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[期刊] 长江大学学报(社科版)
[作者]
陈昌建 肖巧玲
爱伦·坡的创作多倾向于以死亡美学和恐怖美学的哥特式风格为基础，其对心灵恐怖意象的营造达到了前所未有的高度，形成了独特的创作理念。小说《黑猫》就是其意象小说的典型代表。从图式理论角度解读《黑猫》，可以加深读者对爱伦·坡作品的理解程度。
关键词：
图式 黑猫 意象 效果
[期刊] 教育与职业
[作者]
王巧云
文章主要探讨了图式理论对听力语篇理解的作用,从内容图式和形式图式两个角度分析了图式对听力语篇理解的影响,并阐述了丰富和扩充学生图式知识的教学策略,以及教学中优化图式激活和图式构建的必要性。
关键词：
图式理论 听力语篇理解
[期刊] 教育研究
[作者]
马笑霞
图式理论与语文阅读教学●马笑霞“图式”是由康德提出的一个哲学概念。２０世纪初，格式塔心理学家们以及瑞士心理学家皮亚杰把图式概念引入心理学的研究。１９３２年德国心理学家巴特利特在《记忆》一书中又对“图式”进行了新的解释。后来，随着现代认知心理学的产生和...
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
薄利娜
听力理解过程不是一个简单的语言信息解码过程,而是一种解码与对意义进行重构相结合的复杂的心理过程,是一个积极的、活跃的动态思维过程。图式理论认为,图式具体实现的过程就是理解的过程,而每一次理解都需要一个人已有知识的参与。因此,英语教师在教学过程中不仅要传授知识,更重要的是激活学生头脑中已储存的知识结构,使新信息更容易被理解和吸收。文章主要探讨了图式听力模式构建及其在大学英语听力教学中的运用。
关键词：
图式理论 听力理解模式 大学英语
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
延宏 杨蕾
文章从Lewis提出的词汇教学法着手,通过帮助学生建立新的词汇图式,并基于艾宾浩斯记忆规律的循环记忆法来对学生已习得词汇加以强化记忆,使学生尽快形成自己的语库、熟练掌握英语词汇。
关键词：
词汇教学法 图式理论 循环记忆
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
李庆杰 姜海燕 关晶晶 陈国新 刘洋 冯晓蕾
基于认知语言学中的意象图式理论,文章以小说《围城》英译本中的幽默翻译为例,通过意象传递、意象转换和意象再造三种翻译方法的运用,探讨了意象图式理论在翻译过程中的解释功能。
关键词：
意象图式 幽默翻译 《围城》
[期刊] 中国成人教育
[作者]
尹美
图式是人们关于自身经历的一种背景知识。图式理论在英语教学中的应用一直主要集中在阅读、听力、写作等几个方面。本文从图式重合、图式缺省、图式冲突三个方面探讨图式理论在大学英语词汇教学中的应用,在课内、课外通过不同途径帮助学生建构相应的文化图式促进英语词汇的学习。
关键词：
图式理论 词汇教学 文化图式
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
马捷 蒲泓宇 葛岩 李琳娜
[目的/意义]人脑中存储知识的认知结构称作图式,阅读过程实质上是对脑中图式结构的调用和更新。深阅读能够促进图式不断更新,是知识吸收重要途径,在"浅阅读时代"更需要促进深阅读推动知识吸收。[方法/过程]基于图式理论阐释浅阅读和深阅读的发生机理,解释深阅读与知识吸收的关系,从信息组织层面,从信息有序化和优质化两方面探讨面向深阅读的知识吸收促进策略。[结果/结论]深阅读过程完整表达图式链,是知识吸收的重要途径,构建合理有效的知识组织架构并优化知识表征对促进深阅读有积极作用,有助于知识吸收。
关键词：
图式理论 浅阅读 深阅读 知识吸收
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
郝福莲 王燕
图式理论作为一种知识的认知模式,被广泛应用于大学英语教学,尤其在英语阅读、听力、写作等环节;笔者作为从教十多年的大学英语教师,发现该理论同样适用于词汇教学中,特别是词汇的习得、记忆,同时包括词汇对篇章理解的影响等。
关键词：
图式理论 大学英语 词汇教学
[期刊] 华东经济管理
[作者]
李燕萍 陶雅
工作中差错的产生难以避免和完全消除,重视差错的学习价值从中学习,才能最大化挖掘利用差错的积极价值。文章基于图式理论,将差错学习界定为差错改正图式的调用和重构,理论阐述组织情境下差错学习的激发机制与跨层转化过程。文章诠释个体所拥有图式的丰富度、关联度、激活度与组织差错图式如何共同激发个体层次差错学习;再从信息加工视角推理个体从差错中学习的过程,强调个体在差错学习中获取完善知识,不断发展认知图式加工处理差错信息;然后从个体与组织互动的视角构建差错学习的跨层转化模型,提出差错学习中直觉、解释、整合和制度化的递进
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
步雅芸
《爱玛》是18世纪末英国女作家简.奥斯丁的代表作,描写了女主人公爱玛如何走出一个个错误而步入道德完善和情感成熟的过程。文章拟从作者所精心使用的内视角、可靠叙述者等创作手段来力证小说的女性成长主题。
关键词：
《爱玛》 成长小说 内视角 叙述者
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李政
以高等职业院校导游专业为例,基于图式理论探索职业技能教学微课程设计的基本策略:坚持模块化基础上的整体性编排;充分发挥认知能动作用,构建基于课后反思、练习与反馈的"微互动"机制;以非身体练习策略指导微课程内容编排,即有序进行知识讲解与动作演示。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
王雨莎 高凌云 张高军
形象对旅游目的地可持续发展的重要作用已成共识，但囿于刻板印象和认知复杂性，旅游形象与真实的目的地并不总是匹配，甚至存在偏差，对这种形象错位需要给予更多关注。文章从“四川丁真带火西藏”现象切入，应用内容分析法、图式分析法和物种多样性评价方法，系统分析调控前后用户评论数据，总结概括其中的形象错位现象、形成原因及调控结果。结果表明：1）形象错位受刻板形象的直接影响，由人的认知规律支配，地理相似性和文化交互性是形象错位产生的动力因素，当实际形象与刻板形象不匹配时，就会产生形象错位，而形象错位的影响通常是负面的；2）外部信息是调控形象错位的关键，新信息注入能够有效突破既有图式，产生新的图式，从而调控形象错位；3）社交媒体能够使形象错位的调控效果最大化；4）与形象符号关联较远的要素及图式容易得到修正，而联系紧密的部分调控效果有限，此外，与目的地紧密相关的自然地理图式，尤其是社会经济图式调控效果显著，对目的地营销实践也更具价值。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
王雨莎 高凌云 张高军
形象对旅游目的地可持续发展的重要作用已成共识，但囿于刻板印象和认知复杂性，旅游形象与真实的目的地并不总是匹配，甚至存在偏差，这种形象错位需要给予更多关注。文章从“四川丁真缘何带火西藏”现象切入，应用内容分析法、图式分析法和物种多样性评价方法，系统分析调控前后用户评论数据，总结概括其中的形象错位现象、形成原因及调控结果。结果表明：（1）形象错位受刻板形象的直接影响，由人的认知规律支配，地理相似性和文化交互性是形象错位产生的动力因素，当实际形象与刻板形象不匹配时，就会产生形象错位，而形象错位的影响通常是负面的。（2）外部信息是调控形象错位的关键，新信息注入能够有效突破既有图式，产生新的图式，从而调控形象错位。（3）社交媒体能够使形象错位的调控效果最大化。（4）与形象符号关联较远的要素及图式容易得到修正，而联系紧密的部分调控效果有限，此外，与目的地紧密相关的自然地理图式，尤其是社会经济图式调控效果显著，对目的地营销实践也更具价值。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨柳
外语知识性阅读障碍包括词汇、语法以及背景知识三个层面,在很大程度上阻碍了语言学习者的阅读水平。20世纪70年代图式理论的提出为外语知识性阅读障碍的消除提供了行之有效的办法,帮助外语学习者走出困境。
关键词：
阅读障碍 图式 图式理论
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