏观的社会系统层面,中观的校企组织层面和微观的个体层面进行分析。在每个层面中,分别从经济动机和信任动机两个角度,对相关主体参与学徒制动机的影响因素进行了分析。在此基础上,提出宏观上现代学徒制要从试点走向全面推广还应明确产教融合型企业参与现代学徒制的责任,中观上采取非市场治理手段激发企业技能积累主动性,微观上建立企业师傅遴选管理制度构建新型师徒关系的相关建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
武智 曹必文 傅伟
现代学徒制是加快高职院校内涵式发展、创新高职院校人才培养模式的必由之路,也是全面提升高素质技术技能型人才培养质量的实体支撑和重要载体。文章从面临的挑战、重要意义、基本原则、路径选择等四个方面,对高职院校开展的现代学徒制工作进行了探索。
关键词：
高职院校 现代学徒制 路径 实践
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐兴林 桑小昆 汤冬冬
高职动漫制作技术专业发展前景广阔，人才需求旺盛，但是，传统培养模式和动漫行业对人才标准的要求不相匹配，导致供需矛盾突出。现代学徒制是基于校企深度合作，学校教师与企业师傅联合培养学生的现代人才培养模式，以培养具有足够理论知识和过硬实践技能的高素质技能型人才为目标。文章分析高职动漫专业实行现代学徒制人才培养模式的必要性、可行性，试图探索出具有借鉴意义的人才培养途径。
[期刊] 经济师
[作者]
邓敏仪
高等职业教育是我国重要的人才培养基地,目前随着社会经济发展,会计人才市场需求量越来越大,尤其是高素质的会计人才,所以需要高职院校借助现代学徒制,针对会计教学进行改革创新,同时完善其中存在的诸多问题,确保会计人才专业能力、职业素养可以有效提高。对于现代学徒制理念来说,除了可以促进学生综合发展,也能改善现代高职学生的就业问题,通过缩短就业上岗前实习阶段,更快速地适应工作岗位,同时满足企业的标准要求。文章对现代学徒制在高职会计教学改革中的问题进行了分析。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑东舟
在现代学徒制实施背景下,美术专业依托艺术设计工作坊,改变学生以往的学习方式,探索项目化教学在艺术设计类专业教学中的有效运用,促进中职学校美术专业人才培养模式改革。
关键词：
艺术工作坊 项目化教学 现代学徒制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
章鸿雁 赵鹏飞 杨敏 余涛
企业课堂的构建和运行是现代学徒制发展中的关键环节之一,也是当前探索和研究的难点。以教育部第二批工程造价专业(BIM方向)现代学徒制试点项目为例,在明晰现代学徒制企业课堂的实践探索、理论发展和定位,梳理课程体系和教学组织,企业课堂和传统校园课堂关系的基础上,分析该类企业课堂构建程序、构建要素,并探讨了企业课堂的特质、产出和评价指标探讨,为培养企业发展急需的高端技术技能人才提供参考。
关键词：
现代学徒制 企业课堂 定位 构建 评价
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李小红 赵鹏飞 杨敏 陈秀虎 钟文仙
推进护理专业现代学徒制育人模式的改革进程,探索基于岗位职业标准的专业教学标准研制(以下简称标准研制)的方法和路径至关重要。专业人才标准研制要考虑专业人才培养目标的确定、教学内容的开发、人文素质知识的处理三个关键点:岗位是专业人才培养目标的"源",人才培养目标制定重点确定主岗位和辅助岗位以及各岗位的从业标准。教学内容的选择要遵循"实用为主,够用为度"为基本原则,"实用"和"够用"分别规定了教学内容的"性"和"量";教学内容选择分为岗位"源"和护士执业资格考试、相关条例等"辅助源",教学内容的选择"度"是职业生涯一般发展路径中岗位所在的层次度、工作操作工具技术含量和操作要求水平的高低,包括横向广度和纵向深度。与此同时,专业人才标准还要重视人文素质的培养,显性人文素质以课程教学路径为主;隐性的人文素质以行动渗透路径为主,具体途径包括导师行动的渗透、管理行动渗透和实践行动渗透。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
