- 年份
- 2024(5709)
- 2023(8055)
- 2022(6605)
- 2021(6236)
- 2020(5135)
- 2019(11582)
- 2018(11341)
- 2017(21391)
- 2016(11568)
- 2015(13310)
- 2014(13119)
- 2013(12847)
- 2012(11990)
- 2011(11013)
- 2010(10910)
- 2009(10410)
- 2008(10462)
- 2007(9217)
- 2006(8155)
- 2005(7883)
- 学科
- 济(50738)
- 经济(50648)
- 管理(37348)
- 业(33349)
- 企(27003)
- 企业(27003)
- 方法(20154)
- 中国(17928)
- 数学(17845)
- 数学方法(17753)
- 财(15703)
- 制(15307)
- 农(14020)
- 贸(11759)
- 贸易(11751)
- 业经(11622)
- 易(11575)
- 体(10706)
- 银(10177)
- 银行(10172)
- 行(9831)
- 融(9638)
- 金融(9636)
- 体制(9132)
- 农业(8891)
- 务(8782)
- 财务(8763)
- 财务管理(8739)
- 环境(8478)
- 企业财务(8341)
- 机构
- 大学(172180)
- 学院(168138)
- 济(83117)
- 经济(81854)
- 研究(63332)
- 管理(62067)
- 理学(52835)
- 理学院(52270)
- 管理学(51776)
- 管理学院(51440)
- 中国(50633)
- 财(40663)
- 京(36688)
- 科学(32349)
- 财经(31670)
- 所(30753)
- 经(29080)
- 经济学(28223)
- 研究所(27454)
- 中心(27403)
- 经济学院(25337)
- 北京(23929)
- 江(23867)
- 财经大学(23779)
- 农(22722)
- 院(22635)
- 范(20858)
- 师范(20720)
- 业大(19317)
- 研究中心(18391)
- 基金
- 项目(107571)
- 科学(87237)
- 研究(82649)
- 基金(82467)
- 家(71072)
- 国家(70546)
- 科学基金(60633)
- 社会(57430)
- 社会科(54615)
- 社会科学(54606)
- 基金项目(42129)
- 教育(37701)
- 省(37008)
- 自然(35330)
- 自然科(34516)
- 自然科学(34505)
- 自然科学基金(33960)
- 资助(33762)
- 划(32467)
- 编号(31014)
- 部(27081)
- 制(27062)
- 成果(27053)
- 国家社会(25813)
- 中国(24763)
- 重点(24677)
- 教育部(24134)
- 发(23174)
- 创(22552)
- 性(22433)
共检索到265496条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
薛胜男
起源于德国的现代学徒制在西方的经济发展中发挥了重要作用,积累了丰富经验。我国现代学徒制在借鉴西方经验的基础上,通过三年的试点取得了一定的成绩,但仍需要在国家框架、经费投入、企业参与等方面加强建设。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
汤霓
２０１５年７月３日，由教育部职业技术教育中心研究所和天津市教委主办的＂现代学徒制国际研讨会＂在天津青年职业学院举行。此次研讨会是＂全国职业院校技能大赛＂的同期活动之一，也是教育部职业技术教育中心研究所为庆祝建所２５周年而举办的活动。本次会议由教育部职业技术教育中心研究所所长杨进教授主持，教育部副部长鲁昕和天津市副市长曹小红出席会议并致辞，来自德国、澳大利亚、新西兰、
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陆俊杰
德国"双元制"与中国现代学徒制在推动学徒制与正规教育融合、注重基础理论与通用技能培养、发挥第三方积极作用、坚持契约约定、校企共同培养等方面具有较多相似之处。但文化、制度的不同又使两者在管理层级、举办主体构成类型、行业范围、具体流程和权益、规范度、对象范围等方面表现出诸多不同。整体而言,中国现代学徒制处于范围较小、规范性相对较低、体制机制有待优化等阶段,亟需提升和完善。面向未来,借鉴德国优势,中国现代学徒制必须加强顶层设计,加强社会组织建设,加大投入力度,完善职业资格制度,推动体制机制、组织支撑、制度拉力等整体合力的提升。
关键词：
双元制 现代学徒制 体制机制 社会组织
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
从理论上说,现代学徒制的构建应该拥有政府、企业和职业院校三个基本面。政府牵着企业和职业院校,政府需要企业纳税,并通过职业院校给企业提供尽可能多的高素质的技能型人才;企业连着政府和职业院校,企业要给政府提供税收并获得政策上的支持,同时需要职业院校提供高素质的技
[期刊] 建筑经济
[作者]
吴书安 王鹏 闫志刚
现代建筑产业工人的培养是中国建筑业可持续发展的客观要求。阐述中国建筑工人及其培养的现状,介绍德国和英国现代学徒制的管理体制与运行情况,通过借鉴西方现代学徒制的特点和成功经验,结合我国建筑工人培养的现状,系统构建符合中国国情的建筑产业工人培养体系。
关键词：
建筑产业工人 现代学徒制 培养体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐林伟
最近总在思考一个问题，我们究竟是要＂建立现代学徒制＂，还是要实现＂学徒制的现代化＂？这其实是两个完全不同的问题。这两个问题对我国职业教育发展而言，其出发点不同，路径也不同。严格地讲，如果我们是要建立现代学徒制，其潜台词是我们自己没有学徒制，要学习德国、英国等西方国家的现代学徒制，实现西方现代学徒制的＂中国化＂。但事实上，中国古代的学徒制一直都是传统技艺得以传承和发扬光大的主要手段。如果我们与传统
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔莉萍 雷前虎
民国时期,传统学徒制无法应对新兴工商业人才供给需求,被练习生制逐渐替代。练习生制有三种起源说——英国说、日本说和中国说,经历了清末明初产生期、民国繁荣期、建国之初嬗变期三个演变历程,主要采取企业自主培养、校企合作培养、间接训练培养三种人才培养模式,实现了对传统学徒制的革新,实现了人才观念、培养模式、人事管理、职业精神培育等方面的现代化转型,探索出较为科学、系统的现代学徒制实践范式,这为新时代构建中国特色现代学徒制提供了借鉴。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
关晶 石伟平
二战后,以德国双元制为典型代表的现代学徒制在西方各国得到了重生,并表现出一些新的发展趋势,其典型特征包括:国家战略层面的制度管理,多元参与的利益相关者机制,以企业为主、工学结合的人才培养模式,以学徒为主的双重身份,统一规范的教育培训标准和与国家职业资格体系的融通等。结合我国职业教育发展的现状,可以在深化职业教育工学结合改革及加强新生代农民工的职业教育与培训方面借鉴现代学徒制。
关键词：
现代学徒制 发展趋势 基本特征
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈俊兰
在国际现代学徒制复兴与我国校企合作困难重重的背景下,文章以现代学徒制在我国运作的"合理性"、"现实性"与"合法性"为主线,就我国校企合作的困境,现代学徒制的内涵、质量、成本与收益,非正式学徒制的需求以及学徒制的历史等进行了研究。研究发现:现代学徒制是一种建立在我国悠久的学徒制传统与广泛存在的非正式学徒制需求基础之上的、能够提高教育效率、并在一定程度上解决目前职业教育校企合作难题、体现教育公平与社会正义的技能型人才培养途径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李金
完善的治理体系是我国现代学徒制试点工作顺利推进的关键。打造多元共治、跨界共生的现代学徒制治理格局，离不开多元主体的积极参与。企业参与是现代学徒制治理的基本特征，作为教育治理与社会治理的重要主体之一，组织的效率逻辑为企业参与现代学徒制治理提供了内在驱动，合法性逻辑为企业参与现代学徒制治理提供了外在规范；二者分别在不同层面为企业参与现代学徒制治理提供了必要性与可能性，是企业参与现代学徒制治理的逻辑理路与行动路向。然而，企业在参与现代学徒制治理过程中尚存在不同程度的利益失序、权力失语及责任失位等现实桎梏，影响着现代学徒制治理的质量与成效。需要以跨界共生为行动目标，以权责利相统一为行动原则，通过保障企业的育人主体权力、明晰企业的育人主体责任，以及维护企业育人主体利益，为畅通企业参与现代学徒制治理提供多元路径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
1994年以前,英国的传统学徒制主要针对的是每年企业中新增的16-17岁青少年学徒工,开展的是企业内的基础培训,通常第一年在学校脱产学习理论,后3年主要在企业接受培训,同时利用企业培训日,每周用1-2.5天时间带薪去学习,或者进行部分时间制的课程学习。传统学徒制主要适用于技术和商业领域的职业训练,但较多的还是在技术领域,诸如工程类和建筑类等等。在传统学徒制中,由于培训计划是以劳资双方已达成的徒工协议为基础的,所以除了学校和工会可以局部影响培训外,一般是由企业主自主管理徒工。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
"学徒制"是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式。从本质上讲,现代学徒制和传统学徒制是一致的,即都有师傅、徒弟以及师傅对徒弟的培训和指导,都强调"做中教、做中学",但是现代学徒制形成的基础、意义和价值与传统的学徒制有很大的不同,学徒制的主体、形式、制度以及师生关系均发生了变化。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈嵩 韩保磊
继教育部出台《现代学徒制试点工作的意见》之后,人社部和财政部今年联合下发了《企业新型学徒制试点工作的通知》,作为学徒制试点的文件,两者分别从指导思想、工作原则、人才培养模式、师资建设、教学运行与管理、政策措施等方面对开展现代学徒制试点和新型学徒制试点作了较为详细的规定。对比发现,两者在试点内容、人才培养模式、师资、教学管理与运行等方面存在共同点,但也在出发点、视角、利益主体、政策关注点等方面存在差异。开展现代学徒制试点如果仅从教育部方案出发或者仅从人社部、财政部方案出发都存在较大困难,所以需要把两个实施方案相结合,做到职业院校和企业紧密合作,教学管理科学有效,多部门协同推进,才能有效推动现代学...
关键词：
现代学徒制 新型学徒制 比较
[期刊] 职教论坛
[作者]
关晶在《华东师范大学学报(教育科学版)》2010年第1期撰文指出,以历史为脉络,以学徒制的制度形态变化为主要依据,可以将西方学徒制的历史划分为前学徒制、中世纪的行会学徒制、16-18世纪的国家立法学徒制、工业革命后的集体商议学徒制、二战后的现代学徒制五个阶段。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈俊兰
文章以学徒制的概念界定为出发点,从制度分析的角度,对学徒制的现实与运行机制进行了阐述。我国目前学徒制的现实是:存在有关学徒现象的文件与规定,但它的外在制度系统(或正式制度系统)并未建立。学徒制更多的是以内在制度的运行方式对人们与社会产生影响。它的运作机制建立在内在制度运行机制的基础上,并形成了人们对学徒制理解的思维定式。
关键词：
学徒制 外在制度 内在制度 内化规则
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
