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[期刊] 职教论坛
[作者]
张宇
职业教育专业教学标准开发是一项重大而复杂的基础性工作,我国正在努力建设统一的国家专业教学标准。在澳大利亚,国家专业教学标准与国家资格证书框架紧密相连,并且能够灵活地与其他资格进行衔接,它的专业教学标准是以结果为导向,职业能力标准注重理论知识与实践技能的相互渗透,这为我国专业教学标准建设提供了以下启示:(1)国家专业教学标准要与职业资格证书有效对接(2)确定职业能力标准是建设专业教学标准的前提(3)注重职业能力标准的灵活性(4)职业教育专业教学标准的开发周期不要过长。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李丽
职业教育与培训体系作为一个承担着价值增值和赋予能力作用的服务性产业,社会要求它在协助澳大利亚成功进入信息经济社会的变革中发挥自己的基础性和前提性的作用。就是在这样的背景下,面对全球高度重视教师专业发展的现实,澳大利亚联邦政府为了顺应时代的要求,更为了增强本国人才的国际竞争力,联邦政府开始着手开发本国职教教师专业能力标准,以提升本国职业教育教师队伍专业化水平,进而全面改革职业教育并使之得到飞速发展。澳大利亚职业技术教育发展过程中所表现出的许多独具特色的成功经验是值得我国学习和借鉴的。
[期刊] 教育与职业
[作者]
姚波
澳大利亚职业教育体系非常完善,形成了国际先进的职业教育发展模式,培养了大批高技能人才,成为澳大利亚经济社会发展的重要人才支撑。澳大利亚职业教育概况澳大利亚职业教育,由政府推动、行业参与、职业培训机构执行。实施职业教育的主体是职业技术教育学院(Technica1 and Further Education),简称TAFE学院。TAFE学院是澳大利亚全国通用的职业技术教育形式,是政府的职业教育培训机构。学生在TAFE学院学习成绩合格后,获得相应的职业
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
理查德·詹姆斯 邢欢 叶赋桂
本文重点介绍澳大利亚制定高等教育教与学国家标准的进展,主要包括高等教育标准专家组和国家管理机构——第三级教育质量与标准局的作用,以及这一进程如何影响教与学、学生评估的思想与实践。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋水秀 张忠伟 何俊 冯雪丽 王丽娜
本文从澳大利亚职业教育体系和资格框架描述着手，介绍全国统一的认证资格和培训包、汽车行业的职业资格证书、汽车电子技术专业的定位与课程体系，比较分析汽车电子技术专业Ⅱ级证书、Ⅲ级证书、Ⅳ级证书不同层次的定位、就业目标与岗位、入学资格和课程必修选修要求。借鉴澳大利亚汽车电子技术专业的定位考虑，结合我国的实际情况，给出对该专业的定位建议。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵玉
多渠道培养职业教育师资是澳大利亚职业教育发展的关键。本文以澳大利亚职业教育教师专业发展为研究重点,主要探讨研究了澳大利亚职业教育师资培养方式、教师资格与标准、教师专业发展政策与标准、教师专业发展的组织与实施等,最后,指出其对我国职业教育师资队伍的建设及发展的几点启示。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谭绍华 张铁鹰 陈艳丽 林爱华
澳大利亚有着复杂而灵活的职业教育与培训体系。2010年较2009年,澳大利亚职业教育与培训的规模有所增长,约89%的毕业生对职业教育与培训的总体质量表示满意。近年来,澳大利亚职业教育与培训重视雇主调查、质量监管。2011—2013年澳大利亚职业教育与培训的重点研究领域有技能与生产力等五个。
关键词：
澳大利亚 职业教育 发展动态
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王会斌 李群
澳大利亚职业教育TAFE模式的成功经验之一在于其教学中的"三位一体":学生本位、企业本位、能力本位。借鉴澳大利亚职业教育教学特色,改善我国职业教育教学中存在的问题,提高职业教育教学质量,探索适合我国实际的职业教育发展之路。
关键词：
澳大利亚职业教育 TAFE教学
[期刊] 职教论坛
[作者]
许露 庄亚明
澳大利亚完善的职业教育课程质量标准体系对其经济社会发展起到至关重要的作用。从课程内容标准体系,课程设计、认证和注册标准体系,课程实施条件标准体系三个方面对澳大利亚职业教育课程质量标准体系进行系统解构,以期对我国职业教育改革和管理有所借鉴。
关键词：
澳大利亚 职业教育 课程质量 标准体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈玥 李洋
基于深化职业教育改革、提高职业教育质量、满足劳动力市场需求及构建统一的职业教育标准的诉求,澳大利亚自21世纪以来陆续颁布了一系列职业教育标准,从而掀起了职业教育"标准化运动"。纵观近十余年来的发展变化,可将澳大利亚职业教育"标准化运动"分为三个阶段,即过渡与完善阶段、迅速发展阶段和稳步革新阶段。通过对整个发展演变过程的透析发现,澳大利亚职业教育"标准化运动"体现出多方面特征,即提高质量、继承完善、多方参与、统一标准等。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
余小娟 谢莉花
澳大利亚资格框架是一个全纳性的资格体系,职业教育与培训领域的资格类型及标准是其三大主要构成部分之一,该领域的八种资格类型依据资格自身的标准差异和职业教育的体系构成可以划分为四个阶段:职业教育准备、基础、提高及专业阶段。澳大利亚资格框架中职业教育与培训领域各阶段资格标准体现出来的对学习结果的规范化表述、资格等级的阶梯式划分、部门资格之间的等值和融通、基础技能的贯通始终、能力要求的职业指向性以及个体性与社会性的综合考虑等特征对我国技术技能人才资格标准的制定具有重要借鉴意义。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
邓涛 王阳阳
澳大利亚于2015年实行了新一轮教师教育专业认证改革。本轮改革缘于提高基础教育质量以及对革除教师教育专业认证既有弊端的诉求,并受到了高等教育改革的影响;改革的主要举措包括更新教师教育认证理念和重构教师教育认证标准;改革的创新之处主要体现在注重结果评价、证据本位、认证过程严格透明、提出更为严格的职前教师选拔标准、强化教育实践、关注项目的持续改进等方面。澳大利亚教师教育专业认证改革体现了该制度不断丰富完善的趋势,但仍面临诸多难题与挑战。
关键词：
澳大利亚 教师教育 专业认证
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐洋
通过构建项目式课程评价指标并选取澳大利亚的I级培训包课程《澳大利亚本土文化》和中国高职《广东导游实务》两门课程进行对比和评价,发现中国高职项目式课程开发在结构性指标上与澳大利亚有差距,但在联系性、综合性和结果性上都取得了较大进步。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张文军 朱艳
面对当今社会文化、经济变革所带来的种种挑战,澳大利亚从提高教师质量着手,从制度层面上制定全国教师专业标准。本文通过对澳大利亚全国教师专业标准所涉及的基本理念、专业原则、专业发展阶段以及专业要素进行介绍分析,以期给我国教师专业标准的制定带来一定的启示。
关键词：
澳大利亚 全国教师专业标准
[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵凌 张伟平
澳大利亚近些年来在教师专业发展标准的制订方面进行了不少有益的探究。既有全国性教师专业发展标准的推行,也有地方自订教师专业发展标准的颁布。这些标准各具特色,也有共性,如重视教师的道德素养、强调合作意识与能力等,对于我国制订合理的教师职业发展标准以促进教师专业发展,不无借鉴意义。
关键词：
教师 专业发展 专业标准 澳大利亚
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