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[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨萍 徐国庆
能力本位课程理念不断受到质疑与批判,源于理解上的一些误区。实际上,能力本位课程理念不仅仅局限于CBE这一具体课程模式;其本质也并非重技能轻知识、重工具轻人本,相反它认识到工作知识对于职业教育的意义,并关注学生的主体地位;其对于能力的理解也不仅限于岗位技能,而有更广泛的解读。只有澄清这些误区,才能深刻把握能力本位课程理念的内涵,坚定能力为本的理念,更好地指导我国的职教改革。
关键词：
能力本位 课程理念 能力观 误区
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈丽能
随着高职教育教学改革的不断深入,课程建设与改革已成为高职提高质量,体现特色的关键。探索具有高职自身特色的课程建设模式是一项基础性、关键性和突破性的工作。浙江经济职业技术学院在充分借鉴和吸收国内外高职教育课程建设成功经验的基础上,提出了适合于我国学历型高职教育,以能力为本位的课程改革方案。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄福涛
从历史和比较的视角,通过对欧美和澳大利亚等国家的案例分析,对能力本位教育的起源和变化发展进行深入的研究;梳理了能力本位教育的相关概念,总结了有关能力本位教育的两大模式及其特点;具体阐述了高等教育阶段能力本位教育的概念、制度以及构成能力本位教育的内容在不同历史阶段和不同国家的具体表现。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李斯
高职院校作为高技能实用型人才的重要输出主体,其主要责任是培养学生的职业能力,以满足行业企业的用人需求。然而,目前高职院校在学生职业能力的培养方面还面临着诸多困境,包括缺乏"双师型"队伍,教学改革步伐缓慢;缺乏行业企业的参与,未能彰显地域办学特色;人文教育体系亟待健全,职业生涯规划教育与职业能力教育亟待加强等问题,导致职业能力培养工作难以适应时代发展。因此,高职院校应当基于能力本位理念,推进"双师型"队伍建设,加快教学改革;鼓励行业企业参与,突显地域办学特色;健全人文教育体系,加强职业生涯规划教育与职业能力教育。
关键词：
能力本位理念 高职院校 职业能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
聂英 董娜 李英
考试对培养和提高学生的素质和能力具有明显的导向作用。当前,管理类课程存在听多看少,难以培养实践能力的问题。因此,要充分吸收国外课程考试的命题理念,加强考试环节对学生职业能力的培养。通过结论多样化、内涵式的过程考核、情境创设、知识点综合运用的整体考核等内容设计,提高学生解决实际问题能力,以达到在考试环节对学生职业能力培养的目的,增强学生的社会适应性,实现育人与用人的有效对接。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
戴伟芬
美国绩效标准本位教师教育课程理念与实践的变革体现为四个维度:教师观,强调教师是从事复杂工作的专业者;知识观,认为教学知识是复杂的情景化知识;教学观,倡导教学要基于情境,以学生为中心展开;评价观,主张教学评价要注重个体发展和整体质量。美国教师教育相关院校和机构依据上述理念,基于自身特点选择并调适相应的教师教育标准,对教师的职责、教学理论及评价方式等进行多方面改革探索,实践中改革者在各维度所做的改变和尝试可为我国教师教育课程标准的优化和教师教育课程的构建与实施提供启示。
关键词：
绩效标准本位 美国 教师教育课程
[期刊] 职教论坛
[作者]
王新华
教材作为学校育人成才重要载体，基于能力本位教育理念的高职活页式教材开发符合新时代高职教育教学改革要求。分析能力本位教育发展及核心理念、高职教材开发动态及问题、国家政策文件要求，结合能力本位高职活页式教材内涵特征，提出教材开发必须立足坚持立德树人、坚持职业教育类型特点、围绕灵活教学功能三个方向，从多元开发团队组建、教材规划、结构构建、内容选取与编排、内容组织、教材形式六个方面提出“能力本位行动体系”教材开发设计思路。
关键词：
能力本位 高职 活页式教材 教材开发
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘永科 樊艳 张娅
由体育专业的教师所组成的团队称为高职体育专业教学团队。高职体育专业教学团队是以学术带头人为核心,以提高高职院校体育教学质量为目标而形成的相互协作、共同承担责任的教师群体。现阶段,随着国家和社会对职业教育重视程度的提高,高职院校提高了对高职体育教师专业技能的要求,而坚持"能力本位"不仅是体育教学改革的价值取向,也是提高高职院校体育专业教学质量的重要途径。
关键词：
能力本位 高职 体育专业 教学团队
[期刊] 教育与职业
[作者]
王永红 王诗瑶 毛林
高职专业课程改革正在艰难进行,供给侧改革是当前改革的新思路、新方向。文章在供给侧改革背景下,简述了供给侧改革的相关理论,分析了高职教育供给侧改革的迫切性,从需求侧发生的变化阐述了供给侧专业课程改革的困局,解析了专业课程改革供给侧结构与需求侧产生的失配要素,提出了调整供给侧要素以促进专业课程改革的路径,探索了供给侧改革背景下专业课程改革的有效供给。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
李强
大学的理念是讨论大学诸问题的前提与关键。大学理念在西方经历了长期的演变,形成博雅教育、专业教育以及研究院制度等模式。19世纪末以来,美国创造性地学习德国的大学制度,开创了多元化高等教育与巨型大学的模式。在思考中国大学理念时有必要借鉴巨型大学的模式,实现多重理念在大学的融合,使大学体现以通识教育为核心的博雅教育理念、以知识创新为目标的研究型大学理念以及以学术为基础的社会服务理念。
关键词：
博雅教育 专业教育 研究型大学 巨型大学
[期刊] 职教论坛
[作者]
袁秋菊
职业能力本位教育是20世纪二三十年代在欧美国家兴起的一种职业教育本位观,其核心是CBE(Competence based education)理论。以CBE为核心的能力本位教育以能力为基础,强调能力培养、能力训练是一种以满足企业需求为目的,以实际能力培养为主的职业教育。它以全面分析职业角色活动为出发点,主要培养学生履行岗位职责的能力。文章从人力资源管理专业人才需求调研入手确定主要就业岗位,根据岗位所需能力构建并实施了"基于职业能力本位"的课程体系,并与共建企业合作开发了基于工作过程的核心课程与教学内容。
关键词：
能力本位 职业能力 课程体系 构建
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
胡雪梅
大力推进人才强国战略是党中央作出的重大决策。本文结合当前实际,分析并提出了在推进人才强国战略的实践中,应摒弃五个认识误区,树立和倡导五大理念。
关键词：
人才强国 认识误区 人才工作
[期刊] 中国成人教育
[作者]
项迪燕
随着高校转型工作持续推进,诸多普通院校转型为应用型院校,其转型指向在于培养学生的实践能力、岗位适应能力以及创新能力,使其成为符合地区产业发展需求的高技能实用型人才。就应用型院校而言,为提升高技能实用型人才的各项能力水平,还需不断加强实践教学质量。为满足地区产业发展对高技能实用型人才提出的日益严苛的要求,应用型院校应当基于能力本位教育理念,完善实践教学管理体系、评价体系与保障体系,持续提升学生的各项能力水平。
关键词：
能力本位 应用型院校 实践教学体系
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