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[期刊] 高等教育研究
[作者]
周进 冯向东
实现独立学院办学主体转换的途径是独立学院确立自己的办学定位,并且建设与这种定位相适应的师资队伍和人才培养体系。独立学院现阶段的办学定位是办好大众化高等教育,为社会培养和输送应用型人才。师资队伍建设的重点是增强教师的实践素养,培养和引进骨干教师组建教学团队。探索建构"大众化、应用型"人才培养体系,要认真研究和借鉴工程教育的教育理念和教育模式。
关键词：
独立学院 办学定位 主体转换
[期刊] 高等教育研究
[作者]
冯向东
独立学院是在我国高等教育大众化进程中诞生的一种新的办学机制和模式。在公办高校与社会投资方的合作、独立学院的内部管理体制、办学定位、经费筹措等方面,有许多新的课题需要探索。独立学院在发展初期既表现出明显的优势,也存在一些需要完善的地方。必须创造条件,尽早实现独立学院真正的独立办学。
关键词：
独立学院 办学体制 办学机制
[期刊] 中国高教研究
[作者]
魏训鹏
从独立学院创办、转设到今后的改革发展,各办学主体之间的权力关系始终是利益博弈关系,"双赢"或"多赢"的博弈是独立学院利益相关方所共同期许的,为了保持独立学院持续健康发展,需要制度的进一步规范与创新。
关键词：
独立学院 权力 博弈
[期刊] 教育发展研究
[作者]
于龙斌
名校办民校在全国已成燎原之势,并对民办教育的健康发展产生了严重影响。对名校办民校现象之研究不能仅仅局限于表象,而应该从法理层面上对其法律关系主体应否存在作深刻剖析,从根本上找原因。研究表明,民办学校与名校所办民校法律关系主体的法理内涵与法律实践存在冲突,因此,只有解决相关的法律冲突,才能从根本上解决名校办民校所带来的问题。
关键词：
名校办民校 民办学校 法律关系主体 平等
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张建祥
在高校的发展中,教师是最重要的教育资源。高校的声誉不仅在于它的办学规模和校舍等硬件条件,更重要的在于其一代代教师的教育教学质量。高校发展的关键不仅在其占有的物质资源条件,更重要的在于其教师队伍的素质尤其是工作的积极性、主动性和创造性。正是由于教师作为高校教学和科研活动的主体这一特殊地位,决定了在办好高等教育中,必须树立教师主体论的思想观念,并把这一思想观念自觉地贯彻落实到学校人力资源管理的实践中。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
胡赤弟
大学主体构建首先是财产及其产权构建。财产制度是大学制度的重要内容。在民办高校办学过程中,我们总结出四类主体办学情况,即捐助法人办学、信托法人办学、BOT模式办学和公司法人办学。一、捐助法人办学以捐助方式构建民办学校法人财产相当普遍。捐助是指自然人、法人或其他组织以公益为目的而捐赠资产或捐助资产,捐助者自愿无偿转让所捐赠
[期刊] 高等教育研究
[作者]
金鑫 王蓉
基于交易成本理论,本研究认为"高职院校的办学主体一定程度上决定校企双方在合作中投入的‘资产专用性’水平",进而得出"办学主体差异影响校企合作水平"的基本推论。依据2010年"高等职业院校人才培养工作状态数据"进行实证检验,结果显示:相较于政府举办和民办的高职院校,企业举办的高职院校的校企合作水平较高,且具有垄断特性的企业举办的高职院校的合作水平更高;行业举办与政府举办的高职院校的校企合作水平没有显著差异。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
钟秉林
我国高等教育发展方式正在发生根本性转变。扩大高校办学自主权，强化办学主体地位，推进高校内涵发展和质量建设。高等学校要进一步强化办学主体意识、质量意识、效益意识和竞争意识。随着我国高等教育大众化进程的推进，教育规模急剧扩大，普及程度不断提高。２０１４年，高等教育毛入学率升至３７．５％，高考录取率超过７５％，各类高等教育在学总规模达到３５５９万人，入学机会已不再是稀缺教育资
[期刊] 教育研究
[作者]
牛征
实现职业教育办学主体多元化 ,一是使多种经济企业参与办学 ,二是赋予学校自主办学法人地位 ,三是加强政府在职业教育资源配置上的主导作用。非公有制企业成为职业教育办学主体的宏观调节形式和公办职业学校办学主体多元化改革制式等应成为办学主体多元化的对策
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张兴 杨德广
[期刊] 高等教育研究
[作者]
祝爱武 胡建华
答辩时间２０１２年５月高等教育办学主体问题属于政府与社会之关系范畴，它所关注的焦点是作为高等教育办学主体的政府、第三部门、市场主体怎样实现公共高等教育利益最大化，贯穿其中的一条主线是＂何以＂和＂如何＂发挥各高等教育办学主体的创造性使一定条件下的公共高等教育具有最大规模、最高质量。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
汪锋
传统高职办学模式已由"孤军奋战"转向"通力合作",然而推进"双主体"办学进程最有力的生成架构是"趋利共赢",即趋"经济利益",赢"社会效益"。各方应依照政策指引、杠杆推进、资源整合和利益反哺的逻辑路径,以经济利益为内生发展之力、社会效益为外延生态建构,有力推动双主体办学进程。
关键词：
高职教育 双主体办学 校企合作 趋利共赢
[期刊] 职教论坛
[作者]
左崇良 胡刚
校企合作双主体办学是我国高职教育新的战略选择，是保障应用性高等教育质量和特色的举措。双主体办学具有跨界治理的属性，具有丰富的内涵与外延，具有特定的价值与目标、结构与功能。＂校企合作双主体办学＂是国外先进经验与中国现实相结合的产物，具备＂前瞻性、科学性、可操作性＂，是破解＂壁炉现象＂的可行之道。高校与企业遵循合作与共同发展的原则建立现代学徒制，在政府的主导下构建一个法律为基、双元为体、责任共担、校企协调等体系完备的校企合作治理结构与运行机制，最大程度地实现社会整体效益。
[期刊] 国际经贸探索
[作者]
官有顺
党的十四大正式确定了我国社会主义市场经济的理论,大批企业将面临着转换经营机制问题。企业转换经营机制并非只在现行人事、财务、分配、奖励等制度方面作些加加减减,而是要按市场经济的运作要求,重塑新的企业制度,从行政机制转向市场机制,市场需要什么企业就生产什么,以较少的投入取得最大的经济收益,以实现价值为最终目标。目前企业转换机制所需的条件主要是:转变政府职能,政府部门由直接管理转向间接管理,由承担计划指令转向行业管理,由微观控制转向宏观调控;明确产权关系,通过股份制改造,明确国家、企业、个人在企业中的财产关系和权益;制定统一规则,造就市场环境。外贸企业要转换经营机制可从两方面着手:一是组建国有资产投...
[期刊] 建筑经济
[作者]
北京建工集团,前身为北京市建筑工程局、北京市建筑工程总公司。至今,已跨过40个春秋。40年来,作为首都基本建设的骨干力量共完成各类公用与民用建筑5500万平方米,相当于解放前旧北京房屋面积的2.7倍。取得各类科研成果1500多项,为首都城市建设作出了显著的贡献。 在深化改革,转换机制,贯彻《条例》的大潮中,北京建工总公司也面临着考验和选择。在对企业主客观环境论证的基础上,经市政府批准,北京
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