- 年份
- 2024(4028)
- 2023(5903)
- 2022(4611)
- 2021(4056)
- 2020(3052)
- 2019(6737)
- 2018(6350)
- 2017(9663)
- 2016(6274)
- 2015(7348)
- 2014(7396)
- 2013(6558)
- 2012(6170)
- 2011(5314)
- 2010(5530)
- 2009(4319)
- 2008(4306)
- 2007(4240)
- 2006(3628)
- 2005(3134)
- 学科
- 管理(19518)
- 业(18502)
- 济(15928)
- 经济(15924)
- 企(15071)
- 企业(15071)
- 技术(12667)
- 中国(9939)
- 教学(7551)
- 理论(7097)
- 教育(6920)
- 方法(6416)
- 技术管理(6231)
- 农(5922)
- 数学(5479)
- 数学方法(5375)
- 学法(5140)
- 教学法(5140)
- 学理(4578)
- 学理论(4578)
- 业经(4409)
- 农业(4401)
- 财(3842)
- 贸(3619)
- 研究(3613)
- 贸易(3613)
- 易(3570)
- 学校(3305)
- 学(3214)
- 地方(3103)
- 机构
- 学院(82399)
- 大学(78370)
- 管理(28699)
- 研究(27949)
- 济(27053)
- 经济(26154)
- 理学(23893)
- 理学院(23639)
- 管理学(23128)
- 管理学院(22978)
- 技术(17768)
- 中国(17699)
- 京(17479)
- 科学(16992)
- 职业(16007)
- 江(14866)
- 教育(14594)
- 所(14115)
- 范(13825)
- 师范(13687)
- 农(13272)
- 业大(12871)
- 研究所(12779)
- 中心(12521)
- 北京(11292)
- 职业技术(11164)
- 州(11072)
- 院(11023)
- 财(10821)
- 师范大学(10501)
- 基金
- 项目(55520)
- 研究(46112)
- 科学(43472)
- 基金(34966)
- 家(30540)
- 国家(30224)
- 教育(26630)
- 科学基金(25422)
- 省(25315)
- 社会(25168)
- 社会科(23821)
- 社会科学(23815)
- 划(21474)
- 编号(20961)
- 基金项目(18051)
- 课题(17342)
- 成果(15955)
- 自然(15416)
- 自然科(15089)
- 自然科学(15085)
- 年(14785)
- 自然科学基金(14781)
- 重点(13948)
- 资助(13762)
- 发(13160)
- 创(13154)
- 规划(12875)
- 部(12493)
- 创新(12217)
- 项目编号(12027)
共检索到133501条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李瑶
面对职业教育发展新态势,渭南职业技术学院建筑工程学院在教学上坚持以培养学生职业技能为目标,通过"做中学,学中做,边做边学"的教学模式,学以致用、用以促学、学用相长,培养熟练掌握专业技能,会施工、懂预算、善管理、能设计的人才。主要做法为:一是突出实践环节,将职业技
[期刊] 职业技术教育
[作者]
岳金凤
2017年5月,在中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会的支持下,秦皇岛职业技术学院与国际知名企业联想共建"联想学院"。学院引入联想人才培养模式,在移动应用开发专业"项目主导、课岗交融、工学结合"人才培养模式的基础上,创新性地构建了"721"人才培养方式。即在培养时间分配上,70%岗位实习实训,20%交流学习,10%课堂学习,同时还将联想岗位设置、项目资源和典型案例等,物化为适合教学需要的岗位课
关键词：
秦皇岛职业技术学院 人才培养质量
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈向平 吉飞
人才培养模式改革是当前高职院校深化教学改革的关键。常州工程职业技术学院围绕高素质、高技能型专门人才的培养目标,积极借鉴国内外先进经验,结合国情、省情和学校实际情况,在校企文化融合的环境中,通过工学结合的途径,探索出了较为成功的人才培养模式,为我国高职院校人才培养模式改革提供了有益的借鉴。
关键词：
高职教育 人才培养模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晖 程忠国 鄢维峰
结合本地区对建筑工程技术专业人才需求的特点,以就业为导向,明确专业培养目标以建筑岗位需求为依托,并参照相关职业资格标准,整合和优化课程体系;定位专业核心能力,并据此确定专业核心课程;突出教学内容项目化改革,加强实训环节,强化学生能力培养。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
欧汉生
经济社会与高职教育自身的发展,都要求高职院校改革人才培养模式,而校企合作缺乏深度与教师职业能力不足则成为制约高职人才培养模式改革的主要因素。常州工程职业技术学院把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点,带动专业课程体系建设,引导教学内容和教学方法改革,同时加强师资队伍建设,提升教师的双师素质。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
深圳职业技术学院坚持以企业需求为导向,以能力培养为中心,以就业质量为目标,充分发挥校企优势,本着互惠互利、优势互补、协同创新、共同发展的原则,与中国广东核电集团有限公司、深圳市机械行业协会等单位合作,开展"订单+联合"人才培养合作。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
和光
随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，软件产业已成为推动经济转型的重要力量，而培养高素质技术技能人才则是促进软件产业发展的关键环节。近年来，尽管各高职院校针对软件技术人才培养进行了深入探索，取得了一定成效，但仍然存在课程体系不完善、人才培养方式比较单一、运行保障机制不健全等问题。针对这些问题，成都职业技术学院采用系统化理论，以成都高新区成职融创产教园和国家级众创空间成都创业学院为载体，依托软件技术专业群，探索构建出了“双园一体”人才培养模式。第一，构建了“双园”协同育人“三机制”。一是构建了融合共享机制，通过搭建共享平台、共建资源清单、开展技术交流等活动，实现各类资源的共建共享。二是构建了双向驱动机制，通过建立信息反馈平台，一方面，产业园向创业园提供新技术应用支持，提升创新创业质量；另一方面，创业园向产业园反馈技术应用效果，提升教学质量。三是构建了运行保障机制，建立由行业领军人物、创业精英、企业高管和学院教授组成的专家委员会，定期开展检查、考核等活动，保障产业园与创业园在人才培养上的有效融合。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
以传统学徒培训与现代学校教育相结合为特征的现代学徒制因其强大的人才培养功能和效率受到各国瞩目,因此成为很多国家人力资源开发的重要战略。近年来,在教育部的推动和指导下,我国一些地方和学校也都积极开展了现代学徒制试点工作,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》更是明确提出"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点"。从世界其他国家现代学徒制的成功经验来看,检验现代学徒制成败的一个关键是看学生毕业是否可以顺利进入企业工作,并能胜任企业提供的岗位。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶
深圳职业技术学院与华为技术有限公司在共同培养ICT(信息通信技术)人才过程中,探索出"课证共生共长"模式。"共生"是指把行业企业的标准转化成职业院校课程教学标准,根据标准培养出的人才又服务于企业;"共长"是指密切跟踪企业标准变化,不断把企业新标准引入到课程教学中,按新标准落地培养的人才又反过来推动行业企业的发展。该模式实质是把在职工程师必须通过的认证和学校课程
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
武汉职业技术学院按照校企合作全过程贯穿、工学结合全方位实施、工学交替全面普及、订单培养为主体的"三全一主体"建设思路,创新工学结合人才培养模式,建立校企深度融合的长效机制,实现人才培养的开放性。基本思路。一是将校企合作贯穿人才培养的全过程,吸纳企业人员参与专业人才培
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘红
南京浦口,因为曾经的浦口火车站而著名。1911年,津浦铁路建成通车,浦口火车站成为连接河北、山东、安徽、江苏等11省的交通枢纽。作为南北交通要冲和兵家必争之地,在中国近代史上,浦口火车站是一个经常出现的地名——1918年冬,朱自清去北京上学,在浦口火车站与父亲话别,写下了散文名篇《背影》。1929年5月,孙中山的灵柩由北京运抵浦口火车站,然后过江至中山陵……铁路蜿蜒,见证历史,历史也让浦口成为了有着深厚铁路文化底蕴之处。南京铁道职业技术学院选择
[期刊] 职业技术教育
[作者]
和光
课堂是教与学的主阵地，是质量生成的关键环节，是职业院校改革的核心地带。建立职业院校教学工作诊断与改进制度（简称“诊改”）是职业院校管理改革中的新生事物，通过管理理念、管理体制、管理手段等方面的改革，对于提升教育教学水平和人才培养质量意义重大。作为全国职业院校诊改试点院校和首批通过全国试点院校诊改复核院校，常州工程职业技术学院以建设优质课程为目标，对课程诊改进行了实践探索，有效提升了人才培养质量。第一，贯通人才培养和学校发展目标链。一方面，学校借鉴成果导向教育理念，开发了“八步设计法”（调研内外部需求、确定培养目标、确定毕业要求、确定毕业要求指标点、确定课程体系、确定课程总目标、确定考核方法、开展教学设计、实施诊断改进），实现了专业培养目标、课程目标、教学目标三者的衔接贯通；另一方面，学校通过一体化编制总规划、二级学院发展规划、专业建设方案、课程建设方案，构建了学校、二级学院、专业、课程衔接贯通、左右呼应的诊改目标链。第二，科学设计诊改运行机制。学校聚焦诊改的核心要素，优化诊改数据采集流程，
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
赵维昌 卢海星
针对军队院校提高研究生培养质量的迫切要求,介绍了军械工程学院抓研究生培养质量的做法:修订培养方案,优化人才培养的总体设计;改革培养模式,实施"三项工程";完善规章制度,加强培养过程质量监控,健全质量保证体系。
关键词：
军队院校 研究生教育 培养质量
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
贾松
苏州卫生职业技术学院以市场需求为导向设置专业,依托"实体医院"办学,建立"三位一体"的实训实习基地网络,推进实用性技术人才的培养,使学生的实际能力得到了明显提高。
关键词：
眼视光技术 人才培养模式 创新
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭宇 牛慧 朱学荣
高职院校创新创业教育教学体系是由多元社会主体共同参与、协同推进的价值生成系统。内蒙古建筑职业技术学院创新创业教育课程团队基于神经认知理论、行为学理论等多学科领域的新成果,立足区域经济社会发展实际,结合学校、学生实际,深化产教融合、校企合作,以培养创新型高素质技术技能人才、服务地方经济社会发展为目标,整合优化校内外教育资源,推动创新创业教育教学体系的系统性建设。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
推荐搜索
济宁职业技术学院计算机网络技术工程专业创新“332学岗直通”人才培养模式
高职定岗双元人才培养模式探索——以健雄职业技术学院为例
基于“校中厂”的高职人才培养模式研究——以河北能源职业技术学院为例
高职院校物流管理专业人才培养模式实践——以广东女子职业技术学院为例
宁波职业技术学院“三元双轨”现代学徒制人才培养模式
基于双元制的高职人才培养本土化实践——以苏州健雄职业技术学院为例
高职本科机械电子工程专业人才培养模式实践探索——以南京工业职业技术学院为例
高职院校递进式创新创业人才培养的实践探索——以重庆工程职业技术学院为例
高职机械工程创新创业人才培养模式探索与实践——以福州职业技术学院为例
论应用性人才培养方案的构建——云南民族大学职业技术学院的研究与实践
