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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙英红 佟月华
特定学习障碍评估的差异与一致模式以PASS理论为基础,以认知评估系统为测量工具,对儿童的认知加工特点进行评估,根据儿童的认知加工劣势对其是否存在学习障碍进行诊断,为开展有针对性的干预提供依据。学习障碍评估的差异与一致模式实现了两个结合,即干预反应模式与基本心理加工过程测量相结合、基本心理加工过程测量结果与基于研究的认知干预相结合,在提高特定学习障碍诊断的准确性与干预的有效性方面具有突出特点。文章对差异与一致模式的理论基础与测量工具、组成要素及其关系、操作流程进行评述,对其特点及适用性进行分析。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙英红 佟月华
假设检验CHC模式以Cattell-Horn-Carroll理论为依据,以能力—成就差异模式和干预反应模式为基础,通过提出假设并验证假设的方式,对特定学习障碍学生的一般认知能力、具体认知加工能力与学业表现进行评估,根据学生学习需求的个体差异对其进行干预。本文对检验假设CHC模式的理论基础、组成要素及其关系、操作流程进行论述,对其优势与局限性进行分析,以期为我国学习障碍评估研究提供借鉴与思路。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘翔平
长期以来智力分数与成绩分数的差异被认为是诊断学习障碍的主要标准 ,近年来随着认知心理学对于阅读障碍的语音意识机制的研究取得的突破 ,研究者对用差异标准来诊断学习障碍进行了批评 ,并主张用与学习的认知过程有关的测评来取代不准确的智商和成绩的差异这一标准。本文分析了这一新的评估取向 ,并通过对比Kavale与Fletcher的评估模式 ,具体指明了今后学习障碍的评估与诊断所应有的前进方向
关键词：
智商测验 成绩测验 学习障碍诊断
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
韦小满 杨希洁 刘宇洁
本文首先分析了"智商-成就差异模式"用于鉴别学习障碍存在的问题,而后评述了一种新的评估模式,即干预反应模式的内涵及其特点,并对其核心成分——课程本位测量的编制方法、特点及其应用进行介绍,以期对我国开展相关的研究和教育实践提供参考。
[期刊] 商业经济与管理
[作者]
牛永革
文章从中国迟缓进入者企业类别中抽选了204个有效样本,检验中国经济环境下进入障碍结构和各个构成类别的重要性。研究显示,中国经济环境主要由三种进入障碍构成,分别是资金、竞争和经营环境,集中反映了14种不利因素。另外,中国经济环境中不存在经典理论普遍认同的最重要的进入障碍——守成者的成本优势,同时发现中国最重要的进入障碍是守成者管理经验。
关键词：
市场进入 市场进入障碍 中国经济
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
顾群 刘翔平
有关注意缺损多动障碍的评估一直存在着生理 -心理学测评和学校心理学的行为评价的不同取向。本文分别介绍了生理 -心理学中对抑制功能的认知加工能力测评的取向和学校心理学中重视适应环境的行为水平的测评取向 ,指出了两种取向的优点和不足。并在整合两个取向的基础上 ,提出了新的评估注意力缺损多动障碍的理论模式。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王道阳 王翠翠 陶沙
针对＂智力－学业成就＂差异模式在学习障碍鉴别中面临的局限，学习障碍鉴别的干预反应（Ｒｅｓｐｏｎｓｉｖｅｎｅｓｓ－ｔｏ－ｉｎｔｅＲｖｅｎｔｉｏｎ，Ｒｔｉ）模式日益兴起。Ｒｔｉ模式经历了动态评估与功能性诊断、多层鉴别干预与多层服务提供、实践应用与认知神经科学论证等多种发展形态，显现出了强大的生命力。但Ｒｔｉ模式也面临着学习障碍鉴别标准不清晰、干预效果不够显著的问题。针对这些问题，Ｒｔｉ模式走向障碍鉴别与认知神经科学的整合、普通教育与特殊教育的融合是未来研究发展的必然选择。
关键词：
学习障碍 RTI 阅读障碍
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周念丽 方俊明
自闭症谱系障碍(ASD)儿童是一个日益引起关注的群体,对其进行心理测评是一项极为艰巨和重要的课题,研发一套行之有效的综合评估工具时不我待。本文着重阐述建构ASD儿童心理综合评估模式的设想及内容,该模式兼具"会聚性"和"层次性"。与此同时,通过对67名有自闭倾向儿童的综合评估,初步验证了该模式在用于筛查ASD儿童中的有效性。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张旭 张海丛
近二十年来,课程本位测量在特殊教育领域受到了广泛的关注。本文首先介绍了课程本位测量的概念和特点,接着探讨了课程本位测量在学习障碍儿童鉴定安置和教育干预中的应用,最后提出了存在的一些问题和今后的发展方向。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
石学云
通过分析当前对于学习障碍儿童基本学习能力的研究 ,首次提出了应用层次分析法建立学习障碍儿童基本学习能力的评估模型的设想 ,详细阐述了AHP在学习障碍儿童基本学习能力评估模型构建中的具体应用 ,并初步探讨了学习障碍儿童基本学习能力评估模型的建立与应用中应注意的问题。
[期刊] 教育与职业
[作者]
贺超
高职学生学习心理障碍表现为:学习动力不足,自卑、无明确的学习目标和学习计划,成就动机过高或过低,无成就感,自控能力较差,兴趣的中心不在学习上,对学习消极应付。焦点解决模式下的高职学生学习心理障碍的辅导对策包括:事出并非定有原因,不探究学生学习心理障碍的背后原因;相信学生是自己问题的专家,充分调动学生的内在能量";问题症状"也具有正向功能;成功的例外经验会引导问题解决的方向;小改变带来大改变,保持成就动机的合理水平。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱楠 王艳
干预反应(response to intervention, RTI)模型是一个使用干预、评估以及基于数据的决策制定的多层级支持系统,主要用于学习障碍学生的预防和鉴别。在美国,干预反应模型的实施框架主要有系统RTI改革、嵌入式RTI及动态评估三种。系统RTI改革是最为复杂的三层级实施框架,受限于干预项目覆盖领域的局限性以及评估方式的不一致性;嵌入式RTI植根于普通教室,将三个层级的框架体系缩减为更有效的两个层级,但其成功实施基于高质量的普通教室教学;相较而言,动态评估是用以鉴定数学学习障碍的最有效的RTI实施框架。干预反应模型的发展折射出美国教育评估和改革的新趋势,反映了拒绝"等待失败"、评估与干预相融合、循证实践的理念导向。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
买合甫来提·坎吉 刘翔平 王燕
本文分析了不同文字记录语言方式的差异,并根据这一差异,对不同文字中发展性阅读障碍的发生及其不同表现和不同类型进行了综述。发展性阅读障碍是跨文字普遍存在的现象,又具有一定的文字特异性;不同文字阅读障碍在语音加工、阅读速度和亚类型方面均存在一致性和区别性。针对不同的语言文字特点,进行跨语言对比研究,并结合双语者阅读障碍的研究有助于得出关于阅读障碍的跨文字的一致性和特异性的更为可靠和有意义的结论。
[期刊] 首都经济贸易大学学报
[作者]
江淑斌 苏群
随着经济发展,农地流转不断壮大,农地市场在不同生产者中配置土地资源,提高了土地生产率。但农地市场发育并不完全,所有权模糊和承包关系不稳定限制了市场作用的发挥,户籍制度和农村社会保障体系不健全降低了农户流转农地的意愿,中介组织缺乏和交易合同不规范使农地流转交易费用较高。未来推动农地流转应明晰所有权归属,稳定承包关系,划清集体参与边界,发展中介组织,提高合约的规范化程度。
关键词：
农地流转 流转动力 流转模式 流转障碍
[期刊] 国际商务(对外经济贸易大学学报)
[作者]
文洋 蔺顺锋
构建了由政治障碍、经济障碍、制度障碍、外资营商障碍和双边关系五个方面构成的反映中国在"一带一路"沿线国家投资障碍的指数,采用神经网络方法进行综合评估。通过对重点国家的分析发现,新加坡、马来西亚、哈萨克斯坦的投资障碍指数较小,印度尼西亚、以色列、俄罗斯、越南、泰国、巴基斯坦的投资障碍指数中等,柬埔寨的投资障碍指数较大;孟中印缅经济走廊的投资障碍指数较小,中巴经济走廊的投资障碍指数较大。对指标重要性进行排序发现,双边关系是影响测度结果最重要的因素。因此,中国应构建海外利益保护制度,巩固和发展与沿线国家双边关系,为中国企业参与"一带一路"建设创造良好的投资环境。
关键词：
“一带一路” 投资障碍评估 神经网络
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