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[期刊] 职业技术教育
[作者]
段红 雷前虎 来文静
2022年新修订施行的《职业教育法》首次在国家法律层面对推行中国特色学徒制作出了制度设计，开启了中国式学徒制现代化之路。建设中国特色学徒制不仅要着力解决当代高技术技能人才培养难题，还要处理好现代化进程中本土与西方、传统与现代之间的关系。近现代以来，在追求现代化进程中，西方现代学徒制话语的不断输入，影响乃至切断了本土有序传承，造成了中国特色学徒制的传统危机。中国传统学徒制在传承过程中积累了深厚的理论资源、实践资源和文化资源，为建设中国特色学徒制提供了传统资源支持。但这些资源尚处于“冻结”状态，化解中国特色学徒制传统危机需唤醒“被冻结的资源”，进行传统学徒制资源的价值重估、话语重释与实践创新，探索出中国式学徒制现代化之路，助力中国高技术技能人才培养。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
从理论上说,现代学徒制的构建应该拥有政府、企业和职业院校三个基本面。政府牵着企业和职业院校,政府需要企业纳税,并通过职业院校给企业提供尽可能多的高素质的技能型人才;企业连着政府和职业院校,企业要给政府提供税收并获得政策上的支持,同时需要职业院校提供高素质的技
[期刊] 职业技术教育
[作者]
钱志芳
在中国式现代化视域下，高职教育“点线面体”特色学徒制体系构建有助于促进中国式教育现代化，有利于推动高职教育高质量发展，有益于深度开发技术技能人才。立足中国式现代化发展要求，从梳理参与者作用点、明确资源流动线、延展实操行动面、打造系统循环体四方面出发，构建中国式现代化视域下高职教育“点线面体”特色学徒制体系。面向中国式现代化，该体系的具体实施路径为：厘清特色学徒制的发力点，建立多中心协同育人模式；明确特色学徒制的切入线，推动四链加速聚合；夯实特色学徒制的行动面，完善高职教育顶层设计；创建特色学徒制的生态体，培养大国工匠。
[期刊] 教育与职业
[作者]
郑清松 王波
在全面推进中国式职业教育现代化的时代背景下，中国特色学徒制有助于加速职业教育提质增效，为构建现代产业体系输送一批高素质技能型人才。从理论逻辑来看，推进中国式职业教育现代化是特色学徒制高质量发展的目标指向，特色学徒制高质量发展是推进中国式职业教育现代化的重要途径。中国式职业教育现代化视域下特色学徒制高质量发展在政策制定、校企合作、常态治理、要素共享等方面仍存在一些问题，主要表现为：多层次政策体系尚未完善，政策执行效果有待提升；企业参与积极性相对不足“，校热企冷”现象亟待破除；多元协同治理框架不健全，参与主体缺位现象突出；校企资源要素流动不畅，优质资源整合力度较弱。基于此，应完善政策保障机制，推动部门联动；建立长效激励机制，激发企业内生动力；构建多元治理框架，完善特色学徒制治理模式；畅通校企资源双向流动渠道，促进优质资源互联互通。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
岳鹍
以共生理论作为理论基础，在分析世界高质量学徒制共生三要素设计理念的基础上，基于教育部现代学徒制和人社部企业新型学徒制试点的现实问题进行审视，提出共生单元利益诉求差异、共生关系演进受阻和共生界面资源流动受阻等问题，提出构建创新型培养模式、升级行业性职教集团和建设跨企业培训中心等措施，助力学徒制试点向中国特色学徒制转型升级。
[期刊] 职教论坛
[作者]
邓丽娟 黄日强
自发性变迁路径、强制性变迁路径和诱致性变迁路径是建立职业教育现代学徒制度的三种主要路径。我国建立现代学徒制度应当以诱致性变迁与强制性变迁路径的组合为主要路径,结合我国职业教育的一些特点,先试点后推广,最终建立中国特色的现代学徒制度。
关键词：
现代学徒制度 路径选择 中国特色
[期刊] 教育与职业
[作者]
民盟中央、民盟天津市委课题组
现代学徒制是职业教育的重要人才培养模式。构建中国特色现代学徒制,不仅能提高职业教育人才培养质量,促进职业教育的发展,还能有效缓解制造业技能人才短缺的问题,进而提升制造业的竞争力。
关键词：
中国特色现代学徒制 制造业 竞争力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋小丰 孙跃
中国特色现代学徒制应然表现为实现校企双主体协同育人,实施招生招工一体化,采取工学结合的人才培养模式,拥有校企共建共享的教师队伍。针对现代学徒制实施中政府的支持力度有待进一步加强、行业企业的参与力度有待进一步提升和师资队伍的匹配程度有待进一步提高的实然困境,应从求新、求真、求实三条途径来建立和完善中国特色现代学徒制,即转变思想观念和创新思维方式,政府规范引导和行业协调参与,学校和企业扎扎实实地开展合作。
关键词：
中国特色现代学徒制 应然 实然 完善策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔莉萍 雷前虎
民国时期,传统学徒制无法应对新兴工商业人才供给需求,被练习生制逐渐替代。练习生制有三种起源说——英国说、日本说和中国说,经历了清末明初产生期、民国繁荣期、建国之初嬗变期三个演变历程,主要采取企业自主培养、校企合作培养、间接训练培养三种人才培养模式,实现了对传统学徒制的革新,实现了人才观念、培养模式、人事管理、职业精神培育等方面的现代化转型,探索出较为科学、系统的现代学徒制实践范式,这为新时代构建中国特色现代学徒制提供了借鉴。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶
纵观我国经济发展、产业转型、技术升级及技艺文化的传承史,从来都是需要学徒制的,只是需要学徒制的规模、方式、标准有所不同。解放后我国企业学徒制的兴起、壮大乃至衰落,80年代中期国家教育委员会开展的德国"双元制"职教模式试点及其在实践中蕴育的现代学徒制雏形,以及后期的缓慢进展乃至中断,其背后都有值得挖掘的经验与教训。当前我国两部委都在试点学徒制,只有以历史的经验和问题作为研究与实践的逻辑起点,以社会分工和专业化协作为学徒制发展路径设计的依据,同时建立基于学徒、师傅和企业需求的利益回报递增机制,建立国家职业标准
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭全洲、谭立群在《河北师范大学学报》2014年第11期撰文,通过借鉴西方现代学徒制经验,结合我国传统学徒制发展历史基础和当前我国职业教育工学结合实践,论述了我国实施中国特色现代学徒制的理论意义和现实意义,并提出了构建我国特色现代学徒制培养框架及运行的建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高志研
为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》关于＂开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人＂的要求，进一步深化产教融合、校企合作，创新技术技能人才培养模式，２０１４年教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，２０１５年遴选确定了首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。其中，试点地区１７个，试点企业８家，试点院校１２７所（其中，高职１００所，中职２７校），行业试点牵
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
祝木伟 肖亚杰
现代学徒制作为深化校企合作、产教融合的人才培养模式,是我国职业教育发展的重用布局和创新实践。本文在调查分析了教育部首批现代学徒制试点高职院校的人才培养现状及存在问题基础上,针对主要困境,提出遴选合作企业、保障育人优载体,落实双重身份、提升合作成功率,加强双师建设、促进培养有效性,加大政策扶持、推动改革可持续等对策建议。
关键词：
中国特色 现代学徒制 创新发展 对策建议
[期刊] 职教论坛
[作者]
张建平 孙立新
现代学徒制契合了职业教育作为另一种"教育类型"的本质,是促进职业教育高质量发展的有力举措。中国特色现代学徒制试点取得系列成效与经验,但仍存在校企驱力失衡、师徒关系异化、工匠精神培育乏力、试点生源结构单一、标准体系不健全等问题。据此,提出了相应的对策与建议:保障企业合法权益,提升企业参与度;制定完善的导师制度,建设新型师徒关系;开发企业课程,多途径培育工匠精神;优化完善教育相关制度,构建中国特色高层次学徒制;开展现代学徒制标准研制,完善评价机制。
关键词：
现代学徒制 中国特色 工匠精神 推进路径
[期刊] 职教论坛
[作者]
高明 高鸿
现代学徒制是我国人力资源开发的重要战略，是职业教育改革发展的突破口，沿袭了我国“先试点后推广”的改革路径。自国家提出试点以来，为社会各界所关注，也成为职业教育学术研究的重要主题之一。文章以中国知网2010—2021年收录的11,257篇现代学徒制的文献为样本，运用文献计量学方法分析样本文献的发表年代、发表期刊、研究机构、研究学者等情况，从理论探讨、实践探索和总结推广三个维度对文献进行了梳理，反思存在的问题与不足，提出未来我国现代学徒制的研究应更多的关注中国特色、经验凝练、制度创新和层次突破。
关键词：
现代学徒制 中国特色 回溯 展望
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