- 年份
- 2024(4461)
- 2023(6782)
- 2022(5457)
- 2021(5479)
- 2020(4273)
- 2019(9743)
- 2018(9736)
- 2017(16049)
- 2016(10434)
- 2015(11762)
- 2014(12048)
- 2013(10898)
- 2012(10156)
- 2011(9277)
- 2010(9847)
- 2009(8363)
- 2008(8374)
- 2007(7732)
- 2006(6859)
- 2005(6619)
- 学科
- 济(24233)
- 经济(24191)
- 教育(21433)
- 管理(20984)
- 业(19028)
- 企(15300)
- 企业(15300)
- 中国(14629)
- 教学(13824)
- 理论(12001)
- 方法(9707)
- 学(9457)
- 财(8601)
- 数学(8219)
- 农(8064)
- 数学方法(7937)
- 学法(7862)
- 教学法(7862)
- 制(7617)
- 银(6042)
- 银行(6034)
- 技术(5889)
- 学理(5864)
- 学理论(5864)
- 行(5793)
- 发(5557)
- 业经(5518)
- 融(5257)
- 金融(5257)
- 农业(5170)
- 机构
- 大学(132215)
- 学院(127993)
- 研究(48124)
- 济(38290)
- 经济(36877)
- 管理(36807)
- 教育(33242)
- 中国(30625)
- 理学(30495)
- 京(30063)
- 范(30022)
- 理学院(29953)
- 师范(29760)
- 管理学(29001)
- 科学(28923)
- 管理学院(28717)
- 师范大学(24334)
- 所(24190)
- 江(23873)
- 中心(22097)
- 财(21926)
- 研究所(21800)
- 技术(20949)
- 农(20312)
- 北京(20116)
- 职业(19373)
- 州(18895)
- 院(17272)
- 业大(16861)
- 财经(16481)
- 基金
- 项目(78568)
- 研究(65490)
- 科学(61475)
- 基金(50925)
- 家(44136)
- 国家(43555)
- 教育(41602)
- 社会(36145)
- 科学基金(35749)
- 社会科(33823)
- 社会科学(33816)
- 省(33046)
- 划(29904)
- 编号(29615)
- 成果(28461)
- 课题(25692)
- 基金项目(25204)
- 年(22307)
- 自然(21586)
- 资助(21149)
- 自然科(21103)
- 自然科学(21095)
- 自然科学基金(20728)
- 性(19967)
- 重点(19942)
- 部(19179)
- 规划(18540)
- 项目编号(17588)
- 发(17302)
- 教育部(17168)
共检索到217629条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
邓猛 景时
论文探讨了通过发展最佳实践方式提高特殊教育教学有效性的问题,并结合中国实际对本土化的特殊教育最佳实践方式进行了思考与探索。作者认为:教学有效性是衡量特殊教育质量的根本指标,也是特殊教育专业人员孜孜不倦追寻的目标与长期困惑的根本问题。西方特殊教育有效性是通过各种最佳实践方式来实现的,是判断不同安置模式的重要依据。随着西方特殊教育发展与全纳教育理论的兴起,特殊教育实践方式得到重视与发展。微观层次的课堂教学策略、中观层次的学校变革模式,以及宏观层次的理论范式共同构成完整的特殊教育最佳实践体系。中国特殊教育应注重发展本土化的实践方式,在范式转变、教学环境设置、教学过程以及教学方法等方面进行改革与探索,...
关键词：
特殊教育 最佳实践方式 教学有效性
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
骆中慧 唐燕萍 张晓丹 陆统
为培养特殊教育专业师范生的全纳教育理念与实践能力,以基于全纳教育理念的特殊教育师范生实践教学基地建设为着力点,改革特殊教育教师培养模式,主要内容包括拓展实践教学基地覆盖行业领域、建立职业导向教育与学术课程相结合的课程体系、实施三站式轮转实践机制。
关键词：
实践教学基地 全纳教育 特殊教育师范生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杜晓新
本文阐述了上海市特殊教育专升本课程设计的框架与内容 ,分析对特教专升本教学情况的问卷调查结果 ,提出了完善特殊教育专升本课程设置的基本构想 ,最后就如何形成较完善的特教在职培训体系提出了若干建议
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杜志强
特殊教育不可因强调"社会教育"模式的重要性而否认传统的"医教结合"模式,也不可因强调"医教结合"模式而否认"社会教育"模式。特殊教育一方面应正视特殊儿童的残疾事实,关注残疾的病理学根源、行为特点以及矫正补偿的方法;另一方面也要从社会人的角度出发,满足特殊儿童回归主流社会的教育需求。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
任海滨
实践教学是培养应用型人才的重要途径。高师特殊教育专业实践教学存在的问题主要包括忽视专业伦理教育,校外实践基地教学质量难以保证,缺少稳定的个案资源等。对此,绥化学院在总结实践经验的基础上,进一步深入探讨了特殊教育实践教学目标、内容、方法及实施效果,以期为国内高校特殊教育专业实践教学改革与创新提供经验启示。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
苏雪云
本文叙述了加拿大特殊教育立法的历史沿革及其特色 ,并着重对安大略省的特殊教育法律法规以及相关部门的人员的责任作了重点介绍 ,还分析了加拿大目前特殊教育立法的新进展。并结合中国国情 ,反思我国的特殊教育立法现状 ,对完善我国特殊教育立法提出可资借鉴的建议
关键词：
加拿大 特殊教育 立法
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王波 肖非
循证实践已成为特殊教育研究与实践的新范式。本文探讨了特殊教育中循证实践的概念内涵、基本过程,以及实施和推广,对于加强我国特殊教育政策基本理论研究、提升特殊教育科研的实践价值、以及提高特殊教育的质量与成效,具有重要的参考价值。
关键词：
特殊教育 循证实践 证据 最佳实践
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
昝飞 刘春玲
本文对中日两国的特殊教育进行了比较全面的比较 ,包括特殊教育的对象、体系、从事特殊教育工作的资格、特殊儿童的就学指导、特殊教育的法律保障等 ,中日特殊教育既有相似 ,又有不同。
关键词：
中国 日本 特殊教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
盛永进
"特殊需要"已成为当代特殊教育的核心概念,关注并建立基于"特殊需要"的特殊教育研究具有重要的理论价值和实践价值,它既为批判和审视以往传统教育实践中对残疾、障碍现象的歧视倾向和根源提供新视角,同时也为实现"满足学生的特殊教育需要"目标、反思特殊教育理论研究、加快特殊教育学科建设提供理论依据和方法论启示。
关键词：
特殊需要 特殊教育研究 学科建设
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李玉向
本文从"国培计划"实施方案的制定、实施的特点、实施效果三个方面总结了郑州师范学院"国培计划"特殊教育示范性项目的主要做法,同时分析了四个值得思考的问题,以期为我国特殊教育"国培计划"的科学开展提供借鉴。
关键词：
特教教师 专业发展 国培计划
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
冼权锋 陈洪基 许令娴
面对信息科技教育的挑战 ,特殊教育教师已广泛应用计算机教导残疾儿童。然而 ,适合残疾儿童使用或学习的计算机多媒体资源 ,极为匮乏。本文旨在阐释发展特殊教育多媒体资源的策略 ,包括成立教学资源小组、建立软件库、构建网页、制作学习软件及调适性配件。结论指出计划成果丰富 ,有助推动特殊教育教学。
关键词：
信息科技 多媒体教学 特殊教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周丹 胡玉君
本研究以合作教育论为理论基础，提出特殊教育专业教师实践能力提升路径：一是以合作为方法，提高教师实践素养，重视实践体悟与反思，促进教师专业发展；二是整合和提炼最有效的实践教学方法，使合作教学效果最大化；三是坚持＂走出去，请进来＂原则，建立人才引进与互助合作机制；四是以＂全员合作＂教学实践为导向，推动＂校企合作＂实现，促进教师实践能力提升。
关键词：
全员合作 特殊教育教师 实践教学
[期刊] 比较教育研究
[作者]
冯超 陆莎 李廷洲
特殊教育助理教师是美国特殊儿童教育服务团队的中坚力量。经过多年发展,美国特殊教育助理教师培养基本形成了联邦政府-州政府-协会-学区的层级制度支持体系。其中,联邦政府提供立法规范与经费保障;州政府设定行业准入资格,并构建培养与培训体系;特殊教育行业协会致力于完善职业标准以提升专业化水平;各学区自主聘用与考核助理教师,并主张团队协作服务。这一体系有力地推动了特殊教育助理教师的职业化和专业化发展,极大地促进了美国融合教育质量的提升。但与此同时,特殊教育助理教师发展实践中也面临着种种挑战,如职业角色定位不清晰、系统化专业支持不足以及待遇低与人员流失率高等,需要教育研究者和政策制定者持续关注并加以改善。
关键词：
美国 特殊教育 助理教师 培养制度
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张婷 朱凤英
我国在初步完成特殊教育的规模扩张后,内涵发展成为今后特殊教育改革发展的核心任务。目前特殊教育内涵发展的趋势主要表现在:内在价值导向从道德救助向人文关怀转变,教育运行机制从隔离学校向社会合作转变,专业技术的核心特征从养护照顾向专业支持转变等方面。为实现内涵发展从理念到实践操作的转化,构建生态化的特殊教育支持保障体系尤为重要。特殊教育支持保障体系建设实质上是对教育公平和教育质量价值承诺的一种制度建构和实现方式,也是特殊教育内涵发展的实践依托。
关键词：
特殊教育 内涵发展 支持保障体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
骆中慧 黄宏伟
特殊高职教育育人模式回应残疾学生高质量学习、就业和发展的需求，拓宽残疾人群体成长成才通道，促进残疾学生全面发展和共同富裕。浙江特殊教育职业学院办学10年来，锚定“自立自信、融合强技”育人目标，构建了“残健融合、协同共培、三制合一”特殊高职育人模式，在高职院校融合环境建设、特殊高职教学支撑适配、残疾学生可持续发展机制建设方面实现创新突破，形成紧扣“特”字精准办学定位、把握职教特质破解特教育人难题、引入增值发展评价推进多元发展的育人经验，获得了2022年职业教育国家级教学成果奖二等奖。未来特殊高职教育育人模式改革，应发挥职业教育与特殊教育协同创新优势，优化高职院校融合教育模式提高职业教育包容性、增强特殊职业教育适应性提高特殊教育质量、拓展特殊高职教育多元衔接功能支持残疾学生终身发展。
关键词：
职业教育 育人模式 特殊教育
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
