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[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈晓菲 刘浩然 林杰
牛津大学作为享誉全球的一流大学,其导师制在本科生教学中发挥了重要的作用。通过质性研究,对28位牛津大学本科生进行半结构式的深度访谈,结果发现:牛津大学导师的实施路径可以分为辅导前、辅导中与辅导后三个阶段,并具有四种不同的目标内涵;牛津大学本科导师制的学生体验包括两个维度,分别是实施体验与目标体验,表现出个性化的指导方式、平等包容与权责清晰的师生关系、重视原著阅读的研导内容、多元背景的同伴作用这四个特征。
关键词：
牛津大学 本科导师制 学生学习体验
[期刊] 中国高教研究
[作者]
畅肇沁
牛津大学本科教学以导师制为核心特征。在此教学制度之下,牛津大学本科生的学习模式呈现出鲜明特点:以发展独立思考能力为学习的核心目标;以高强度的论文写作为学习的主要形式;以师生合作基础上的独立探究为基本的学习状态;以师生间的有效互动为学习质量的基本保障。牛津大学导师制下的学生学习模式的特点可以为反思我国大学学习文化建设,提升我国大学本科教育质量提供有益的启示和借鉴。
关键词：
牛津大学 导师制 学习模式
[期刊] 高等农业教育
[作者]
柳冰
牛津大学的导师制教学在文化根源上契合了绅士文化的精神和实质,它以自由教育为理念,以培养社会精英领袖为目标。我国在借鉴模仿过程中,使其承载了过多管理功能。我们需要重塑大学理念,还原牛津大学本科生导师制培养人才的本质,从形式与本质上,改革创新我国的本科生导师制。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
齐艳霞 尹春洁
本文从隐性知识的重要性入手,分析了牛津大学的导师制成功的秘诀之所在——隐性知识传承的成功,并从牛津大学的成功中得到启示,针对我国研究生隐性知识不足的现状,提出了完善我国导师制的途径和方法。
关键词：
隐性知识 牛津大学 导师制 显性知识
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱剑
在经济危机的冲击下,牛津大学的导师制该何去何从?这是一个值得深思的话题。本文从财政紧缩、资源分配方式改革和科研至上三个角度来分析经济危机对牛津大学导师制的影响。本文认为:虽然牛津大学极力维持导师制,但在经济危机的冲击下,导师制也变得比较脆弱。在经济危机时代,导师制究竟该如何进行改革或完善,牛津大学似乎还不能给出一个确切的答案。
关键词：
经济危机 牛津大学 导师制
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王轶玮
在研究生教育中,导师的学术指导水平是影响研究生培养质量的重要因素之一,然而对于研究生导师制度的研究无论在国内外都比较缺乏,本文选择英国顶尖研究型大学的代表牛津大学,以其研究生导师制度为研究对象,从资格与任命、责任与角色、指导过程、质量保障和权益维护等五个方面对导师制度的特征进行分析。据此文章提出了启示与建议,以期为探索建立适应中国研究生教育发展的研究生导师制度,提高研究生培养质量做出有益的借鉴与参考。
关键词：
牛津大学 研究生 导师 英国
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李国仓
自由教育、关注学生个体、培养学生批判性思维是牛津大学导师制教学一以贯之的卓越特质。我国本科生导师制在复制模仿的过程中,遭遇"形式主义"困境的根本原因在于文化环境的不同。我们必须在寻求思想共识的基础上,重塑大学理念,还原牛津大学导师制的本来面目,从形式与本质上为其科学发展提供支撑。
关键词：
本科生导师制 发展困境 思想共识
[期刊] 高等教育研究
[作者]
彭道林 曹丽梅
在牛津大学的发展历程中,自由教育的传统对其影响深远。自中世纪起,牛津大学便秉承独立自主的精神,以培养社会精英人才为目标,以学院制和导师制为模式,以"七艺"、古典学科、人文学科为核心开设课程,培养了大批德性与理性兼具的精英人才。与功利主义、工具主义相对,牛津大学始终注重传授普遍知识,守护、传承和发展自由学术传统,并由此捍卫了其世界一流大学地位。这种成功经验对于我国的世界一流大学建设有诸多启示。
关键词：
牛津大学 传统 自由教育
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张自强 谢爽
改革培养模式是提升学生学习自主性的制度前提。深化教育改革的本科生导师制是激发了学习自主性,还是因增强学生依赖而反向抑制,亟待检验制度效应。以G大学开展本科生导师制为例,利用580份本科生调查数据,在通过主成分法度量学生学习自主性的基础上,采用倾向得分匹配法实证检验本科生导师制影响学生学习自主性的净效应。研究发现,本科生导师制降低了学生学习自主性,下降幅度在0.04—0.25之间,但不超过10%;匹配后学生学习自主性的均值偏误从21.2%下降到9.3%,且本科生导师制对不同学生群体学习自主性的影响方向与强度不同;本科生导师制并未有助于学生的学习成绩提高和获得奖学金,进而降低了学习自主性。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
韩梦洁 赵明明
完善高校内部风险防控机制,是提升高校内部治理能力的重要手段。为了规避高校内外部的诸多风险,英国政府在国家层面上构建了拨款、立法和评估三位一体的高等教育外部监控体系,同时经由高等教育基金委员会要求高校应用风险管理理论和方法,推动其内部风险防控建设。牛津大学内部风险防控机制主要包括风险目标的设定,识别、评估和应对风险因素,建立风险信息交流与协商平台、全面监控与审查风险因素等,由此形成防控合一的运行机制。基于"机制五要素"进行分析,英国大学内部风险防控机制具体表现在权责明确、程序严密、信息透明、内部监控、追究问
关键词：
英国高校 牛津大学 风险管理 防控机制
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张家勇 张家智
哈佛大学本科生教育的重要特色之一是住宿制和导师制,学院式生活方式一直是哈佛大学的崇高目标。哈佛大学的住宿制和导师制经历了模仿起步、中道废弛、改造重振、稳步发展的历程,成为哈佛大学本科生必修课程、选修课程之外的第三课程。
关键词：
哈佛大学 住宿制 导师制 第三课程
[期刊] 教育研究
[作者]
王颖 王笑宇
结构化访谈和大样本问卷调查的结果表明，导师的指导对大学生的学业提升、学校适应以及未来取向都有正向影响，实施新生导师制效果是显著的；师生专业匹配度、指导沟通方式、导师责任意识、学生的主动性是影响新生导师制实施效果的主要因素。新生导师对大学生的影响是通过提高学生的自我效能感和改善学生的自我控制能力而达成的。因此，在新生导师制度的实施过程中，关注学生这一参与主体的主动性是非常必要的。同时，要规范新生导师制的实施内容及程序，以细化导师的指导行为和方式。
关键词：
本科新生 导师制 学业指导
[期刊] 中国高教研究
[作者]
雷秀雅
北京林业大学心理系从2007年3月到2009年10月实施了本科生导师制度的探索。这两年半的教学实践表明:在我国实施本科生导师制度具有一定的可行性;本科生导师制在培养本科生科研创新能力、激发学生的学习能动性、提升学生的学校归属感等方面有着重要的作用;教学规划-分组实施-综合考核三位一体的本科生导师制度模式是一套较适合高校教学实际的本科生导师制度模式。
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