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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张海宁
澳大利亚的TAFE体系作为澳教育系统的最大组成部分,始终将职业技术教育和继续教育结合起来,提供从高中、专科、本科到研究生阶段的职业教育和培训,是澳大利亚特有的教育制度。澳大利亚TAFE学院的教学多元、质量为本,激励成功、就业导向,立足社区、服务产业等先进办学理念和办学经验,为我国职业教育发展提供了借鉴。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李国和 闫辉
本文回顾了澳大利亚TAFE模式的发展历程,并详细归纳了澳大利亚TAFE模式具备职业教育发展市场化、职业教育体系完善化、职业教育主导行业化、职业教育管理职能明确化、职业教育建立标准化和人性化这5个特点。在对中国与澳大利亚的职业教育做了详细比较的基础上,提出应借鉴TAFE模式的优点,加快我国职业教育发展的策略,即健全法制和政策、改变观念,构建终身化和全面化的职业教育环境;加强政府管理,加大经费支持的力度,保障职业教育持续发展;坚持市场化的主导,鼓励行业高度参与;改进课程体制,建立培训包,构建"双师型"队伍。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈智强
澳大利亚的职业教育经过长期的探索与实践,形成了较为完善的体系和鲜明的特色,其职业教育和培训的主体力量是TAFE学院。文章介绍了澳大利亚TAFE模式的基本情况,并在分析TAFE模式特色的基础上探讨了其对我国高等职业教育发展的启示。
关键词：
澳大利亚 TAFE 启示
[期刊] 教育与职业
[作者]
李训贵
文章分析了澳大利亚TAFE学院在办学体制、管理机制、资格框架、课程设置、质量监控等方面的办学特点,并对我国高职教育的改革与发展提出了若干建议。
关键词：
澳大利亚 TAFE学院 办学模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
林晓雯 刘志文
澳大利亚是世界上最早建立和实施国家资格框架制度的国家之一。自20世90年代发展至今,经历探索、过渡以及完善发展,逐步解决了普职实质性等值,全纳性、国际化、衔接贯通性以及标准化等问题,实现了国家资格框架从分散到整体的发展演进。在修订完善过程中建立了规范化的证书管理与颁发机构,制定了全面的支持和管理政策,形成了以多元治理、学分转换与资格认定为核心的运行机制。借鉴澳大利亚资格框架的建设经验,我国国家资格框架的建设可进一步推进组织制度建设、技能等级认证机制构建、学分积累与转换机制建设以及职普等值机制设计等改革。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王雅文 韩玉
澳大利亚的TAFE学院体系注重对职业教育与培训"效果与效率"的评估。通过建立完善的管理机制,有利于保障计划制定的科学性、机构运行的稳定性,满足客户需求的适切性、质量保证的控制性。我国职业教育机构应借鉴其经验,建立健全在线信息系统、发挥服务社会职能、建立内外结合的质量保障机制。
关键词：
TAFE 效果 效率 管理机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄雪英
澳大利亚TAFE学院的教师培训卓有成效,并具校本特色。笔者以在澳大利亚学习时获得的一手资料为基础,从新教师入职教育、老教师专业持续发展以及全体员工领导力拓展三个方面剖析了TAFE学院的教师培训模式,国内高职院校师资队伍建设也应从以上三个方面入手,提高师资队伍整体素质。
关键词：
入职教育 持续发展 领导力拓展
[期刊] 职教论坛
[作者]
李光辉 柳宓 黄友泉
澳大利亚一贯重视探讨高职院校与普通教育的衔接问题,按照参与主体的差异澳大利亚衔接机制的演绎可分为一维衔接、二维衔接和三维衔接。行业企业、职业院校、普通院校三维衔接机制的提出始于2009年澳大利亚启动的一体化衔接与学分转换计划。旨在适应行业需求,提高行业在衔接过程中的参与程度。
关键词：
澳大利亚 行业 普通教育
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
王楠
澳大利亚技术和职业教育（ＴＡＦＥ）体系框架在澳大利亚职业教育中起着非常重要的作用。澳大利亚ＴＡＦＥ教学模式以市场需求和就业为导向，把学历教育与岗位培训结合起来；采用融理论实践为一体的任务驱动教学模式；培养学生动手能力；以行业要求为标准考核学生能力。澳大利亚ＴＡＦＥ教学模式的特点为我国发展职业教育可提供借鉴。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
翁朱华
作为澳大利亚高等教育的重要组成部分,澳大利亚TAFE一直在寻求教育质量提升的有效途径,在教师发展方面进行了许多尝试,形成了自己的特色。本文以笔者赴澳培训掌握的一手资料为基础,以澳大利亚TAFE新南威尔士州悉尼学院为案例,对TAFE教师发展的实践现状进行梳理和分析,总结出TAFE以教学发展、个人发展和组织发展为内涵且三位一体的教师发展实践模式。
关键词：
澳大利亚 TAFE 高校教师专业发展
[期刊] 中国高等教育
[作者]
孙冰红 衣学磊 杨小勤
大学治理结构是现代大学制度的核心部分,是大学变革的重要前提。其治理结构与运行模式既体现大学和政府、社会、市场之间的外部交互关系,又体现大学内部管理的绩效与效益。具体来讲,大学治理结构是指对于大学内部以及外部各利益主
[期刊] 林业经济
[作者]
汤晓文 吴今 张德成 陈绍志 文彩云
通过对澳大利亚森林保险工作的实地调查，研究其运行机制，总结经验，对我国森林保险工作提出建议。研究发现，澳大利亚保险制度健全；私有林主进行充分的成本——效益核算后自主决定是否参保；保额根据不同立地条件的立木价值确定；协会组织参与保险条款制定和森林灾后评估。建议我国商品林按立木价值确定保额；针对不同区域实行差别费率；发挥市场在森林保险中的作用，加强森林保险业监管及组织建设。
关键词：
澳大利亚 森林保险 运行机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静 孙琳
经过多年的改革发展,澳大利亚职业教育形成了以政府协作和行业主导为特征的管理体制,以及以顾客导向和需求驱动为特征的市场化运行机制,确保了澳大利亚的职业教育体系一直能够高效运行。其对我国的启示是:要使行业充分参与职业教育的决策,对职业教育的管理要努力在国家调控与市场竞争间达到平衡。
关键词：
澳大利亚 职业教育 管理体制 运行机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
金向阳
文章通过笔者对新南威尔士TAFE学院(TAFE NSW)研究认为,职业教育与其他教育类型相比具有更高的社会系统性,这种系统性并不仅仅在于单个的学校与企业以及产业之间关系的加强,更是政府、企业、学校等职业教育相关要素的社会系统化整合。职业教育是一个社会系统工程,单靠职业院校本身很难完成职业教育的目标。澳大利亚职业教育在课程标准、质量监管、教学计划实施、实训体系等方面的社会化、系统化运作给了我们很多有益的启示。
关键词：
澳大利亚 职业教育 系统化 运行机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨薇 郄海霞
2015年,澳大利亚开始构建新模型主导培训包开发与认证工作,新模型由澳大利亚行业与技能委员会(AISC)、行业参考委员会(IRC)、技能服务机构(SSO)三个实体组成,各组织按照既定流程通过行业咨询、有效竞争及针对性调查机制开展工作。新模型运行的特点包括:注重"成果"导向性,国家指导、行业主导的开发与认证模式,多层次的质量监督与保障体系,对我国构建政府统一管理,坚持需求导向,提升行业地位及管理运行效率的"职业培训包"组织模型及运行机制具有重要启示。
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