- 年份
- 2024(7232)
- 2023(10314)
- 2022(8554)
- 2021(7777)
- 2020(6067)
- 2019(13693)
- 2018(13614)
- 2017(25094)
- 2016(13849)
- 2015(15519)
- 2014(15543)
- 2013(15256)
- 2012(14463)
- 2011(13231)
- 2010(13626)
- 2009(12664)
- 2008(12619)
- 2007(11517)
- 2006(10493)
- 2005(10111)
- 学科
- 济(58841)
- 经济(58741)
- 管理(41916)
- 业(37983)
- 企(30251)
- 企业(30251)
- 中国(20811)
- 地方(18747)
- 农(17615)
- 制(16665)
- 业经(15858)
- 方法(15696)
- 财(15608)
- 数学(12860)
- 银(12828)
- 银行(12814)
- 数学方法(12693)
- 融(12554)
- 金融(12552)
- 行(12379)
- 农业(11876)
- 体(11265)
- 发(11020)
- 环境(10768)
- 学(10312)
- 地方经济(10239)
- 技术(9761)
- 理论(9696)
- 贸(9659)
- 贸易(9644)
- 机构
- 学院(196340)
- 大学(194110)
- 济(81067)
- 经济(79109)
- 研究(72852)
- 管理(69272)
- 理学(57342)
- 中国(57066)
- 理学院(56564)
- 管理学(55536)
- 管理学院(55151)
- 京(43262)
- 财(42053)
- 科学(41785)
- 所(36938)
- 江(33401)
- 中心(33185)
- 研究所(32566)
- 财经(31025)
- 农(30919)
- 范(28895)
- 师范(28606)
- 北京(28345)
- 经(27808)
- 州(26847)
- 院(26817)
- 业大(25150)
- 经济学(24755)
- 省(24229)
- 农业(23426)
- 基金
- 项目(121403)
- 科学(95310)
- 研究(95210)
- 基金(84508)
- 家(72373)
- 国家(71653)
- 科学基金(61058)
- 社会(59656)
- 社会科(56453)
- 社会科学(56446)
- 省(49206)
- 教育(44564)
- 基金项目(43320)
- 划(40838)
- 编号(39539)
- 自然(35879)
- 自然科(34952)
- 自然科学(34946)
- 资助(34388)
- 自然科学基金(34278)
- 成果(34269)
- 发(31944)
- 课题(29865)
- 重点(28155)
- 制(28068)
- 部(26838)
- 发展(26145)
- 创(25743)
- 展(25677)
- 性(24778)
共检索到330289条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘春玲 王和平 谭和平
针对长期以来国内特殊儿童发展评估工具缺乏、教育训练针对性不强等实践问题，本研究建构了覆盖特殊儿童基础核心能力发展的评估指标体系，研制了特殊儿童发展评估工具，用于评估特殊儿童感知、运动、认知、语言与沟通以及社会适应能力。特殊儿童发展评估工具已广泛应用于实践，形成了基于评估的教学实施路径，有效提升了教学针对性，有助于提升教学质量。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王小慧 张福娟
本文总结了特殊教育中评估方法的新进展。分析了团队评估的形式以及合作型团队的特征 ;介绍了行为表现评估、以课程为基础的评估与产品集评估等评估方法 ;探究了特殊化智力测验在特殊教育评估中的重要作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
万勤 张蕾 黄昭鸣 万萍 杜晓新 卢红云 周红省
本文旨在讨论言语干预的理论与实践,阐述言语干预的一个基本理念:夯实基础,循序渐进,螺旋上升,即言语干预是一个动态的过程。言语干预以言语评估和测量为起点,在言语干预中或一个阶段后,应再次进行言语评估和测量,从而监控言语干预方案的有效性,调整言语干预方案,或提出更高的言语干预目标。
关键词：
言语评估 言语干预
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
金野 张伟锋 李孝洁
语言康复是特殊儿童康复的重要内容。本文从较宏观的视角分析了特殊儿童语言康复的理论依据、内涵及其操作流程、康复手段和实施原则等实践问题,以期能概括符合汉语言习得规律的特殊儿童语言康复内容和解决相关的实践问题。
关键词：
特殊儿童 语言康复理论 手段 原则
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王小慧
本文首先介绍了动态评估的概念及其理论基础。接着论述了各类儿童在动态评估中所表现出的差异、如何对各类特殊儿童开展动态评估以及如何结合具体领域开展评估等问题。最后提出了一些有待解决问题以及具体实施方面的建议
关键词：
动态评估 学习潜能 最近发展区
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王辉
教育诊断评估是特殊需要儿童教育的起点,也是特殊需要儿童教育质量的保障。本文对近十年(1997-2006)国内关于特殊需要儿童教育诊断评估的研究成果进行分析、梳理、总结、概括,探讨国内特殊需要儿童教育诊断评估的研究现状及发展趋势,从而为我国特殊需要儿童的诊断评估的发展、完善提供借鉴。目前我国特殊需要儿童教育诊断评估研究反映出四个特征、六个问题与六个发展趋势。
[期刊] 教育研究
[作者]
李玲 刘一波 石嘉懿
0～3岁早期教育对个体终身发展及区域社会经济发展起着关键作用。然而，我国西部农村儿童早期教育仍处于整个教育体系的薄弱环节，如何诊断并提升其发展水平，亟待开发一套评估工具。本文在梳理0～3岁儿童早期教育理论与实践基础上，基于“背景—投入—过程—结果”（CIPP）模型，运用德尔菲法，开发出由4个领域、11个维度、38项指标构成的西部农村儿童早期教育发展评估体系。以西部3县农村儿童行为发展维度为例，分析了指标体系的应用。通过评估，可诊断不同经济社会背景下儿童早期教育发展状况，能够监测西部农村儿童早期教育发展过程中政府、社区、家庭等主体资源投入、儿童教养工作开展情况，以及儿童认知、语言、运动、社会情感能力和脑神经发育水平，从而为各级政府从源头上提升西部农村人力资源储备水平，促进乡村人才振兴提供科学、可操作的依据。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘明 邓赐平
科学有效的评估活动是提高教育干预成效、促进儿童发展的重要保障,评估信息收集和使用的科学性与有效性则有赖于运作良好的评估体系。文章试图对发达国家特殊儿童评估流程的系统化和规范化,评估过程中决策人员的专业化和多样化配置进行探讨和分析,并在此基础上对我国特殊教育评估体系的建设提出一些建议,以期能为相关机构和人员提供些许参考和借鉴。
关键词：
特殊儿童评估 系统规范化 专业化
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李一茗 杨上琦 黎坚
从心理学的角度来说,基于游戏的评估就是采用游戏的方式,对个体的人格等心理特性和行为进行量化评估。对于特殊儿童群体,基于游戏的评估具有超越传统评估方式的诸多优势,在特殊儿童认知评估与诊断、学习与教育目标评估以及人格评估等方面有良好应用前景,但在满足信效度和公平性要求方面,面临困难和挑战。未来研究可关注以下几个方向:利用游戏实施动态评估、测量复杂构念,以及开发和应用移动终端的游戏测评。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
段旭琰 雷江华
维果茨基对特殊儿童心理发展规律进行了富有洞见的探求，在缺陷观中，立足常态的社会缺陷观这一定位，区分了原发性缺陷与次生性缺陷两种类型，提出了补偿、代偿、超补偿三条克服路径；在发展观中，以多维立体的视角剖析了特殊儿童发展的复杂性、动态性、可塑性、迂回性、社会制约性；在教育观中，提倡基于补偿的“加法”教育、基于完人的全程教育、基于共性的个别化教育、基于支持的特殊教育、基于发展的社会教育。以此关照，特殊教育者应全面认识缺陷，积极促进补偿的自主性；辨证理解发展，提供多元化的教育支持；具身化施教，突出社会环境育人之效。
关键词：
维果茨基 缺陷 补偿 特殊儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周兢 李晓燕
成长模型研究方法,侧重于对较少数量研究对象的追踪研究,并对追踪研究所获的有关数据进行分析处理,被近年的儿童发展研究界认为适用于观测个体生命变化发展的研究。本文综述成长模型研究方法的特征与功能,探讨这种日益受到国际特殊儿童发展与教育研究重视的方法,同时介绍国际儿童语言界运用成长模型方法进行特殊儿童语言研究的一些案例。籍此思考这种方法在我国特殊儿童语言研究中运用的可行性和需要注意的问题,以供国内同行相关研究参考。
[期刊] 教育科学
[作者]
刘磊
实践能力是胜任不同类型实践任务的个体所具备的具有共性特征的能力素质。本研究立足于"实践动机"、"一般实践能力"、"专项实践能力"、"情境实践能力"等四个方面,研究儿童、青少年实践能力发展状况的主观评估特征。结果发现:(1)儿童、青少年实践能力主观评估呈现明显的年级差异。具体来说,自小学四年级到小学六年级学生实践能力主观评分水平不断攀升,进入初、高中后,学生实践能力主观评分显著下滑。(2)五个年级儿童、青少年"情境实践能力"主观评分明显滞后,从中足以窥见中小学生发展"情境实践能力"的强烈诉求。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张玉静
《萨拉曼卡宣言》呼吁让有特殊需要的儿童有机会进入普通学校学习,这种全纳教育的成功有赖于普通学校为特殊需要儿童提供的学习支持。本文首先通过梳理文献论述从特殊教育到全纳教育的转型,进而回顾学习支持主体,主要包括主流教师、学习支持教师、助教、学习支持顾问等及其之间的合作。然后通过介绍学习支持的模型包括医学取向、全纳取向和服务连续体的模型,以及综合的生态系统交互模型,进而回顾了英国、美国和南非等国学习支持的不同实践,最后本文基于国外模型与实践为我国学校学习支持的师资配置、模型实践和研究提出了建议,包括教师的职前教育和职后培训,以及全校推进模式的学习支持等。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
彭兴蓬 邓猛
特殊儿童的教育权利的特殊性,主要在权利主体、权利本质以权利救济等方面得以体现。这些也是特殊儿童教育权利获得救济的前提和基础。对特殊儿童权利的救济难以依靠传统民事救济制度得以实现,还需要援引惩罚性的损害赔偿机制。
关键词：
特殊儿童 受教育权
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
曹洪健 周楠
韦氏儿童智力量表是迄今为止最权威和应用最广泛的儿童智力量表之一。自面世以来,它在各类特殊儿童的筛查、诊断、安置、干预与治疗过程中一直发挥着重要作用。目前,该量表已发展到第四版,并仍在不断地修订中。总结该量表在特殊教育领域内的应用现状并省思其在实践过程中遭遇的困境与挑战,进而把握其进一步改革的研究方向及发展趋势,有助于促进国内特殊教育的发展。文章回顾了该量表在国内外的发展简史,就各类特殊儿童智力测查对该量表提出的挑战进行了总结,对其实践中遇到的问题进行了分析,指出了其在发展过程中已有的改进措施和尚未解决的问题及继续研究的方向,并在此基础上总结了该智力测验发展的七大趋势。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
