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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李媛媛 唐锡海 蓝洁
在现代化、全球化背景下，少数民族优秀传统工艺的传承面临价值观冲击、传承成本过高、传承路径局限等困境。基于现代学徒制在传承优秀民族传统工艺方面具备的引导学徒职业价值认知、降低工艺传承成本、提高民族工艺传承有效性等优势，有必要通过现代学徒制的多元培养、推陈出新、工学结合等具体策略，提高民族工艺传承的吸引力，促进民族工艺产业的发展并构建民族工艺传承新范式。
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
丁存善 卢嘉静 王荃
代学徒制是融传统的学徒制与现代职业教育于一体的新型的技术技能型人才培养模式,是校企合作开展职业教育的深度融合。本文结合我国口腔工艺技术行业发展需求和高职教育现状及实行现代学徒制的必要性,对高职口腔工艺技术专业现代学徒制人才培养模式进行有益的探析,积极促成专业办学体制与机制的创新,全面提升高职口腔工艺技术专业人才培养质量。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李亚平 谢良才 张维佳 郑晶
对学徒制技艺传承模式在当代手工艺行业的继承和发展进行了细致研究,分析了其特点及其对促进当前职业教育发展的启示。
关键词：
当代手工艺传承 学徒制 职业教育发展
[期刊] 高等农业教育
[作者]
叶军峰
通过国家级技能大师工作室项目工艺美术大师入校园，非遗技艺传承课程开发，建立以＂四位一体、双核驱动＂（双核为核心从业能力和核心职业技能）为核心理念的工作室人才培养现代学徒制新模式，依托工艺美术行业协会设立学院岭南艺术产业系，工学结合共同育人。探索以＂大师工作室＂为载体培养高素质技能人才途径，创建工艺美术行业职业能力培养体系。
关键词：
大师工作室 现代学徒制 匠心文化
[期刊] 职教论坛
[作者]
李敏 李伟萍
当前职业教育的发展面临着观念、机制、办学模式、师资队伍等各方面的问题和挑战。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出了职业教育新模式——现代学徒制，实施现代学徒制，需要从改革管理体系、课程体系、教学模式、师资队伍建设和评价体系的等五个方面来开展。
关键词：
现代学徒制 发展与挑战 新途径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘晓 徐珍珍
非遗传统手工技艺是一个民族在历经风雨沉浮后的深厚积淀,以口传身授的形式沿袭,被誉为历史文化的"活化石"和"民族记忆的背影"。但在现代化进程中非遗传统手工技艺传承日渐式微,正面临着失传和断代等前所未有的重大危机。因而,厘清非遗传统手工技艺传承载体的个体性、传承时空的情境性、传承过程的实践性特点,梳理其内在生成机理,尝试探析现代学徒制传承非遗传统手工技艺兼顾理论知识和实践经验的技能习得、基于情境的技能生成、基于实践共同体的技能内化特点,以及培养主体多元参与、培养目标多层融通、培养过程教学做一体的价值优势,以期
[期刊] 教育与职业
[作者]
王志伟 张法坤
在我国现有的高职教育框架下,高职院校与行业、企业要想用好现代学徒制这一职教模式,必须解决学徒制推广过程中学徒身份及其在学徒培训期间权利义务不明确的问题,而解决这一问题必须通过试点探索、顶层设计、立法为先和专业学徒制培训条例、学徒制框架教学计划的制定和完善来实现。
关键词：
现代学徒制 学徒身份 权利 义务
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙凤敏 孙红艳
传统手工技艺类非物质文化遗产是记录民族历史的重要符号,是维系中华民族文化代代相传的重要纽带。但是,随着各民族地区经济文化和工业化的不断发展,民族传统手工技艺的保护和传承面临着前所未有的挑战,在传承观念、传承队伍、传承路径三个方面存在着突出的问题。而现代学徒制将传统学徒培训与现代学校教育有机结合,对于传承传统手工技艺具有得天独厚的优势,为职业院校传承传统手工技艺指明了方向,具体策略是:转变传统观念,提高传承吸引力;加强传承队伍建设,增强传承的师资力量;构建传承新范式,提高传承有效性。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张倩 宁永红 杨玉芬
2014年,我国开展现代学徒制试点工作,随着试点工作范围的不断扩大,需要深入分析并探索现代学徒制的人才培养规律。通过梳理学徒制的发展历程,发现学徒制具有人身依附、相处融洽的师徒关系、明确的考核标准和用工制度、企业(师傅)主导、全程参与等特有基因。随着企业规模化、机械化生产的出现,以及职业学校教育的快速发展,学徒制特有的优势基因如师徒关系、契约机制、学习场所、学徒考核主体等方面的继承中出现了断裂。有鉴于此,现代学徒制的发展应坚持政策引导,构建师傅遴选与契约制度;用工匠精神塑造学徒技艺技能;建立企业主导下的现代学徒制度;完善基础设施建设,构建学习真实情境;以行业企业为主导建立人才培养质量评价标准,顺应学徒制发展趋势,构建校企共育的新型师徒关系。
关键词：
现代学徒制 人才培养 师徒关系 契约机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈宝玲 戴夕然
现代学徒制契合现代职业教育规律,文章在阐述这一观点的基础上分析了"单一主体"课程标准的诸多单一性,最后提出了现代学徒制视域下课程标准应具有六个"双"特质,即职业院校与企业合作培养机制下的"双身份""双育人""双主体""双导师""双基地"和"双评价",并按照六个"双"的内涵,变革和创新课程标准中不适应现代学徒制培养目标的内容,有效促进了现代学徒制教育目标的实现。
关键词：
现代学徒制 课程标准 六个“双”
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩喜梅
在我国，以＂双主体＂＂双把手＂和＂双身份＂为核心特征的现代学徒制仍处于初步探索阶段，尚未从制度上对其进行规范。现阶段，我国现代学徒制是应走企业本位之路还是走学校本位之路仍是值得思考的问题。西方现代学徒制的发展经验表明，在文化传统和企业参与职业教育的意愿上，我国更趋同于实施＂供给引导型＂或称＂低企业合作与高学校整合型＂学徒制的英语圈国家。同时，企业参与现代学徒制在获得技术技能型人才、政策优惠和资金补助以及树立行业内良好形象的三大动力上表现出明显的动力不足。而学校因其传统优势、求生存谋发展的现实之需以及各省、地区、职业院校开展的各种形式的现代学徒制试点工作实践经验而在现代学徒制实施中表现出明显优势．．．
关键词：
职业教育 现代学徒制 企业本位 学校本位
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周琳 梁宁森
通过分析影响现代学徒制构建的利益相关者及其诉求，发现阻碍现代学徒制在我国＂落地生根＂的症结为：＂挖人外部性＂＂标准缺失＂＂行业失语＂等。针对如上症结，应通过采取国家干预行动、构建学徒制课程内容框架、发展行业协会三重路径进行破解。
关键词：
现代学徒制 社会建构 技能形成
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙忠民 张明成
现代学徒制是一种结构复杂、多方参与的教育类型,各参与方之间存在协作与博弈关系。从契约理念的视角探讨当前学徒制改革,不仅可以促进学徒制发展有法可依,而且可以确保学徒制改革目标的实现,具有重要的实践意义。文章深入分析了现代学徒制各利益方的利益诉求和博弈收益矩阵,并提出现代学徒制改革应注意契约签订的规范化、标准化和有效性。
关键词：
契约理念 现代学徒制 博弈 规范化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
柳燕 李汉学
开展现代学徒制是我国促进校企深度合作的一项重大举措。试点中，由于企业的逐利性、缺乏职业教育话语权和法律法规及制度缺失等原因，导致企业参与职业教育的责任缺失。现代学徒制下，企业作为培养主体之一应承担相应的职业教育责任。通过制订和完善相应法律法规，为企业提供财政支持，赋予企业合理的职业教育权利并通过企业自身加强履责能力等措施，有利于促进企业职业教育责任的落实。
关键词：
企业 职业教育 责任 现代学徒制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
房风文
现代学徒制已成为我国职业教育改革创新的重要举措。教育型企业的设置是发挥企业在现代学徒制中的主体作用的有效途径。教育型企业的设置要参考和学习国际教育型企业的标准，从规模、技术、师资、教学、培训、基地等方面做出基本规定。当然，为保障教育型企业主导作用的发挥，需要解决制度规范、管理机构和财税支持政策等保障问题。
关键词：
现代学徒制 教育型企业 职业教育
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