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[期刊] 职教论坛
[作者]
李梦卿 杨妍旻
实施现代学徒制教育对促进经济社会的发展具有重要的现实意义。在学徒制发展过程中,由于各国国情不同,发展的形式和程度也有较大差别,但学徒制中的核心要素即以校企合作为基础,以工学结合为内容,以学生/学徒培养为核心,在教师的专业教学和师傅的实践指导下开展技能型、应用型人才培养等是基本一致的。虽然各国发展的历史背景不同,但各个国家的经济条件、技术进步程度、现代教育理念以及法制、管理和经费支持等因素都对学徒制的发展有重要的影响,这些要素所发挥的功能对学徒制的现代化进程起到关键性的作用。
关键词：
学徒制 背景 因素 功能
[期刊] 教育与职业
[作者]
张敏 戴小红
"双高计划"对于现代学徒制意义重大。文章在分析"双高计划"背景下现代学徒制开展的实然问题的基础上,提出"双高计划"背景下中国特色现代学徒制发展路径:完善政府、行业与社会支持下的校企双主体育人机制,打造产教融合平台;创新全日制学历教育的人才培养制度和标准,培养高素质技术技能人才;拓展非学历教育的企业和农村的职业培训,服务终身学习和乡村振兴战略。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴学仕 伦凤兰
我国经济在经过了粗放型的劳动密集型发展阶段之后,发展速度已显疲软,亟需向技术密集方向转型升级。而要升级技术密集型,目前仍存在诸多瓶颈制肘因素,其中劳动者素质就是其中之一。要提高劳动者素质,必须有良好的职业教育。而英国是成功实施了现代学徒制的典型国家,国家的社会发展和经济水平从中受益匪浅。
关键词：
英国 现代学徒制 发展因素
[期刊] 职业技术教育
[作者]
高武
瑞士现代学徒制形成了融通衔接的职教体系、系统高效的培训体系和工种齐全的培训内容,建立了科学的现代学徒制治理机制、保障机制和引导机制。其对我国推进现代学徒制试点工作的启示是:校企协同育人,构建三维一体的学徒制培养模式;分类顶层设计,推进招生招工一体化学徒制进程;校企共建师资,打造"双师型"教师队伍;完善保障机制,夯实现代学徒制试点工作成效。
关键词：
瑞士 现代学徒制 产教融合
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张志 赵鹏飞 李海东
广东省在前期实践基础上，通过制定省级层面的支持政策、组建工作指导委员会等措施，同时构建具有区域特征的运行管理、专业标准、双导师团队、过程监控与质量保证及职业教育等级证书等相关体系，高质量推进现代学徒制试点工作。未来广东省将重点探索以学校、行业、地市政府三类不同主导方式，各有侧重地推进现代学徒制人才培养工作，以形成具有广东特色的现代学徒制人才培养模式。
关键词：
现代学徒制 政策导向 体系建设 广东特色
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨小燕
文章通过现代学徒制试点班与平行班的实证比较,从招生方式和生源构成两方面分析了招生现状;从培养目标、课程设置、师资队伍和实训项目四项关键要素分析了培养过程中的差异;从课程成绩、综合能力、学习动力、职业认同四个维度呈现学生发展情况。比较发现,试点班显现出招生方式多元、资源整合有效、发展动力充足等优势,也存在生源优势不足、基础性知识相对薄弱以及学生和企业存在两难选择等现实问题。对此,要凝聚内外合力,缓解两难抉择;明确适用范畴,优化存在场域;完善制度保障,培育合作惯性,以推进现代学徒制可持续发展。
关键词：
现代学徒制 可持续发展 人才培养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马良军 刘淑静 段晗晗 刘雅丽 张颖
本科层次职业教育对于适应经济转型升级需求、培养高层次技术技能人才、提升职业教育吸引力至关重要。英德美等国家高层次现代学徒制在法律法规保障、协作治理机制、标准体系建设、质量监控与评价等方面具有明显特征,对我国本科层次职业教育现代学徒制加快建立更加完善的法律制度体系、健全权责分明的多元协同育人体系、构建系统规范的学徒制标准体系、完善多元主体参与的教学质量监控与评价体系等具有一定的借鉴意义。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
武浩文
学徒制一直以来都是职业教育一种非常重要的人才培养模式,为国家输送大量的专业技能人才。有别于传统学徒制的现代学徒制是一种适应社会经济发展需要的更加注重校企合作、产教结合的实践型人才培养模式。目前,许多国家根据自身国情的不同发展已经形成和采用现代学徒制来培养国家需要的高质量高技能型人才,很大程度上增加了国家人才储备。我国职业教育采用的现代学徒制正处于起步阶段,因此,通过对德国、英国和瑞士等国外现代学徒制发展路径进行分析,从而在对比中提炼先进的发展经验,为我国职业教育推行现代学徒制发展带来一些启示和参考。主要体现在:完善我国的职业教育体系建立、加大职业教育现代学徒制的保障、注重产教相结合的职教培养模式、推进现代学徒制的职教实验基地、促进多渠道的行业互助协作。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨信
英国自20世纪90年代现代学徒制萌芽以来,经过多阶段的发展,目前已建立起成熟的现代学徒制人才培养模式。英国现代学徒制的基本经验和特征在于实施主体的现代分工与合作,现代化的学徒管理与评价,以雇主为主导的培养制度,完善的经费投入机制,以及建立与高教系统相契合的现代学徒体系等。学习和借鉴英国的先进经验,我国应加快完善现代学徒制的法律制度,建立科学高效的现代学徒制教育管理体系,强化行业协会的参与,开发能力本位的教育及考评标准,优化经费分配机制并加大资金投入,突出现代学徒制"双主体"中企业的主导作用。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
何林
近年来,为适应英国经济发展和解决结构化就业矛盾的需求,满足特定人群学历提升和获取工作经历的需要,英国高等学徒和学位学徒制作为一项重要战略得到了大力发展。在运行机制上,英国通过提供法律保障、控制运行流程、调动相关利益和监督实现了对于高等学徒和学位学徒制的闭环管理。英国高等学徒和学位学徒制具备鲜明的特点:注重对学徒的全方位、全过程培养;建立了以雇主为主导,政府为引导的学徒制;强化服务意识,建立一体化的服务体系;建立了衔接贯通的学徒体系,将阶段性目标和学徒终生发展目标结合起来;采用"一师多责"的企业学徒导师制。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
现代学徒制国际研讨会上的相关观点表明,学徒制已经成为技术技能人才培养的重要战略。德国、英国、新西兰、澳大利亚等发达国家普遍形成了行之有效的学徒制人才培养模式,其主要特点体现在:制定了严格的培训标准,充分发挥行业企业在学徒制发展中的作用,政府对于学徒制发展形成了完善的支持机制。近年来,我国学徒制试点初见成效,但在具体的实施机制上还不完善。借鉴发达国家的经验,我国政府应通过政策和经费进一步加强对于学徒制的支持,充分发挥行业协会和企业在学徒制发展中的作用,进一步扩大学徒制的实施对象和范围。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
过筱 石伟平
随着工业4.0时代的到来,澳大利亚的传统制造业开始向智能制造方向转型升级。澳大利亚学徒制作为培养新时期高复合技术技能人才的重要制度,需要积极开拓创新。在新时代背景下,澳大利亚学徒制呈现出跨界与融合的发展趋势:融入新的职业能力要素、联结高等教育与职业岗位、整合在职培训与机构培训。面对如此形势,澳大利亚学徒制从以下四个方面进行了变革与创新:规范经费制度的实施、发挥行业的指导作用、构建满足雇主需求的培训机制、增强TAFE学院的师资力量。
关键词：
智能制造 澳大利亚 学徒制 创新发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵伟
近年来现代学徒制在我国职教领域备受关注。学界探讨这种发源于西方发达国家的职业教育形式与制度,地方教育部门也开展了一些试点和实验。探索是富有成效的,然而有许多问题仍然值得深究,其中结合我国国情,在其发展路径上就需要厘清并选择。一、从传统到现代:学徒教育制度发展更替的历史逻辑学徒制是一种亘久的职业教育形式。我们应该研究从传统学徒制到现代学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘晓
学徒制是指在职业活动中,通过师傅的传帮带,使学徒获得职业技术和技能的方法。(经笔者初步考略,在我国历史上类似"学徒制"的称谓很多,如"艺徒制"、工徒教育"等,在此统称为"学徒制")学徒
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘亮亮 李雨锦
英国商业、创新和技能部于２０１５年底发布了《英国学徒制：２０２０年发展愿景》，围绕着提高学徒的数量和质量制定了五年发展规划。综合来看，英国学徒制改革的新动向主要包括五个方面：一是提高学徒制的地位，二是鼓励所有阶层的适龄人群参加学徒制，三是提高学徒的培养质量和层次，四是企业雇主主导下多元参与学徒制管理，五是通过开征学徒税建立稳定的经费投入机制。
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