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[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈碧芬 张维忠 麦克斯·斯蒂芬斯
澳大利亚中小学生读写与数学能力评估是国家教育部从２００８年开始实施的一项重要的全国性教育质量评估。这项评估由澳大利亚课程、评估及报告局全面负责管理，原则上要求所有在校的３、５、７、９年级的学生都参加考试，并伴有明确且详细的时间安排。评估内容注重基础性和应用性，设计了可供横向和纵向比较的工具，发布了详细且易读的评估报告。虽然这项评估从实施开始就褒贬不一，但是它的很多经验值得我国在建构和完善基础教育质量监测体系中借鉴。
[期刊] 图书馆
[作者]
温芳芳 王齐羽 应珊姗 冯婕
文章通过网站调查,对澳大利亚各级政府、行业协会、中小学校等主体推动中小学生信息素养教育实践进行分析,并对我国中小学信息素养教育发展提出如下建议:修订国家课程计划,制定中小学各阶段无缝衔接的信息技术国家课程标准;发挥行业组织作用,充当各级政府与图书馆员沟通的桥梁和纽带;落实地方政府责任,因地制宜制定地方性信息素养教育创新策略;营造良好的校园氛围,注重教师与馆员协作以促进信息素养融入各学科教学;构建家校共育模式,鼓励社会力量参与中小学信息素养教育。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张安梅
据《每日电讯报》2010年1月26日报道,联邦政府本周四即将推出一个极富争议性的网站,通过这个名为"我的学校"的网站,家长可以对孩子所在的学校与地区内其他20多所学校随意进行比较。
[期刊] 教育学报
[作者]
史亚娟 华国栋
公民数学素养的提高无论对于社会发展还是其个人发展都具有重要意义。为了提高中小学数学教育质量,必须明确中小学生数学能力结构。中小学生的数学能力可以分为两个层次,运算能力、空间想象能力、信息处理能力是第一个层次,逻辑思维能力和问题解决能力是第二个层次,模式能力在这两个层次之间起着非常重要的桥梁作用,并据此提出了中小学生数学能力培养的几点建议。
关键词：
中小学生 数学能力结构 模式能力
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杜文彬
基于PISA考试的结果以及21世纪对学生能力培养的需求,澳大利亚自2008年起对基础教育课程结构进行调整,并在课程形态、学段分布、修习机会、科目设置与课时分配上都展现出澳大利亚基础教育注重公平、追求卓越的教育理念。澳大利亚本次课程结构调整中将各学科领域与能力培养相融合、为各种能力分学年制定学业成就标准以及对跨学科主题教育的重视都对我国课程结构改革具有借鉴意义。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
韩映雄 刘文胜 林似非 万金雷
本文在介绍澳大利亚教师教育政策转型的背景基础上,着重指出新时期教师评价制度的现状。同时,结合一份个案调查报告,深入剖析澳大利亚教师评价政策所产生的现实影响。论文最后结合有关调查,对澳大利亚教师评价政策问题的未来走向做了展望。
关键词：
教师评价 绩效管理 专业发展
[期刊] 图书情报工作
[作者]
刘翠青
[目的/意义]考察澳大利亚中小学图书馆标准演进概况,以期对我国中小学图书馆标准制定和建设等方面提供参考。[方法/过程]采用文献分析法和文本分析法,探讨澳大利亚中小学图书馆的"1979年标准""1993年标准""2001年标准""2005年标准"4个全国性标准,其研制和实施反映了澳大利亚中小学图书馆标准发展历程。[结果/结论]梳理澳大利亚中小学图书馆全国性4个标准演进背景、标准概况,从标准的历史作用、标准重点、理念凸显、标准实施4个方面进行分析,得出三点启示:关注我国中小学图书馆标准建设内在问题,多方协同发挥中小学图书馆功能,建构我国中小学图书馆员能力体系标准。
关键词：
澳大利亚 中小学图书馆标准 演进 启示
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王正青 但金凤
户外教育是衔接学校教育和校外教育的创新形式,是推进实践育人的重要路径。作为当今户外教育领域的领先者,澳大利亚通过构建户外教育课程与指导体系,制定户外教师专业标准与发展指南,完善户外风险评估与安全预防机制,发挥专门组织及会议指导作用等举措,推进中小学户外教育持续健康发展。借鉴澳大利亚户外教育经验,我们应着力宣传户外教育价值,提升中小学教师户外素养,构建学校户外教育保障机制,形成户外教育协同推进网络,调动社会力量参与户外教育活动。
关键词：
澳大利亚 户外教育 协同网络
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈建华
本文介绍了英国、澳大利亚和丹麦三个国家中小学学校发规划项目的开展情况,并根据这一项目合法化的文件依据、项目产生的根本原因,以及项目目标,对英国、澳大利亚和丹麦的学校发展规划项目,进行了比较分析。论文最终指出,管理哲学和管理方式的变化,对学校发展规划的影响非常之大,新公共管理主义的出现,推动了西方国家在学校发展规划项目上的快速发展。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
耿会芬
据《澳洲人》2008年5月14日新闻报道,澳大利亚中小学生在本周参加的读写和数学全国统一测试成了争论的焦点。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张安梅
据《悉尼晨报》2011年8月19日报道,澳大利亚墨尔本大学教育研究院的约翰·芒罗(JohnMunro)副教授认为,听说能力是读写能力的关键因素,而长期以来人们对学生口头语言表达能力的关注一直过低。芒罗教授认为,若要提高学生的读写和学习能力,教师应该在幼儿园时就开始识别口语表达能力和技巧较弱的学生,并给予相应的干预策略。听说能力是提高读写能力的先行条件,但是目前政府每年在提高学生读写能力上花费巨资,却忽视
[期刊] 世界农业
[作者]
曾俊霞 龙文进 庞晓鹏 聂景春
公平地获得同质教育服务是人的一项基本权利，也是中国政府对国民的一项承诺。农村和边远地区中小学教育在中国整个中小学教育体系是最薄弱的，而城镇化和人口流动进一步加剧了农村和边远地区的中小学教育危机。澳大利亚的教育发展走在世界前列，其农村和边远地区中小学教育支持政策较为完善，在诸如各部门协调、补贴家庭和学生、支持教师、鼓励非政府组织发展等方面可以为中国提供宝贵的经验。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张丰
澳大利亚的校长培训大多采用"专业学习"一词,体现了"尊重对象"的态度,明确研修主体。其运作模式主要有:目标导向下的资源学习、标准导向下的工作视导、基于实践问题的会议研讨、接轨学位教育的系统课程、实践体验与选择课程相结合的综合研修。我国应重视"培训"与"研修"的机制区别。研修是关于教师实践的策略性知识的学习,它应以具体实践任务的经历为基础,以体验和反思为主要学习方式。
关键词：
澳大利亚 校长培训 专业学习 研修
[期刊] 教育研究
[作者]
澳大利亚中小学校长培训体系的特点●赵庆典１９９５年９月１８日—１０月１６日，笔者随“中国中小学校长培训与提高项目”派出的培训考察团到澳大利亚进行了培训考察活动，了解到澳大利亚中小学校长培训方面的一些情况。本文拟对澳大利亚中小学校长培训体系作些介绍和分...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张生 郄卓妍 齐媛
评价反思能力的发展是新型育人环境下积极落实评价改革意见、促进双减落地的核心抓手之一，是减负提质的重要手段，是作业评价改革的基础性理论支撑。作为学生的一种高阶思维能力，评价反思能力是否具有潜在结构、受何种因素影响是当前亟须明确的问题。学评融合理念强调人人参与、发挥评价的学习性作用，在评价他人和对他人评价数据处理的活动过程中，学生评价反思能力的发展是核心之一。本研究通过梳理学评融合的评价活动核心环节，提出了评价反思能力的概念与内涵，自编评价反思能力测评工具，对我国东中西地区18,420名学生进行抽样调查，研究发现评价反思能力具有稳定的潜在结构，可以分为标准批判、内容深思和价值认同三个子能力；本研究阐释了学评融合理念下评价核心过程与评价反思能力的关系，即：评价过程包含评他、自评、分析数据等一系列学生学习行为，这一系列评价行为是学生评价反思能力发展的载体和外化表现。另外，本研究揭示了我国中小学生评价反思能力总分处于中等偏下水平及其各子维度随着学段的升高不升反降的现象，并发现评价频率及匿名性等均对学生的评价反思能力有显著影响。
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