- 年份
- 2024(4426)
- 2023(6048)
- 2022(4946)
- 2021(4429)
- 2020(3749)
- 2019(8090)
- 2018(8135)
- 2017(15281)
- 2016(8497)
- 2015(9569)
- 2014(9642)
- 2013(9338)
- 2012(8753)
- 2011(7877)
- 2010(8096)
- 2009(7785)
- 2008(7891)
- 2007(7235)
- 2006(6554)
- 2005(6370)
- 学科
- 济(33857)
- 经济(33782)
- 管理(31478)
- 业(27004)
- 企(22980)
- 企业(22980)
- 制(13130)
- 财(12405)
- 方法(11106)
- 农(10732)
- 中国(10430)
- 业经(9835)
- 数学(8863)
- 体(8820)
- 数学方法(8733)
- 体制(7578)
- 地方(7201)
- 务(7025)
- 银(7008)
- 财务(7006)
- 银行(6998)
- 农业(6995)
- 财务管理(6980)
- 学(6803)
- 行(6683)
- 融(6607)
- 金融(6605)
- 企业财务(6595)
- 划(6052)
- 税(5874)
- 机构
- 大学(125428)
- 学院(123726)
- 济(52494)
- 经济(51314)
- 管理(45489)
- 研究(44229)
- 理学(38042)
- 理学院(37604)
- 管理学(37105)
- 管理学院(36844)
- 中国(34031)
- 财(29300)
- 京(26792)
- 科学(24226)
- 所(21979)
- 财经(21653)
- 江(21321)
- 中心(19734)
- 经(19453)
- 研究所(19281)
- 农(19277)
- 北京(16788)
- 经济学(16625)
- 业大(16106)
- 院(16072)
- 范(15963)
- 财经大学(15906)
- 师范(15827)
- 州(15693)
- 省(14909)
- 基金
- 项目(78047)
- 科学(62316)
- 研究(59698)
- 基金(57408)
- 家(49509)
- 国家(49082)
- 科学基金(42183)
- 社会(39780)
- 社会科(37681)
- 社会科学(37673)
- 省(29901)
- 基金项目(29682)
- 教育(27501)
- 划(25282)
- 自然(25234)
- 自然科(24615)
- 自然科学(24609)
- 自然科学基金(24165)
- 编号(23464)
- 资助(22468)
- 制(21497)
- 成果(20664)
- 部(18251)
- 重点(18043)
- 课题(17395)
- 国家社会(16882)
- 创(16591)
- 发(16515)
- 性(16103)
- 教育部(16078)
共检索到203655条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨青
法制化与法治化是现代学徒制应有之义，法制化是法治化的前提条件，立法是法制化的关键举措。准确主体定位、完善运行机制和严肃法律责任等三方面是现代学徒制立法的基本遵循，即在主体地位上要实现：政府从越位到让位、行业从失位到上位、企业从缺位到正位、学校从错位到归位、学生（家长）从无位到优位的矫正；在动力、整合、激励、控制和保障机制等方面加以完善；构建以行政责任为主，民事和刑事责任为辅的法律责任体系。
[期刊] 职教论坛
[作者]
崔发周
人才培养方案是现代学徒制试点专业教学活动安排的基本依据,也是集中体现改革思路的重要文件,直接关系到试点工作的成败。试点单位从理念、方法、结构、内容和程序各方面细化工作方案,确保人才培养方案的先进性、针对性、有效性和可行性。通过对试点工作中一些突出问题的分析,提出现代学徒制人才培养方案制订的核心关注点是体现双主体性,实现校企之间的合理分工;学徒过程是一种个性化的教学过程,基本教学组织形式是轮岗学习;人才培养方案的确定需要具有合法性,兼顾各相关方的利益。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨青
现代学徒制是现代职业教育的前进方向，其成功实践需要在“供给侧”分层次、把握重点、精准施策推进改革。宏观上要处理好人本与创新、质量与效益和结构与要素三个关系；中观上要把握好职业教育氛围的营造和师徒文化的倡导、法制保障的完善和运行机制的有效、师傅队伍的卓越和资金保障的充分三个方面；微观上要解决好专业或项目选择的有限性、合作协议和学徒合同的规范性、毕业证和职业资格证的互通性三个重点。
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
胡尊让
科学社会主义理论与实践至今已经有 15 0多年的历史。纵观这段历史可以发现 ,社会主义的发展具有必然性、曲折性、现实性。社会主义的必然性是指社会主义终将代替资本主义这一总趋势的不可抗拒性。社会主义的曲折性是指在社会主义的发展进程中 ,波折甚至暂时的倒退都会随时发生 ,要经过无数次的艰难反复社会主义才可能最终胜利。社会主义的现实性是指推进社会主义运动既要面向世界更应立足本国 ,需要把马克思主义基本原理同时代和本国国情相结合 ,走符合本国实际的社会主义道路。必然性、曲折性和现实性是我们认识社会主义的发展进程所
关键词：
社会主义 必然性 曲折性 现实性
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
澳大利亚的职业培训可以追溯到中世纪,其后的学徒管理和监督权逐渐由行业协会向国家政府部门转移,逐渐发展成为根植于"双元"体系的新学徒制。1998年联邦政府开始实行新学徒制,新模式认为学徒的培训应该同时在企业和职业学校展开,并以企业培训作为学徒培训的主要组成部分。同时,新模式也规定雇主(也就是提供职业培训的企业方)与学徒之间要签订培训合同,而且这些合同还要在
[期刊] 职教论坛
[作者]
王炎斌
双主体育人与校企合作是既相联系又相区别的两个概念,也不是现代学徒制的唯一形式;"它山之石,可以攻玉"是一个或然判断,现代学徒制的"它石"众多,我国的现代学徒制应"接地气";现代学徒制是校企"双本位"的合作共赢而非哪一方"本位",由谁主导只是人才培养"全局"下的分工,制度设计应避免非此即彼的思维模式;现代学徒制试点遇到的"困惑"都是过去校企合作中遇到的"老问题"出现的新情况;现代学徒制与多种制度或制度要素相关联,其形成有其复杂性,不可急于求成,也不能期待完善的体制机制和资源配套,因为制度的形成源于实践,体制
关键词：
现代学徒制 基本关系 辨析 献疑
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐林伟
最近总在思考一个问题，我们究竟是要＂建立现代学徒制＂，还是要实现＂学徒制的现代化＂？这其实是两个完全不同的问题。这两个问题对我国职业教育发展而言，其出发点不同，路径也不同。严格地讲，如果我们是要建立现代学徒制，其潜台词是我们自己没有学徒制，要学习德国、英国等西方国家的现代学徒制，实现西方现代学徒制的＂中国化＂。但事实上，中国古代的学徒制一直都是传统技艺得以传承和发扬光大的主要手段。如果我们与传统
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨青
现代学徒制不仅是一种职业教育制度、一种有效的人才培养模式，也是国家经济社会发展和人力资源开发的重要战略。要有效实施现代学徒制，需要多方面的保障。在建设法治中国和法治职教的大背景下，立法工作是基本前提。现代学徒制立法要遵循合作、平衡和开放三大理念，走外生型、行政中心立法辅助、分散立法到统一立法、地方立法到中央立法之路，在立法内容上重点关注主体要素的准确定位，标准要素的统一、兼容以及支撑要素的有力、公平。
关键词：
现代学徒制 立法理念 路径 要素
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
1994年以前,英国的传统学徒制主要针对的是每年企业中新增的16-17岁青少年学徒工,开展的是企业内的基础培训,通常第一年在学校脱产学习理论,后3年主要在企业接受培训,同时利用企业培训日,每周用1-2.5天时间带薪去学习,或者进行部分时间制的课程学习。传统学徒制主要适用于技术和商业领域的职业训练,但较多的还是在技术领域,诸如工程类和建筑类等等。在传统学徒制中,由于培训计划是以劳资双方已达成的徒工协议为基础的,所以除了学校和工会可以局部影响培训外,一般是由企业主自主管理徒工。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
"学徒制"是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式。从本质上讲,现代学徒制和传统学徒制是一致的,即都有师傅、徒弟以及师傅对徒弟的培训和指导,都强调"做中教、做中学",但是现代学徒制形成的基础、意义和价值与传统的学徒制有很大的不同,学徒制的主体、形式、制度以及师生关系均发生了变化。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈嵩 韩保磊
继教育部出台《现代学徒制试点工作的意见》之后,人社部和财政部今年联合下发了《企业新型学徒制试点工作的通知》,作为学徒制试点的文件,两者分别从指导思想、工作原则、人才培养模式、师资建设、教学运行与管理、政策措施等方面对开展现代学徒制试点和新型学徒制试点作了较为详细的规定。对比发现,两者在试点内容、人才培养模式、师资、教学管理与运行等方面存在共同点,但也在出发点、视角、利益主体、政策关注点等方面存在差异。开展现代学徒制试点如果仅从教育部方案出发或者仅从人社部、财政部方案出发都存在较大困难,所以需要把两个实施方案相结合,做到职业院校和企业紧密合作,教学管理科学有效,多部门协同推进,才能有效推动现代学...
关键词：
现代学徒制 新型学徒制 比较
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郝鑫
“教学”是人才培养的基础工作，而“教法”“教材”“教师”是教学建设的关键内容。为培育出适应经济社会发展需求的高质量、高素质技能型人才，高职院校应将“三教”改革作为内涵建设的“突破口”与“切入点”，分析现代学徒制的价值意蕴，实现两者的深度融合，从而为高职院校提高人才培养质量，扩大“三教”改革成果，提供必要的支持。为此，结合现代学徒制与“三教”改革的科学内涵、现状、改革方向，明确传统教法、教师、教材所存在问题，提出科学合理的实践、创新策略。
关键词：
现代学徒制 高职 “三教”改革
[期刊] 职教论坛
[作者]
褚建伟
《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中指出:在技术性、实践性较强的专业,全面推行现代学徒制和企业新型学徒制。这标志着在当前深化产教融合的大背景下现代学徒制被提上议事日程。现代学徒制的产生和发展需要一定的条件和相关环境制度,历史文化是基础,法律制度是保障,政府支持是关键,企业利益是动力,学校转型是根本,资历框架是核心。只有明确政府、企业、学校、行业及相关组织各自的功能和职责,处理好多方利益主体的关系,才能保障现代学徒制健康持续发展。
关键词：
现代学徒制 产生条件 制度保障 实施环境
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陆俊杰
德国"双元制"与中国现代学徒制在推动学徒制与正规教育融合、注重基础理论与通用技能培养、发挥第三方积极作用、坚持契约约定、校企共同培养等方面具有较多相似之处。但文化、制度的不同又使两者在管理层级、举办主体构成类型、行业范围、具体流程和权益、规范度、对象范围等方面表现出诸多不同。整体而言,中国现代学徒制处于范围较小、规范性相对较低、体制机制有待优化等阶段,亟需提升和完善。面向未来,借鉴德国优势,中国现代学徒制必须加强顶层设计,加强社会组织建设,加大投入力度,完善职业资格制度,推动体制机制、组织支撑、制度拉力等整体合力的提升。
关键词：
双元制 现代学徒制 体制机制 社会组织
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
丁水娟 许淑燕
"艺友制"是陶行知先生创造的一种培养乡村教育师资的教育模式,它强调德技双修的培养目标、亦师亦友的师生关系和"共教共学共做""教学做合一"的实践思想,与现代学徒制在办学模式、教育目标、教育方法、教育关系和教育评价等方面有着异曲同工之妙,对当下现代学徒制工作的开展有着十分重要的借鉴指导价值。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
