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[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
侯敬芹 王冬岩 成福伟
服饰是精神文明的窗口,满族民间服饰多种多样,蕴含着丰富的满族文化。文章认为,其具有重要的文化教育价值和儿童发展价值,把满族服饰融入到幼儿园课程中,不仅能保护我国传统的民族文化,还能促进儿童身心各方面的发展、培养儿童强烈的民族意识;对满族服饰幼儿园课程资源进行开发,可通过三种方式,以主题活动形式开展满族服饰课程,与五大领域课程相融合,渗透于幼儿园的环境建设中。
关键词：
满族 服饰 幼儿园 课程资源
[期刊] 民族教育研究
[作者]
邢利娅 鲍艳辉
课程资源是与课程相关的一切资源,它总是体现一定社会群体的主流文化,展示的是文化的精华。课程资源需要人为地去开发,文化可以作为幼儿园课程资源开发的内容。就内蒙古而言,在开发的过程中应凸显民族性、地域性的特色。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
周俊男 李洪修
在文化背景多元的民族地区培根铸魂是推进教育质量提升的根本价值追求,如何在充分挖掘优秀民族文化资源的基础上,进一步提升幼儿园教师课程开发水平是亟待解决的重要问题。文化回应教学为解决这一问题提供了新的视角。文化回应教学要求重塑民族地区幼儿园课程开发的理念与目标,探索民族地区幼儿园课程资源开发与利用的新思路以及改变园本课程开发中的教师角色。当前,民族地区幼儿园课程开发还存在课程开发理念与幼儿文化经验背离,课程资源开发对民族文化重视不足以及课程开发者文化回应角色缺失等问题。文化回应教学视域下民族地区幼儿园课程开发需要重视民族文化融入,采用基于幼儿文化体验的课程开发理念;纳入中华优秀传统文化精髓,构建具有文化多样性的课程资源库;秉持文化包容的观念,树立文化回应者的教师教学角色。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
金太阳幼儿园是上海协和教育集团(中心)下属的一所幼儿园,开办于2002年9月1日,至今已四年。现有教职工38人,入园幼儿250人。幼儿园占地面积3084平方米,拥有宽敞明亮的教室、功能齐全的户外活动场地和供幼儿嬉戏的游泳池。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
王静
园本课程是幼儿园按照国家与地方政府课程的基本精神而进行的课程选择、重组与整合而形成的适合幼儿园特点的个性化课程体系。园本课程反映了园本个性与特色,给予了幼儿园和教师更大的空间,让幼儿园能够更好地利用本园的物质条件、幼儿发展水平、师资力量、社区特征等资源,
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
何锐
富源县幼儿园立足富源地区深厚的历史底蕴和民俗特色,形成了"溯源教育"文化体系,并立足园所实际,挖掘富源地区的历史、旅游、民俗、体育活动等教育内容,全力推进幼儿全面和谐成长。一、传承中华文脉,扎下民族根基,扣好人生第一颗扣子
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李燕 张慧敏
2011年11月,教育部颁布了《国家教师教育课程标准(试行)》,在幼儿园职前教师教育课程标准与课程设置中特别指出:幼儿园教师必须"理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值,认识健康愉快的幼儿园生活对幼儿发展的意义"。本文以幼儿的发展特点和成长需要为视角,论证幼儿阶段的独特地位和价值,阐述健康愉快、高质量的幼儿园生活对幼儿发展的意义。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
苏贵民 谭菲
20世纪60年代以来,韩国不断进行幼儿园课程改革,课程改革已成为韩国幼儿教育改革发展的核心内容。2007年12月,韩国教育科学技术部发布了新的课程改革标准,即《幼儿园修订课程总论》,对幼儿园课程进行了第七次调整和改革。总结和评价韩国第七次幼儿园课程改革的现实背景、主要内容以及此次课程改革的特点,不仅有助于我们深入了解韩国幼儿园课程改革的最新进展,而且可以为我国当前幼儿园课程改革提供有益的经验借鉴。
关键词：
韩国 课程改革 幼儿教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
何茜
近年来,世界各国不断推动幼儿园课程改革,形成了一些宝贵的经验,特别是进一步加大了政府的政策导向,强调儿童本位的课程理念,注重幼儿教师的课程参与,增强了与家长和社区的联系。同时,世界各国幼儿园课程改革从总体上体现了一些基本走向,即借助政府力量推动课程改革,基于文化多样性构建适宜的课程体系,立足课程的文化基础强调课程的本土化实践,实施教师专业标准,提升教师的课程实践能力。
关键词：
课程改革 幼儿教育 幼儿园课程
[期刊] 教育科学
[作者]
但菲 靳美玲
本研究以沈阳市15所幼儿园为调查对象,通过访谈和观察等方法,深入了解目前我国幼儿园课程方案内容的实际设置情况。调查显示,目前主题形式的课程在幼儿园主体课程中占据主要地位,但"主题"对领域的统摄作用不强;个性化课程的设置倾向于选择具有外显成果的课程,缺乏真正具有园本特色的课程;课程内容容量大,各类课程之间彼此缺乏联系;课程内容小学化倾向严重。
关键词：
幼儿园 课程方案内容 现状分析
[期刊] 民族教育研究
[作者]
王俞 曲木铁西
民族幼儿园多元文化课程是中国特色多元文化课程的重要组成部分。幼儿园多元文化课程本土化重构,关键要准确把握目标定位、正确选择教育内容、灵活运用教育方式和科学构建教育环境。
关键词：
幼儿园 多元文化课程 目标 内容 实施
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任晓玲 严仲连
对来自4省的幼儿园教师进行课程能力、社会支持、工作投入调查，经统计分析可知，当前幼儿园教师课程能力、社会支持、工作投入水平均处于中等水平；不同人口学变量上幼儿园教师课程能力、社会支持、工作投入存在显著差异；幼儿园教师课程能力、社会支持、工作投入之间呈显著正相关；工作投入在社会支持与幼儿园教师课程能力关系中发挥完全中介作用。为促进幼儿园教师课程能力提升，需要社会及相关教育部门在整体推进幼儿园教师课程能力、社会支持、工作投入改善的同时，做到重点突破，关注弱势群体；不断完善幼儿园课程方面的主观与客观支持；幼儿园教师要自身修炼，积极投入课程实践工作。
关键词：
社会支持 课程能力 工作投入 幼儿园教师
[期刊] 教育研究
[作者]
彭茜
游戏课程以何种方式存在于幼儿园课程体系,这是众多学者苦苦思索并试图解决的问题。受相关研究的启示,借用生态学的寄生、互生与共生概念,对幼儿园游戏课程存在方式进行分析发现:在寄生关系中,游戏课程的本体价值被遮蔽,工具价值凸显,游戏课程依附于其他课程;在互生关系中,游戏课程与领域课程建立在共通的儿童经验与教育前提上,二者可以相互转化;社会共生理论提示,游戏课程的理想存在方式是游戏课程与其他类型课程以及游戏课程各要素之间形成共生关系。游戏课程共生存在的内涵包括:本体论意义上游戏与课程交融共构,价值论意义上儿童视角与成人视角的平衡,伦理学意义上形成师幼相互关怀、共同成长的"学习共同体"。在复杂多样的教育情境中,共生尚不会成为游戏课程唯一的存在方式,游戏课程的三种存在方式仍将长期并存。
关键词：
幼儿园 游戏课程 生态学 存在方式
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李麦浪
幼儿园课程是把教育目的落实到幼儿身上的重要手段,它体现了教育工作者的教育理念、社会的期望以及人的发展需要。本文分析研究广州和香港两地的幼儿园课程改革与发展状况、现行课程目标体系、课程内容安排、课程实施方法以及课程评价要求,以促进两地幼儿园因地制宜地构建适应不同地区、不同社会背景、不同经济条件的幼儿园课程。
关键词：
广州 香港 幼儿园 课程 教育 比较
[期刊] 全球教育展望
[作者]
顾云虎 陈亮吟
台湾地区幼儿园新课纲把＂情绪＂作为一个新领域独立出来，情绪教育不再是附随于其它领域偶然地进行。情绪领域主要培养幼儿处理情绪的能力，从幼儿自身成长经验出发，以幼儿个体与生活环境互动为基础，规划幼儿学习与发展的主要线索和范畴，既型塑幼儿心智能力，又兼顾幼儿全人发展及所处文化价值体系需要，冲破长期以来分科知识取向占据主导地位的幼儿园课程设置思维模式，在学前教育课程创新上是一个很有亮点的突破。情绪领域创设对幼儿教师培养提出新的要求。
关键词：
台湾幼儿园 情绪教育 情绪能力 课程创新
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