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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
谈秀菁
通过对36位年龄在2~7岁之间的特殊儿童的家长进行问卷调查,发现特殊儿童入园接受教育的比例低于同龄的普通儿童;大多数特殊儿童的家长希望将自己的孩子送到特殊儿童幼儿园、特殊学校学前班、残联的康复中心等机构接受教育,但也有部分家长选择让他们的孩子上普通幼儿园。家长的希望和选择对各类学前教育机构都提出了新的要求。
关键词：
特殊儿童 学前教育机构 家长选择
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姚璐璐 江琴娣
特殊儿童家长参与子女早期教育具有重要意义。对上海市特殊儿童家长参与子女早期教育的态度、现状和方式进行问卷调查和个别访谈后发现,目前存在着对家长参与的认识不到位、参与现状的总体水平较低、极少参与学校行政、信息化手段使用较少等问题。因此,采取一系列措施使家长更有效地参与到特殊儿童的早期教育中尤为重要。
关键词：
特殊儿童家长 家长参与 早期教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
谌小猛 李敏
本文以105名特殊儿童家长为调查对象,研究了他们的亲职教育需求状况,以及亲职教育需求的影响因素,结果显示:特殊儿童家庭亲职教育需求是迫切的、广泛的,其中,家长最需要的是社会资源方面的讯息;影响特殊儿童家庭亲职教育需求的因素较多,包括家长性别、家庭所在地、家庭经济收入、儿童年级水平、儿童残疾类型、残疾程度等,其中家庭经济状况成为亲职教育需求的最主要影响因素。
关键词：
特殊儿童 家长 亲职教育需求 影响因素
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
余慧云 江小英
家校合作在特殊儿童教育和发展中具有相当重要作用。国外对特殊儿童家校合作的研究比较广泛深入,国内这方面的研究相对较薄弱。本研究重点调查了重庆市和成都市5所特殊教育学校家校合作现状,结果表明:教师和家长都肯定家校合作的意义,有积极的合作意愿,但在对家校合作的理解和合作的实际行动上有差异。通过电话、家长会和接送学生时间进行交流是家校合作的主要方式,特殊儿童的学习、健康和品德是交流的主要内容。同时针对合作中存在的问题提出了相应的建议。
关键词：
特殊儿童 家校合作 家长参与
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王小慧 陈振华 杜文婷
本研究对上海辅读学校教师和特殊儿童家长的家校合作观进行了比较研究。结果表明,双方在合作意向、教学活动选择上有着较高的一致;双方倾向于选择快速便捷的联系方式;两者对合作角色关系以及课程设置的看法有着显著的差异;比较分析双方对家校合作存在问题的看法的异同。最后对如何深入开展家校合作提出了一些建议。
关键词：
特殊儿童 教师 家长 家校合作
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘颂 王辉
相对于一般儿童来说 ,特殊儿童的教育权益更容易受到忽视和侵害。如何切实维护特殊儿童的合法教育权益 ,是关系到特殊教育发展的重要问题。本文详细介绍了英美两国的特殊教育立法状况 ,即通过加强特殊儿童家长的参与性权利 ,提供相应的分歧处理程序 ,文章最后就我国现有情况提出了改进建议。
关键词：
特殊教育立法 家长权利 特殊儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李秀 张文京
作为特殊儿童早期教育的组成部分之一转衔教育在上个世纪八十年代就已经得到了关注,本文对关于身心障碍者转衔教育的定义、转衔教育的多重观点、转衔教育的模式、关于转衔教育的法律、法规以及学前特殊儿童转衔教育实践研究做了概括性介绍,最后还提出了我国大陆学前特殊儿童转衔教育研究及实践对我国特殊教育的启示。
关键词：
转衔 转衔教育 特殊儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈翠翠 杜晓新 宿淑华 杨宇然
目的：探讨应对方式在特殊儿童家长正念水平影响焦虑情绪中的作用。方法：采用五因素正念觉知量表、状态－特质焦虑问卷和应对方式问卷对１７４名特殊儿童家长进行调查。结果：（１）求助、幻想应对方式存在显著性别差异，且女性家长的得分显著高于男性家长；不判断维度存在在职与否的显著性差异，且非在职家长的得分高于在职家长；其他正念因素、焦虑及应对方式维度不存在性别及在职与否的差异；（２）正念与积极应对方式各维度呈显著正相关，与消极应对方式各维度呈显著负相关，与特质焦虑和状态焦虑呈显著负相关；（３）应对方式在正念影响焦虑的过程中起完全中介作用。结论：特殊儿童家长的正念水平通过应对方式对焦虑程度产生影响。
关键词：
正念 应对方式 焦虑 中介作用
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
卿素兰 刘在花
目的:了解农村地区特殊儿童随班就读的政府支持、社区支持、家庭支持、学校支持以及随班就读学生自我支持等5大支持系统的现状及存在的问题,探讨解决问题的对策。方法:使用自编的问卷对某县教师、普通学生及其家长、随班就读学生及其家长等5种人群进行测试。结果:家庭与学校支持系统比较完善,政府经费支持力度较好,社区支持力度不够,随班就读学生自我预期不佳。结论:政府支持需要加大宣传力度,学校支持系统中的资源教室和资源教师提升的空间较大,社区支持需加强。
关键词：
农村地区 特殊儿童 随班就读 支持系统
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张毅 陈亚秋 何文辉 刘艳虹
特殊儿童的学前教育对于个人成长和社会发展都具有十分重要的意义。但事实上 ,只有极少数的特殊儿童学前有机会在特殊教育机构中受到教育 ,绝大多数的学前特殊儿童只能呆在家中。本研究对北京市 6 8名特殊儿童的学前家庭教育状况进行调查 ,并对其中 2 2名儿童的家长做了深入的访谈。研究发现特殊儿童学前家庭教育的一些基本特点 :特殊儿童的问题发现较晚 ;特殊儿童接受学前专业机构教育人数少 ;获得社会的支持较少 ;特殊儿童家长对早期教育的重要性认识不够 ;缺乏专业人士的指导。最后 ,我们从家庭和社会两方面作了分析 ,并提出了相应的建议
关键词：
特殊儿童 学前教育 家庭教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李静 李想 谢志东
发展已逾百年的白俄罗斯特殊儿童矫正教育，其成就一直处于苏维埃联盟国家和独联体国家的领先地位。其中，视力障碍儿童矫正教育发展成就更居于世界前列。文章首先明确白俄罗斯学前视力障碍儿童矫正教育目的和任务，其次阐述学前特殊教育机构中视力障碍教育专家职责及其专业活动，最后重点梳理学前视力障碍特殊教育机构实施的核心课程。通过分析白俄罗斯学前视力障碍特殊教育机构的实践经验发现，白俄罗斯学前视力障碍儿童矫正教育的特点体现在视力障碍教育专家全程护航、康复教育与劳动紧密结合、赋能家庭形成家师合力共同促进儿童成长等方面。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
黎和敏 倪萍萍 昝飞
对于具有沟通功能的攻击行为,干预应以改善儿童与其周围人的沟通互动为核心。本研究以一名学前儿童为对象,通过家长执行干预的模式对其攻击行为开展了为期两个月的干预训练,旨在探索亲子之间沟通互动状态的变化对改善儿童攻击行为的作用,以期为家长和教师提供一定的借鉴。研究结果显示,该儿童的攻击行为具有沟通功能,本研究从儿童与家长的沟通互动行为训练入手对之进行间接干预,取得较好的干预效果。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
韩梅
该文对164名特殊学生家长、58名特殊教育教师和274名正常学生家长进行了调查,主要发现:(1)特殊学生家长对学校教育活动的参与程度是不均衡的;(2)特殊学生家长比普通学生家长更积极地参与学校教育;(3)特殊教育教师希望家长能更多地参与学校教育。
关键词：
特殊学生家长 特殊教育教师 家长参与
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
徐琴芳 房悦 张文 刁亚军
为了解各类特殊儿童家长心理健康水平,进一步探究影响特殊儿童家长心理健康状况的调节因素,以"儿童"、"家长"、"心理健康"为关键词从中国知网筛选出40篇采用SCL-90症状自评量表评价特殊儿童家长心理健康的研究进行元分析(含40个独立样本、380个效应量,N=3580)。结果显示:特殊儿童家长存在中等程度的心理健康问题(总分d=0.51,SE=0.12),各类特殊儿童家长心理压力较大,普遍存在焦虑(d=0.56,SE=0.09)和抑郁症状(d=0.57,SE=0.09),异质性检验提示结果效应量明显异质(Q
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
何晓 肖非 邓祎
本研究采用自编《北京市智力落后儿童家长玩具选择问题调查问卷》对北京市区内五所培智学校家长进行问卷调查。主要调查家长玩具选择状况及其相关因素。调查发现智力落后儿童家长在选择玩具时存在严重的误区,儿童拥有玩具现状和家长对玩具的满意度主要与儿童是否为多重残疾、家长学历状况有显著相关。
关键词：
智力落后 家长 玩具 选择
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