- 年份
- 2024(5630)
- 2023(7974)
- 2022(5991)
- 2021(5383)
- 2020(4404)
- 2019(9467)
- 2018(9738)
- 2017(18386)
- 2016(10460)
- 2015(11582)
- 2014(12128)
- 2013(11126)
- 2012(9957)
- 2011(8821)
- 2010(8803)
- 2009(8012)
- 2008(8038)
- 2007(7434)
- 2006(6478)
- 2005(6091)
- 学科
- 济(37441)
- 经济(37388)
- 管理(27538)
- 业(26926)
- 企(20895)
- 企业(20895)
- 中国(13961)
- 方法(13009)
- 农(12880)
- 制(10748)
- 数学(10609)
- 学(10551)
- 数学方法(10470)
- 财(10419)
- 业经(10377)
- 体(9291)
- 农业(8509)
- 银(8150)
- 银行(8127)
- 理论(7989)
- 地方(7972)
- 行(7805)
- 融(7630)
- 金融(7623)
- 发(6518)
- 体制(6338)
- 务(6262)
- 财务(6230)
- 技术(6219)
- 财务管理(6212)
- 机构
- 学院(143945)
- 大学(143136)
- 济(53899)
- 研究(53179)
- 经济(52566)
- 管理(48898)
- 理学(41423)
- 理学院(40889)
- 管理学(39952)
- 管理学院(39687)
- 中国(39177)
- 科学(34319)
- 京(31207)
- 农(30083)
- 所(27918)
- 财(26998)
- 研究所(25567)
- 农业(23754)
- 中心(23714)
- 业大(23672)
- 江(23243)
- 财经(21010)
- 范(20113)
- 师范(19802)
- 院(19411)
- 北京(19272)
- 经(19094)
- 州(18468)
- 技术(18111)
- 省(17381)
- 基金
- 项目(97261)
- 科学(75791)
- 研究(69751)
- 基金(69189)
- 家(62236)
- 国家(61728)
- 科学基金(51550)
- 社会(43443)
- 社会科(41069)
- 社会科学(41059)
- 省(39067)
- 基金项目(35879)
- 自然(33129)
- 划(33029)
- 教育(32484)
- 自然科(32405)
- 自然科学(32392)
- 自然科学基金(31810)
- 编号(28171)
- 资助(27596)
- 成果(23758)
- 重点(22688)
- 发(21229)
- 课题(20838)
- 部(20710)
- 创(19988)
- 性(19493)
- 创新(18766)
- 计划(18489)
- 科研(18474)
共检索到220839条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
现代化与主体性——基础教育实验选题的一个基本取向●杨小微“现代化与主体性”正在成为我国基础教育改革实验选题的一种基本取向，这一取向不仅与社会经济体制改革同步同向，而且与人文社会科学研究主潮相符相伴。我们有必要探明，现代化与主体性何以成为教育实验的研究...
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
周文 包炜杰
"建设现代化经济体系"是当前我国经济体制改革的一个重大命题。从发达国家的现代化经验来看,西欧的国家传统和美国的制造业传统是国家富强和实现现代化的内在关键;从"中国奇迹"的基本规律来看,正确处理政府与市场的关系是社会主义市场经济取得成功的根本原因。文章通过对现代化经验的比较分析和借鉴吸收,结合建设现代化经济体系的战略安排,提出以下三条建议:第一,在发展导向上凸显新时代中国特色社会主义的国家主体性;第二,在经济体制上基于政府与市场的辩证关系强化有效国家建构;第三,在产业体系上大力发展以制造业为核心的实体经济。
[期刊] 教育研究
[作者]
孙喜亭 成有信 褚洪启 黄崴 田慧生 陈建翔
从本期起,本刊开辟“博士论坛”专栏,作为中青年博士和在读博士生进行教育问题研讨的学术园地。本专栏将在四项基本原则指导下,依据“百花齐放、百家争鸣”的方针和实事求是的原则开展学术讨论,重点研讨教育实践中的热点问题和深层次的教育理论问题。本期发表的是北京师范大学孙喜亭教授和成有信教授所主持的“教育学博士论坛”第二次学术研讨会的发言摘要。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
戎庭伟
与我国教育语境或现代中心论意义上的主体性概念不同,后现代主义者如福柯认为,主体性是历史地建构起来的,是话语论述、社会实践以及自我创造的产物,具有多样性、流动性和异质性的特点。从福柯之眼透视儿童主体性,我们更容易把握儿童的教育过程以及教育过程中儿童的处境,进而为思考儿童的教育之道以及儿童自身获得实践自由的可能性和现实路径,提供重要的思维工具与行动方向。
[期刊] 经济问题
[作者]
朱广其
农户合作：农业组织化的主体性选择朱广其农业现代化不仅是生产手段和农艺技术体系的现代化过程，同时也是支撑农业生产运行的组织载体的创新、补充过程，相对于土地、资本、劳动要素，组织是一个补充物而不是替代物，组织的原始与落后是我国农业现代化迟滞的重要原因。如...
[期刊] 教育研究
[作者]
和学新
主体性的生成机制与教学设计●和学新教育的根本目的是建构具有主体性的人。近几年主体教育在我国的勃兴是对当前社会巨大转折的呼应。教学是学校教育工作的基本途径和重心，因此，应根据人的主体的生成机制来设计和规范教学，促进学生主体的构建和完善。一、活动是人的主...
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
王桂艳 袁颖
Incorporating the viewpoints of different readers and combining theory with practice,the paper discusses the intension,extension,essence and essential factors of the user's leading role,and expounds their leading position in the library work.
[期刊] 上海财经大学学报
[作者]
贺善侃
文化自觉的根基在于哲学主体性。民众的文化自觉,就是民众对某种哲学精神的自觉,即哲学主体性的高扬。为文化自觉提供理论支撑,是哲学本性所使然。从社会历史看,文化自觉和哲学主体性的提升都以人类主体性的不断高扬为前提。在中国特色社会主义事业进程中,提高全民族的文化自觉性具有重要的现实意义。提升文化自觉的根本途径在于提高全民的主体意识,促进人的全面发展。
关键词：
文化自觉 哲学主体性 文化创造力
[期刊] 中国软科学
[作者]
章斌
企业文化建设具有自主性、选择性、创造性,能够在社会文化中形成富有个性特征的文化形态。企业文化是企业主体劳动的二重化,除对象化生产的功能外,企业文化建设主要在于主体动力的全面开发、企业中主体素质的全面发展。西方企业文化着重表现为主体动力性,但难以导出主体目的性,其企业文化隐蔽着主体性价值取向上的深刻矛盾。社会主义企业文化建设则是主体动力性与主体目的性的整合,是生产的发展和人的发展的统一。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王子和
教育活动中的主客体关系问题,是教育理论中的一个根本性问题。传统教育往往过分强调教师主体和对教学的权威控制,而忽视学生学习的主体性。研究学生学习的主体性,对实施素质教育、促进学生全面发展,具有重要的现实意义。
[期刊] 图书馆
[作者]
刘亚玲
交互主体性视域下的阅读推广,超越主—客体二元分离模式下,主体相对于客体的优先性和支配性关系而导致的主体自我中心化倾向。在彼此理解和合作的基础上,力求构建一种民主、平等的参与式的主体间性关系,实现阅读推广者与接受者之间价值诉求的和谐统一。
关键词：
阅读推广 主体性 交互主体性
[期刊] 城市问题
[作者]
陈俊峰
通过对我国城乡一体化进程中主体缺失问题的梳理分析,提出应明确承认和充分尊重农民的主体地位。从利益主体、决策主体和建设主体三个方面,对如何为农民谋利、赋权和增能进行了分析,提出了对策。
关键词：
城乡一体化 农民 主体 建构
[期刊] 教育科学
[作者]
康伟
20世纪80年代以来,我国教育对主体性教育研究的重视,既是教育研究的一大理论收获,也对教育实践起到了积极指导作用。但是,主体性教育研究背后的主客二元对立哲学基础,使主体性教育面临着自身难以克服的矛盾和局限,即用“学生是主体”的理论指导“学生是客体”的实践。笔者明确提出对象的二分法(对象包括主体与客体两部分)、主体性二分法(主体性包括客-主体性与主-主体性两部分),对主体性教育理论进行分析扬弃,确立主体间性教育在主体教育研究中的本体地位,认为主体间性教育就是主体间主体性和理解性平等共在的指导性学习。
关键词：
教育 主体性 主体间性
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王伶羽
教师发展的主体性特点包括自给性与他给性结合、自主性与作为性统一以及学习性与创造性互补。在教师专业发展的过程中须最大程度实现其自身的主体能动性,以促进其职业发展和提升整体教学质量。文章首先介绍教师发展与主体性建构的关系,然后逐条列举教师发展的主体性特点,最后提出几点针对性的建议,以求有效促进教师专业化视域下的教师主体性建构。
关键词：
教师专业化 主体性 自主性 教师发展
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
