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[期刊] 物流技术
[作者]
王道勇
首先简要介绍了“1+X”证书制度；其次分析了考证培训教师团队建设的要求；然后从学情分析入手阐述了考证培训教学目标的设定方法，提出了考证培训线上线下混合式教学模式教学内容设计、线上教学资源建设、教学过程设计、学业考核方案等；最后介绍了考证培训线上线下混合式教学模式的实践效果。
[期刊] 物流技术
[作者]
贾静 殷旅江 鄢曹政 王文豪
基于探究社区理论与混合式教学动态支架模型，以“物流管理概论”课程为例，从教学存在感、社会存在感、认知存在感三个维度，考虑学生在课程不同阶段的学习特点和需求，设计了适应于课程不同阶段的混合式教学动态支架强度，系统构建了课前、课中、课后各环节线上线下深度融合的混合式教学模式，并结合超星学习通平台开展教学实践。结果表明，该模式能够有效调动学生学习的积极性和主动性，有利于学生良好学习体验的获得。
[期刊] 物流技术
[作者]
胡芳
首先探讨了"1+x"证书制度的背景与意义,之后结合物流管理专业课程设置与变革的发展现状,提出了基于"1+x"证书制度的物流管理专业改革思路,最后有针对性地设计了物流管理专业的"1+x"考证课程。
关键词：
“1+X”证书制度 物流管理 课程改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨清 李卫东
文章以东盟国家为例,阐述了物流管理1+X证书国际化发展的优势和现实意义,具体分析了物流管理1+X证书国际化发展的劣势,进而提出了物流管理1+X证书国际化发展的具体对策:加大宣传力度,提高物流管理1+X证书的国际认可度;持续完善顶层设计,提升物流管理1+X证书的质量;精准把握尺度,缩小中国与东盟文化差异;制定配套政策,保障物流管理1+X证书的国际推广。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王晓伟
1+X证书制度是新时期职业教育改革发展的重要内容。采用SWOT方法，总结出高职现代物流管理专业1+X证书制度实施的优势：高职院校大力支持实施1+X证书制度、职业技能等级证书考核的设施完善、学生对考取职业技能等级证书的积极性高；劣势：教师实践教学能力较弱、课程内容与技能等级证书考核内容匹配不佳、职业技能等级证书培训缺乏资金保障；机遇：国家陆续出台的政策提供了强大推力、物流业的迅速发展提供了有利环境、培训评价组织的建立提供了有力保障；挑战：企业的认可度较低、培训评价组织与物流企业对接不畅、激励机制尚不健全。据此提出高职现代物流管理专业1+X证书制度推进策略：完善现代物流管理专业1+X证书制度实施政策、提升现代物流管理专业师资专业实践能力、完善课证融通人才培养课程体系、发挥多方主体参与的协同效用。
[期刊] 物流技术
[作者]
周凌轲
通过考查物流管理"1+X"制度至今取得的研究成果,发现当前的研究主要集中在"以赛促学"与"产学研合作",基于此,提出为了让"1+X"制度能切实解决"理实分离"问题,并助力应用型与职业型高等教育的发展,应使"方案细化研究"与"对标研究"成为未来的研究方向。
[期刊] 物流技术
[作者]
万凤娇 秦嘉慧 王兴宇
提出了基于BOPPPS教学模式与学习通有机融合的物流学线上线下混合式教学模式,结合课程的教学目标、教学内容和学生的实际情况,围绕BOPPPS教学模式的六个要素对教学环节进行模块化设计。教学实践表明,本教学模式可以显著提高教学的互动性,提升学生的学习效率,培养学生自主学习与解决问题的能力,教学效果显著。
[期刊] 经济师
[作者]
王璐
2019年国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，该方案的第六条明确要求开展“1+X”证书制度的试点工作。同时，随着时代的发展，企业为了提高综合竞争实力，也在不断推动财务会计朝着管理会计的方向转型。在此背景下，高职院校的《管理会计》课程教学也面临着与“1+X”证书制度相融合的教学改革。
[期刊] 物流技术
[作者]
谈慧
首先分析了实行"双证书"制度的利和弊,接着以南京工业职业技术学院物流管理专业开设的"物流订单班"作为研究个案,详细探讨了该院在实施"双证书"人才培养模式改革中的具体措施,最后对实施"双证书"制度后达到的效果进行了总结。
关键词：
物流管理 双证书 校企合作 人才培养模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈雄寅 周跃良 李俊峰 黄颖
建设技能型社会是经济社会发展的必然选择,职业院校1+X书证融通是技能型社会建设的重要助推器。目前,职业院校1+X书证融通普遍存在人才培养、课堂教学、资源建设、师资建设、学分银行等5大方面的问题。针对这些问题,职业院校可以从重构人才培养方案,促进四链衔接;创新教学模式,推动课堂革命;建设优质资源,满足多元需求;建设双师团队,驾驭两个讲台;参与学分银行,贯通学习成果;构建保障体系,提质培优增效等六个环节开展1+X书证融通实践,培养更多社会急需的高技能人才,为技能型社会建设提供人才支撑。
[期刊] 教育与职业
[作者]
梁裕 陈艺璇
现代物流新业态不断涌现，物流行业的变革、制度的创新、评价体系的补位催化和加速了1+X证书制度试点下的课证融通。文章以广西壮族自治区的现代物流管理专业为例，围绕证书适配偏差、课证融通困难、考核评价失衡和培训师资薄弱等现实问题，思考切实可行的课证融通优化路径，为完善人才培养方案、改进课程体系、革新评价体系和建设师资团队提出依据，从而推动“三教”改革，培养面向区域物流产业需求、支撑区域经济发展的高质量技术技能人才。
[期刊] 物流技术
[作者]
张的
以独立学院物流管理专业为例,针对独立学院物流管理专业人才培养中出现的问题,探索出了"3+1"人才培养模式,通过"3+1"培养模式的筹备、建设过程中的心得体会,探讨了"3+1"人才培养模式应注意的问题及具体的实践措施,力求通过"3+1"人才培养模式,培养出有特色的现代物流管理人才。
[期刊] 商业经济研究
[作者]
张艳 刘军
启动"1+X证书制度"是当前我国职业教育改革的创新尝试,产教融合、校企协同育人是落实这项政策的基本前提和保障。践行"1+X证书"的途径多样,从课程中嵌入"1+X证书"的教学模式是职业教育教学的开创性改革,北京联合大学与苏宁集团共同尝试探索了这一教学模式。课程嵌入"1+X证书"的教学模式直接对接企业用人需求、校企协同育人,使得教学过程有的放矢,具有必要性、可行性和普惠性,能突出体现职业教育的本质。
[期刊] 物流技术
[作者]
李淑艳 李旭东 何琇瑶
探讨基于OBE理念“跨境电商物流”课程混合式教学模式改革，以推动高职院校混合式教学发展。基于OBE教育理念，调研企业需求，分析跨境电商物流专员岗位典型工作任务和岗位职业能力，确定课程教学目标和教学内容。在充分开发课程资源基础上，采用混合式教学模式实现课前自主学习、课中知识内化、课后拓展提升。最后通过调研证明课程改革成效明显，提高了学生的职业能力和岗位适应性。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
黄肃新 吴小荣 汤恒
数字经济时代，应用型本科高校面临着转型升级发展，其课程教学模式也将随之相应改革。本文以《管理学》基础课程为例，探讨了OBE教学理念下应用型本科高校教学组织模式改革与创新。应用型本科高校在教学环节方面应将课前准备、课堂授课和课后巩固拓展三个环节作为一个有机整体进行设计；在教学实施过程中要注重课程资源的整合、教学资源的开发、合作企业的参与以及教学效果的评估等方面。
关键词：
应用型本科 混合式教学 实施路径
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