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[期刊] 全球教育展望
[作者]
邓晓莉 范国睿
作为研究教师学习的新视角，拓展性学习通常需要依托组织化的学习共同体才能有效实现，特级教师工作坊即是重要途径之一。以第三代“文化—历史”活动理论为分析框架，透过对Z特级教师工作坊的质性分析可以发现：在运行机制上，教师通过开放认知、应对矛盾、扩展边界的过程来实现拓展性学习。其中，教师需要与他人互动引发质疑，陷入“双重束缚”的困境，借由对历史与现实情境的分析，框定新的解决方案。在实践效果上，拓展性学习模式的实施促进了教师专业能力的良性发展，激活了教师间基于意义协商和知识融合的良性互动，构建了宽口径发展的学习型组织。进一步反思教师拓展性学习模式，应当关注拓展性学习“发生”层面的复杂性和“发展”层面的曲折性，同时以开放的视角关注拓展性学习中活动对象的变动性。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
潘兰
以教师"工作坊"研修为视角,对当下教师"工作坊"研修目标与现实困境研究发现,缺乏"元认知策略""他者经验借鉴不足""情感投入不足"是当下教师"工作坊"研修所存在的现实问题。为了矫正当下工作坊教师研修过程中产生的执行偏差,在研修的过程中,首先,要注重加强教师自我导向的学习,促进个体元认知能力的提升;其次,需要促进教师个体对"他者"的借鉴,激活教师的经验整合;再次,强化情感支持,构建积极向上的共同体文化。
关键词：
工作坊 教师学习 执行偏差 矫正策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘清堂 张妮 朱姣姣
教师工作坊是依托网络学习空间实施网络研修与校本研修整合培训的一种教师研修模式。本研究利用社会网络分析法对某教师工作坊主题研修活动形成的互动网络结构进行可视化分析,通过网络基本属性特征、中心性、凝聚子群、核心—边缘结构四个指标分析教师工作坊协作知识建构过程中成员的社会交互特征。研究结果表明,在该工作坊开展活动过程中,承担组织角色的坊主以及承担辅导角色的组长在讨论中缺少积极交互,没有起到应有的主导和辅导作用,使学习共同体缺乏必要的凝聚力。因此,某些积极性较高的成员自然而然地成为工作坊活动过程中的引导者和控制者,提高了群体的交互积极性,促进了信息和知识在学习共同体中的共享,有利于知识的再生,促成教师工作坊中共同智慧的产生,完成对这一主题的知识建构。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王国华 张立国
掌握教师使用网络研修工作坊的影响因素具有重要意义。通过对教师参与网络研修的研究现状进行分析,以技术接受模型为基础建立假设模型,对参与"信息技术能力提升工程"培训的中小学和幼儿园教师进行问卷调查,验证了假设模型。研究结果表明,教师的社会性需求、工作绩效需求、客观使用、计算机效能感、外部支持条件等因素都会对教师使用网络研修工作坊的意向产生影响,而计算机效能感对感知易用性的影响受到使用经验的正向调节,工作绩效对感知有用性的影响受到使用经验的负向调节。在对相关影响因素进行分析的基础上提出相应的策略。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
兰觉明
为了有效地开展"国培"——乡村教师培训团队置换脱产研修中的教师工作坊,本研究在重庆市部分"国培"项目中进行实践探索,初步形戒了合理组建工作坊团队、明确定位工作坊目标、精准设计工作坊主题、采用多元工作坊方式、科学搭建工作坊平台、有效开展工作坊评价等组织实施的策略。该成果对置换脱产研修项目中如何建、用、评教师工作坊有指导价值。
关键词：
“国培” 培训团队 工作坊 实施策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨海茹 刘清堂 佘静雯 刁永锋 王洋 张思
随着教育信息化的发展,基于教师工作坊的网络研修成为教师专业发展的主要方式,但研修中仍存在互动不足、满意度低等现象。社会存在感被认为是网络学习中重要的情感要素,能描述人们互动时的心理感知,并能预测学习满意度。文章在成人学习理论和社会存在感理论的基础上,结合教师工作坊研修环境特色和教师成年人身份特征,重构了社会存在感结构及测量量表,应用探索性因子分析和验证性因子分析进行量表的信效度检验和模型拟合度检验,并应用回归分析对社会存在感与研修效果的关系进行探索。结果表明,由技术支持的共同空间感、文化支持的心理参与感、共同体支持的社区影响感三个结构形成的社会存在感量表信效度较好,适用于教师工作坊中用户的社会存在感测量,且社会存在感与满意度、感知学习水平呈正相关。最后从社会存在感角度提出了提升教师工作坊研修质量的策略建议。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
任小媛 柴志雷
以一种计算机组成原理实践教学MOOCs平台的交互设计为对象,重点研究了以工作坊"兴趣小组"形式组织在线实践活动,并贯穿从知识学习、动手实验到开展创新项目及竞赛的所有环节。促进学生与教师之间、学生之间的互动交流,并以更加灵活的方式组织不同规模、不同地域乃至不同领域的人员进行交流与合作,提升学习及实践效果。将该模型应用于计算机组成原理"硬件结构设计"课程设计中,延展了兴趣小组适用的时间和空间,提升了该课程设计的教学效果。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王强
通过对三类在职教师校本专业发展中问题的分析,构建了新任教师专业实践知识工作坊、不胜任教师教学问题诊所式工作坊、骨干教师流动工作坊,从而促进了教师团队合作性、自主参与性、自然真实性及灵活多样性的提升。
关键词：
在职教师 校本培训 工作坊
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姒依萍 邱美秀
随着我国高等职业教育从"规模扩张"阶段进入"内涵建设"阶段,教学品质及教师素质的提升成为教育领域普遍关注的焦点。基于高职院校教师教学改进及专业发展的需求,结合文献中关于提升教师专业发展有效性的建议,对教师专业发展课程的内容与形式进行改革与创新,开发"教学改进与教师发展工作坊"课程,并通过定量与定性结合的方式评估工作坊的实施效果。研究结果表明,自行开发的"教学改进与教师发展工作坊"能帮助教师应对教学实践、同伴关系、学生特质方面的教学困境,在行政支持与产业联结方面的帮助不显著。基于研究发现提出若干建议,为教师发展相关政策与措施的制定提供参考。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
辛宪军
当前,以促进教师专业发展为目标的各级各类教师培训纷繁多样,其中,教师工作坊研修日渐兴盛,并成为高素质教师队伍建设的重要途径。新任教师专业实践知识工作坊、不胜任教师教学问题诊所式工作坊、骨干教师流动工作坊是实践中运用较多的模式。为了进一步提高教师工作坊的研修效果,要构建积极向上的对话与合作氛围,促进知识协同构建;设计科学有效的主题,促进理论与实践的对话;给予情感支持,促进教师深度学习;科学安排参与者规模,提高组织者的专业指导力。
关键词：
教师培训 教师工作坊 研修
[期刊] 民族教育研究
[作者]
陈蔘 裴越
行动学习理论是指通过实践行为促进学习,其主要特征为学习者以小组的形式定期开展活动。中央民族大学"高校英语专业教学与思辨能力培养工作坊"以该理论为指导,开展以小组学习为主的行动学习,内容包括分专题自主学习、开展专题式探讨、进行合作反思、撰写学习日志、在教学实践中检验所学知识。作为小组学习的重要补充,对外交流学习也有效地促进了行动学习的效果。在行动学习的过程中,学习者面临的问题还包括教材、评价体系、教学设施等无法满足思辨式教学的要求等等。这些问题的解决需要多方积极行动起来,方能为思辨式教学的推广提供一个良好的环境。
关键词：
行动学习 教师思辨能力 思辨式教学
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
李春霞
多年来的广告教学改革和探索证明，在广告课程中引入广告实战进行项目化训练是广告教育跟进广告产业培养学生实践能力的最好方式之一。从工作坊和广告实战项目融合模式的教学实践过程及结果来看，它达到项目和课程的统一，跟进了广告产业的发展，完成了对新媒体广告人综合素质和能力的培养，优化了广告课程教学内容和教学模式，改变了传统的教学手段和考核模式，实现了以实证的方法对学生进行评价。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
蔡宜君 克丽丝塔·加林 谢晓林 詹姆斯·拉菲
本研究旨在从活动理论和社会性技能的视角,构建有关在线学习中社会交互的最新知识。研究基于活动理论和社会性技能的一个联合框架,对在线学习的参与者进行了一系列的连续性过程性访谈和总结性访谈,并利用内容分析方法对访谈文本进行了分析。研究结果包括四个方面的内容:课程设计和任务要求与学生的个人经历和非课程需求相互作用,形成了课程活动的方式和动机;在线学习的社会本质对于获取帮助、建立动机有着重要意义,并部分程度上是由学生可获得的工具建构的;对社会信息的意识影响了学习行为;任务的可视化促进了社会学习的满意度。
关键词：
活动理论 社会性技能 社会交换 在线学习
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴绍艳 郭园园 邓娇娇
成果导向教育(Outcomes-Based Education,OBE)是以学习成果为中心来组织、实施和评价教育的成果导向型教育模式,经过不断的实践与探索,该模式在实践教学领域得到广泛应用。天津理工大学工程造价专业在应用型人才的培养过程中借鉴OBE教育模式,将其嵌入"招投标与合同管理"工作坊实践教学中,探索出以学习成果为导向、以学生为中心、持续改进的工作坊实践教学体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张建国
中职特级教师群体结构是静态和动态的有机统一。分析浙江省历次入选的中职特级教师数据发现,中职特级教师群体规模不断扩大,人员外流较少;在区域和从业单位分布上从农村职校开始并逐步分散;在学科和专业分布扩散的同时又在一些主干专业上呈现集中趋势;年龄结构逐步年轻化,学历层次逐步增高,职务分布和性别结构逐步合理化等特点。要探索分类评选机制,适当提高入选比例,优化群体结构,从重评选向重培养、重管理、重建设和重示范转变,促进中职特级教师群体科学发展。
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