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[期刊] 职教论坛
[作者]
黄文伟 贺蓓蓓
当前,我国职业教育探索试行现代学徒制已上升为国家意志,随着国家首批现代学徒制试点的不断深入,诸如"伪学徒制""非现代"等典型性问题也逐步浮出水面,并影响着我国现代学徒制试点向纵深开展。以广东现代学徒制标准研制实践为研究视角,通过分析现代学徒制标准研制中的人才高端培养、学徒在岗成才、典型工作任务引领、学历岗位兼顾等四大关键性问题,以标准的方式去除我国现代学徒制中的"伪学徒制""非现代"等因素,破解一系列现代学徒制典型性问题。
关键词：
现代学徒制 典型性问题 破解 标准
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杜怡萍 赵鹏飞 李海东 吴琼
现代学徒制专业教学标准是推动现代学徒制实施的重要指导性文件。标准建设要以职业能力标准为逻辑起点和核心，按照＂供需调研—职业能力分析—课程体系建构—标准编制＂的基本路径，运用科学的方法开展各环节工作，建构以公共基础、专业技术技能、岗位能力、专业拓展为模块的课程体系，实现课程内容对接职业能力标准，编制出具有实施价值的专业教学标准，推动现代学徒制的深入开展。
关键词：
现代学徒制 专业教学标准 职业能力标准
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
牟群月 米高磊
现代学徒制是当前职业教育人才培养的重要制度设计。运用Nvivo11 Plus软件对首批22个国家现代学徒制试点典型案例进行质性分析，得出当前我国现代学徒制试点工作注重立德树人，践行招生招工一体化、校企协同育人，强化双元导师队伍、标准制度体系建设。进一步分析发现面临的现实困境，结合职业教育发展新要求，提出现代学徒制需要更加强化双主体育人、适应学生的主体需求、注重多元协同治理体系的构建，以及加强智能技术的应用。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵鹏飞 陈秀虎
中国的"现代学徒制"在教育部的推动之下,正在积极探索中。作为较早探索"现代学徒制"的学校之一,清远职业技术学院在实践中总结出现代学徒制人才培养模式的主要特征:企业双元育人、交替训教、岗位培养;学徒双重身份、工学交替、岗位成才;归纳出实施现代学徒制必备的内涵要求。对在探索中遇到的问题进行了分析与思考,并在此基础提出了建设性的建议。
关键词：
现代学徒制 学徒 人才培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵鹏飞
2009年,广东省清远职业技术学院在校企合作顶岗实习和订单式培养的基础上,计算机应用技术专业(手机游戏设计与开发方向)开始探索具有现代学徒制"双元育人、岗位成才"基本特征的人才培养模式。2011年经广东省教育厅批准,我院2个专业开展现代学徒制试点工作,2012年正式招生开班上课。专业涉及高新技术产业、现代制造业和现代服务业。今年,学院增报了实施现代学徒制人
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨小燕
学徒制作为一种教育形式,不仅是一种技术传承方式,而且具有教育意义。学徒制的衰落、存续与发展既是经济社会发展对职业技术教育形式的现实需求,也是职业技术教育不断自我反思的结果。现代学徒制是对传统学徒制的继承与发展,强调在真实工作场景中的经验学习活动。高职汽车运用技术专业在校企深度融合的背景下从"收徒—学艺—出师"三个环节,通过项目化的管理模式、师徒式的师生关系、开放性的学习环境、交替式的学习方式、小型化的组织形式、全方位的学习内容等培养方式,探索与实践了具有中国特色的现代学徒制。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈海峰
现代学徒制成为国家意志，是基于产业转型升级对高素质技术技能型人才的需要，也缘于对传统职业教育深刻反思和力图重构的结果。然而，实践中所产生的企业主体、谁主导、是否普适、招生即招工等问题，理论探讨过程中形成的外在特征问题、不同视角问题、本质特征问题等诸种困惑，在一定程度上影响了现代学徒制试点工作的有效推进。法治化建设是开展现代学徒制的逻辑基础，而多样化实施是推进现代学徒制的有效途径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张晶
现代学徒制作为传统学徒培训与现代学校教育相融合的育人制度,具有鲜明的教育性、突出的系统性、较强的规范性三个特征。在当前的现代学徒制试点中,面临着诸多现实之囿,如校企之间的价值冲突导致现代学徒制运行效率低下,行业协会协调乏力导致现代学徒制校企合作成本上扬,权益保障机制缺失导致学徒身份异化,企业师傅出于替代性忧虑而不断强化自我技能的保护等。为了推进试点工作的稳步开展,应加快顶层框架设计,确立企业在现代学徒培养中的主体地位;强化行业协会组织的协调功能,降低校企合作成本;理顺学校、企业、学生(学徒)三方的法律关系
关键词：
职业教育 现代学徒制 实践路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹鸿骅 郭月兰
江苏职业教育在先行先试基础上大力推进现代学徒制人才培养质量体系建设，立足系统谋划、完善制度、健全标准，着力推进课程重建、教学改革和评价创新等。基于省域范围的专项质量监测，系统分析试点以来江苏现代学徒制工作在协同机制、内涵建设、学徒发展、服务产业等方面的主要成效，以及在深化认识、专业基础、凝聚合力、强化协同等方面的不足。面向高素质技术技能人才的培养要求，提出通过改进领导机制、夯实运行体系、创新育人模式、完善质量保障、优化整体生态等路径，持续推进现代学徒制高质量发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵鹏飞 李海东 张志 刘武军 陈秀虎 蒋中午
为提升人才培养质量,服务广东产业转型升级和创新发展,2009年广东开启了现代学徒制研究与探索。经过多年的努力,凝练出以"双元育人、双重身份,交互训教、工学交替,岗位培养、在岗成才"为内涵的广东特色现代学徒制人才培养理论。构建了具有广东特色的校企双主体教学运行机制,明确了对接岗位需求的教学内容开发路径,形成了教学资源共享、交互训教的教学组织方式。建立了高质量的现代学徒制人才培养体系,推动了高质量现代学徒制的落实,形成了高质量现代学徒制的有效支撑。广东的研究与探索,有效促进了校企高度合作与产教深度融合,极大提升了人才培养质量,为广东产业转型升级和创新发展提供了高素质技术技能人才支持。
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐林伟
最近总在思考一个问题，我们究竟是要＂建立现代学徒制＂，还是要实现＂学徒制的现代化＂？这其实是两个完全不同的问题。这两个问题对我国职业教育发展而言，其出发点不同，路径也不同。严格地讲，如果我们是要建立现代学徒制，其潜台词是我们自己没有学徒制，要学习德国、英国等西方国家的现代学徒制，实现西方现代学徒制的＂中国化＂。但事实上，中国古代的学徒制一直都是传统技艺得以传承和发扬光大的主要手段。如果我们与传统
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨翠友 吴娉娉
本文以大型寿险企业投资与理财专业现代学徒制教学标准建设的实践为样本，总结、提炼了寿险理财技术演进的＂推销技术＂＂营销技术＂和＂规划技术＂三个发展阶段；剖析了个险营销员职教体系分层培养的＂停滞型＂＂同步型＂和＂创新型＂三种专业教学标准类型。在此基础上，总结了职业教育体系在大型企业合作办学过程中，以技术创新为导向搞好现代学徒制试点办学的总体思路，为相关专业与大型企业合作办学起到示范借鉴作用。
关键词：
大型企业 专业教学标准 技术创新
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈宝玲 戴夕然
现代学徒制契合现代职业教育规律,文章在阐述这一观点的基础上分析了"单一主体"课程标准的诸多单一性,最后提出了现代学徒制视域下课程标准应具有六个"双"特质,即职业院校与企业合作培养机制下的"双身份""双育人""双主体""双导师""双基地"和"双评价",并按照六个"双"的内涵,变革和创新课程标准中不适应现代学徒制培养目标的内容,有效促进了现代学徒制教育目标的实现。
关键词：
现代学徒制 课程标准 六个“双”
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李小红 赵鹏飞 杨敏 陈秀虎 钟文仙
推进护理专业现代学徒制育人模式的改革进程,探索基于岗位职业标准的专业教学标准研制(以下简称标准研制)的方法和路径至关重要。专业人才标准研制要考虑专业人才培养目标的确定、教学内容的开发、人文素质知识的处理三个关键点:岗位是专业人才培养目标的"源",人才培养目标制定重点确定主岗位和辅助岗位以及各岗位的从业标准。教学内容的选择要遵循"实用为主,够用为度"为基本原则,"实用"和"够用"分别规定了教学内容的"性"和"量";教学内容选择分为岗位"源"和护士执业资格考试、相关条例等"辅助源",教学内容的选择"度"是职业生涯一般发展路径中岗位所在的层次度、工作操作工具技术含量和操作要求水平的高低,包括横向广度和纵向深度。与此同时,专业人才标准还要重视人文素质的培养,显性人文素质以课程教学路径为主;隐性的人文素质以行动渗透路径为主,具体途径包括导师行动的渗透、管理行动渗透和实践行动渗透。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
车明朝
清远职业技术学院现代学徒制试点为职业教育的改革发展提供了一个新的思路和借鉴。为了更好了解现代学徒制的特点,本刊走访了与清远职业技术学院合作开展现代学徒制的英德海螺水泥股份有限公司、伊丽莎白美容健身有限公司和宇龙计算机通信科技有限公司。通过对企业老总的访谈,从另一个角度审视现代学徒制。现代学徒制满足了企业对多层次多类型人才的需求海螺
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