- 年份
- 2024(7067)
- 2023(9995)
- 2022(8279)
- 2021(7665)
- 2020(6191)
- 2019(13725)
- 2018(13352)
- 2017(23637)
- 2016(13294)
- 2015(14575)
- 2014(14180)
- 2013(12989)
- 2012(11662)
- 2011(10466)
- 2010(10243)
- 2009(8907)
- 2008(8595)
- 2007(7603)
- 2006(6249)
- 2005(5236)
- 学科
- 业(40859)
- 管理(40362)
- 济(39533)
- 经济(39487)
- 企(34794)
- 企业(34794)
- 方法(17886)
- 技术(17106)
- 中国(15367)
- 数学(15281)
- 数学方法(15082)
- 技术管理(12126)
- 农(12066)
- 财(11976)
- 教学(11192)
- 业经(11047)
- 理论(11038)
- 贸(8803)
- 贸易(8797)
- 学(8778)
- 易(8585)
- 农业(8524)
- 教育(8296)
- 务(8081)
- 财务(8076)
- 财务管理(8067)
- 企业财务(7734)
- 制(7437)
- 划(7316)
- 产业(6954)
- 机构
- 学院(177192)
- 大学(172160)
- 管理(65766)
- 济(64214)
- 经济(62870)
- 理学(58689)
- 理学院(57982)
- 管理学(56815)
- 管理学院(56500)
- 研究(54962)
- 中国(37031)
- 科学(36093)
- 京(34707)
- 农(31972)
- 业大(29266)
- 财(27683)
- 范(27543)
- 所(27166)
- 师范(27148)
- 江(26580)
- 技术(25646)
- 农业(25456)
- 中心(25367)
- 研究所(25268)
- 财经(22837)
- 教育(22082)
- 师范大学(21393)
- 北京(21311)
- 经(20928)
- 职业(20806)
- 基金
- 项目(126651)
- 科学(101241)
- 研究(93444)
- 基金(89306)
- 家(79566)
- 国家(78772)
- 科学基金(67816)
- 社会(58055)
- 社会科(54954)
- 社会科学(54943)
- 省(53649)
- 教育(49218)
- 基金项目(48437)
- 划(45802)
- 自然(44897)
- 自然科(43968)
- 自然科学(43954)
- 自然科学基金(43261)
- 编号(38070)
- 资助(33444)
- 创(33104)
- 创新(29802)
- 重点(29782)
- 课题(29173)
- 成果(28703)
- 部(28009)
- 发(27632)
- 业(25131)
- 教育部(24472)
- 规划(24286)
- 期刊
- 济(62941)
- 经济(62941)
- 研究(46632)
- 中国(41672)
- 教育(41187)
- 学报(30312)
- 科学(27263)
- 农(27071)
- 管理(25655)
- 大学(22966)
- 技术(21906)
- 学学(21626)
- 财(21572)
- 农业(18483)
- 职业(15971)
- 业经(11907)
- 科技(11505)
- 财经(11248)
- 融(11106)
- 金融(11106)
- 经济研究(10976)
- 业(10975)
- 技术教育(10804)
- 职业技术(10804)
- 职业技术教育(10804)
- 坛(10143)
- 论坛(10143)
- 经(9723)
- 版(8686)
- 技术经济(8478)
共检索到247419条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
徐云 陈相宇 张宇慧
为探究特教教师自我价值感、教学创新意愿与职业倦怠的关系,对17个省市347名特教教师采用"MBI职业倦怠问卷"、"中小学教师自我价值感问卷"、"教师教学创新意愿问卷"调查,使用Pearson积差相关、回归分析和Bootstrap中介效应分析。结果显示:自我价值感与教学创新意愿之间呈正相关,自我价值感、教学创新意愿均与职业倦怠之间存在负相关;特教教师的自我价值感对其职业倦怠具有负向预测作用;教学创新意愿在自我价值感与职业倦怠之间的中介效应显著。
关键词：
特教教师 自我价值感 职业倦怠 创新意愿
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
邱俊杰 何吴明 王馥芸 郑剑虹
采用整群抽样对湛江市479名在岗特殊教育教师进行问卷调查，基于优势分析方法探究7个人口学变量以及幸福感、胜任力和社会支持3个心理因素影响特殊教育教师职业倦怠的相对重要性。结果发现，优势分析的全模型仅由幸福感、胜任力和社会支持3个心理因素构成，按照贡献力大小，依次为幸福感、胜任力和社会支持。建议从提升幸福感、培养胜任力和建构支持系统出发，缓解特教教师的职业倦怠。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
汪明 张睦楚
本研究选取258名特教教师进行问卷调查,考察特教教师心理资本与职业倦怠的现状及不同背景变量下的差异,并探讨二者间的关系。结果发现:(1)特教教师心理资本在不同性别、年龄、教龄、学历、月收入上有显著性差异;在不同的性别、年龄、教龄及月收入上特教教师职业倦怠存在显著性差异。(2)相关分析显示特教教师心理资本及其各维度与职业倦怠各维度之间呈显著负相关。(3)回归分析表明特教教师心理资本对职业倦怠具有显著负向预测作用。心理资本可有效预防与纾缓特教教师的职业倦怠,我们可以以心理资本开发为抓手来预防与纾缓特教教师职业倦怠。
关键词：
特教教师 心理资本 职业倦怠
[期刊] 现代管理科学
[作者]
徐智华 刘军 朱彩弟
文章实证检验心理资本在组织支持感与职业倦怠三个成分之间的中介作用以及职业倦怠三个成分之间的预测关系。研究结果表明:(1)组织支持感显著负向影响情绪衰竭和成就感低落,情绪衰竭显著正向预测非人性化;(2)心理资本完全中介组织支持感与情绪衰竭及组织支持感与成就感低落的关系。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
徐智华 刘军 朱彩弟
文章实证检验心理资本在组织支持感与职业倦怠三个成分之间的中介作用以及职业倦怠三个成分之间的预测关系。研究结果表明:(1)组织支持感显著负向影响情绪衰竭和成就感低落,情绪衰竭显著正向预测非人性化;(2)心理资本完全中介组织支持感与情绪衰竭及组织支持感与成就感低落的关系。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郭璐露
研究采用教师职业倦怠量表和工作特征问卷对145名特教教师进行了测查,结果显示:(1)职业倦怠在性别上无显著差异。(2)私立学校的特教教师的身心衰竭程度显著高于公立学校的特教教师。(3)中专及其以下学历的特教教师的身心衰竭程度显著高于大专和本科学历的特教教师。(4)教龄在5年内的特教教师人格解体程度最严重,极易产生职业倦怠。(5)职业倦怠中的身心衰竭维度与工作特征的全部维度都有较显著的正相关,而人格解体和缺乏支持与公平感呈显著正相关,成就感与感知社会偏见呈显著负相关。结论:(1)特教教师的职业倦怠整体上并不严重,但在各维度上的发展不平衡。(2)特教教师的职业倦怠与其工作特征的关系紧密且复杂。
关键词：
特教教师 职业倦怠 现状 工作特征
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
王颖 刘莎莎
本文以８０１名企业员工为样本，使用结构方程模型和回归模型研究了组织政治知觉对职业倦怠和组织公民行为的影响以及真实自我在其中的中介作用。研究结果表明，组织政治知觉与职业倦怠是显著的正相关关系，而与组织公民行为是显著的负相关关系，真实自我在其中起部分中介作用，论文最后提出了减少组织政治知觉对员工负面影响的对策和建议。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
付伟 张绍波
本研究选取哈尔滨市、齐齐哈尔市以及周边地区157名特殊教育小学校教师为被试,对特殊教育教师的教学效能为教师心理健康与职业倦怠间的中介变量进行实证验证。研究结果证实,教学效能为心理健康与职业倦怠的完全中介变量,教学效能对于保障教师身心健康,有效阻隔职业倦怠困扰具有重大作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈奕荣 魏扬帆 张澳环 王树生 黄建辉
全面推动我国特殊教育事业的高质量发展，师资队伍建设是关键。为了系统深入了解特殊教育教师职业倦怠的影响因素，探讨组织支持感与特殊教育教师职业倦怠的关系，考察职业使命感在两者之间的中介作用，以及职称的调节作用。采用方便取样法抽取25所特殊教育学校289名特殊教育教师进行调查，结果发现：(1)组织支持感对特殊教育教师职业倦怠具有负向预测作用；(2)职业使命感在组织支持感与职业倦怠的关系中起着重要的中介作用；(3)职称显著调节组织支持感与特殊教育教师职业倦怠之间的关系。低职称教师组织支持感与职业倦怠的负性效应较强，高职称教师组织支持感与职业倦怠的负性效应较弱。
[期刊] 职教论坛
[作者]
何兴国 赵志群
教师职业倦怠现象对教育教学工作具有潜在的不良影响。文章通过实证调查,探讨高职院校教师职业承诺、职业自我效能感和职业倦怠三者的整体作用机制,发现职业承诺和职业自我效能感对职业倦怠有显著负向影响,职业承诺对职业自我效能感有显著正向影响,职业自我效能感在职业承诺与职业倦怠之间存在着部分中介作用。为此,建议建立提高职业承诺和职业自我效能感的制度,缓解教师的职业倦怠。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周丹 王雁
采用问卷调查的方式对1385名中小学随班就读教师所处的学校氛围、工作压力和能动性以及职业倦怠的程度进行了评估，旨在探讨学校融合氛围与教师职业倦怠的关系，以及工作压力和能动性在其中的作用。研究发现，学校融合氛围对职业倦怠具有显著负向影响。工作压力和能动性是重要的中介要素，学校融合氛围可以通过工作压力和能动性分别影响职业倦怠。工作压力和能动性在学校融合氛围对其职业倦怠的影响中具有链式中介作用，其中能动性的效果更显著。基于此，为了进一步促进我国随班就读教师的培养，提出营造学校融合氛围，减轻教师工作压力，充分发挥教师能动性和重视多重因素对职业倦怠共同作用等建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姜顺腾 黄昶生
在高职迈入高等教育普及化背景下,民办高校所承担的作用愈发重要。然而,相比公立高校,其教师高流失率问题十分严峻。基于此,文章通过问卷调查方式,使用结构方程模型探究民办高校教师工作满意度、职业倦怠与留职意愿的关系和作用路径,从而为有关部门制定提高教师工作满意度、降低职业倦怠,最终稳定教师队伍的政策提供理论依据。研究发现:民办高校教师工作满意度与留职意愿具有正向影响(β=0.244,p<0.05),职业倦怠在工作满意度对留职意愿的影响中具有部分中介效应。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
武成莉 姚茹
目的:探讨高校专职心理咨询教师工作满意感、心理资本和职业倦怠的关系。方法:采用工作满意感量表、职业倦怠量表和心理资本量表对402名高校专职心理咨询教师进行调查。结果发现:(1)工作满意感与心理资本正相关,工作满意感、心理资本与职业倦怠负相关。(2)工作满意感和心理资本对职业倦怠有负向预测作用。心理资本及事务心理资本、人际心理资本维度都对工作满意感和职业倦怠间的关系起到了调节作用,并且随着心理资本水平的提高,工作满意感对职业倦怠的负向预测作用有所减弱。因此,提高工作满意感和心理资本及其各维度,尤其是提高心理资本,对有效降低高校专职心理咨询教师的职业倦怠有重要意义。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
班永飞 刘成玉
探讨职业倦怠与生活质量的关系,以及社会支持的中介效应。通过整群随机抽样,采用Maslach职业倦怠调查量表、世界卫生组织生活质量测定简表中文版和社会支持评定量表对141名贵州省特殊教育教师进行调查。结果发现,特殊教育教师职业倦怠和生活质量处于一般水平;社会支持与生活质量、职业倦怠存在显著相关,生活质量与职业倦怠是负相关;在情感耗竭、成就感降低与生活质量之间,社会支持是部分中介;在人格解体与生活质量之间,社会支持是完全中介。研究表明,情感耗竭、成就感降低和社会支持是特殊教育教师生活质量的重要预测变量,职业倦怠和生活质量之间,社会支持起部分中介作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄志坚
以高职教师为对象进行问卷调查,层次回归分析结果表明:1.全面报酬框架下,有四种报酬方式对职业倦怠有显著的负向影响,影响程度从高到低依次为组织支持、内部报酬、认可与赏识、人际关系;而固定薪酬、可变薪酬和福利等三种报酬方式对职业倦怠的影响均不显著。2.工作满意度在组织支持和职业倦怠、认可与赏识和职业倦怠之间起部分中介作用,在人际关系和职业倦怠之间起完全中介作用。文章认为,实施全面报酬战略能有效缓解高职教师职业倦怠,如果同时设法提高其工作满意度,效果将更理想。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
