- 年份
- 2024(4830)
- 2023(7197)
- 2022(5882)
- 2021(5405)
- 2020(4305)
- 2019(9714)
- 2018(8873)
- 2017(16745)
- 2016(8519)
- 2015(9743)
- 2014(9449)
- 2013(8849)
- 2012(7837)
- 2011(6782)
- 2010(7115)
- 2009(6670)
- 2008(5443)
- 2007(4841)
- 2006(4216)
- 2005(3741)
- 学科
- 济(27433)
- 经济(27411)
- 融(24647)
- 金融(24646)
- 业(23397)
- 管理(22838)
- 银(21842)
- 银行(21829)
- 行(21251)
- 企(20218)
- 企业(20218)
- 中国(16301)
- 中国金融(10908)
- 财(10724)
- 制(10245)
- 方法(9928)
- 教学(9424)
- 地方(8890)
- 数学(8701)
- 业经(8690)
- 理论(8469)
- 数学方法(8449)
- 农(8212)
- 务(7998)
- 财务(7982)
- 财务管理(7972)
- 企业财务(7665)
- 体(6383)
- 农业(6098)
- 学法(5939)
- 机构
- 学院(111329)
- 大学(107654)
- 济(43999)
- 经济(42919)
- 管理(39131)
- 研究(33882)
- 理学(33457)
- 理学院(33137)
- 中国(32717)
- 管理学(32431)
- 管理学院(32248)
- 财(22927)
- 京(21125)
- 中心(19135)
- 科学(19011)
- 财经(18254)
- 经(16639)
- 江(16401)
- 银(16061)
- 农(15974)
- 融(15879)
- 金融(15562)
- 所(15528)
- 银行(15498)
- 范(14841)
- 经济学(14737)
- 师范(14630)
- 行(14564)
- 州(14364)
- 业大(14231)
- 基金
- 项目(74892)
- 研究(58529)
- 科学(58336)
- 基金(52288)
- 家(45006)
- 国家(44580)
- 科学基金(38669)
- 社会(36243)
- 社会科(34549)
- 社会科学(34539)
- 省(31034)
- 教育(28258)
- 基金项目(27551)
- 划(25330)
- 编号(24113)
- 自然(23390)
- 自然科(22898)
- 自然科学(22890)
- 自然科学基金(22453)
- 资助(20539)
- 成果(19575)
- 课题(17754)
- 重点(17641)
- 发(16861)
- 创(16847)
- 部(16155)
- 创新(15690)
- 性(15403)
- 年(15276)
- 国家社会(15268)
共检索到172069条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
贺杰 马婷娟 冶静芳 李亚妮
混合式翻转课堂教学作为当前教育教学改革的重要方向之一,对改变传统课堂教学信息传输渠道单一,学生接受性学习效率低下的弊端有积极作用。在教学实践中实施混合式翻转课堂,能有效培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性、主动性,进而提高学习效率。从多维视角入手,分析翻转课堂教学模式的实质、教学实施的参与要素、教学实施的关键环节,并提出针对性的教学实施策略,对顺利开展翻转课堂教学有所裨益。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
胡乐乐
在分析介绍"翻转课堂"与"同伴教学"这两种教学法的基础上,提出并在教育硕士研究生"课程与教学论"课程中实践了基于"翻转课堂"和"同伴教学"的"混合式教学",取得了符合预期的良好教学改革效果。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
林雪燕 潘菊素
混合式教学（Ｂ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ）将传统课堂教学（Ｃ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ）和网络教学（ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ）的优势相结合，是高职教学改革的重要研究方向。本文在混合式教学中引入翻转课堂的理念，设计基于翻转课堂的混合式教学模式，并在高职＂数据库技术＂课程中进行教学实践和效果分析，以期为其他研究者开展混合式教学实践和研究提供借鉴。
[期刊] 教育与职业
[作者]
葛云锋
混合式学习是从学习者的学习需求出发，通过学习活动设计、学习媒体选择、学习评价导向、学习进度安排和学习支持服务来实现课堂教学，推动大学课堂教学建设。实践证明，混合式学习有利于实现课堂教学目标，提高大学生课堂学习的效率，创设和谐的校园对话文化。
关键词：
混合式学习 课堂教学 教学互动
[期刊] 财会月刊
[作者]
谷增军
为了解决"教学做"一体化课程存在的问题,本文在混合式教学中引入翻转课堂的理念,结合微信平台、微课、课程网站构建了一种混合式教学模式,并据此对《Excel在会计中的应用》课程进行了教学设计与实践,结果表明该教学模式有助于解决传统课程教学中存在的问题,并对进一步提高教学质量、促进教学改革起到了积极推动作用。
关键词：
混合式教学 教学模式 微课 翻转课堂
[期刊] 财会月刊
[作者]
谷增军
为了解决"教学做"一体化课程存在的问题,本文在混合式教学中引入翻转课堂的理念,结合微信平台、微课、课程网站构建了一种混合式教学模式,并据此对《Excel在会计中的应用》课程进行了教学设计与实践,结果表明该教学模式有助于解决传统课程教学中存在的问题,并对进一步提高教学质量、促进教学改革起到了积极推动作用。
关键词：
混合式教学 教学模式 微课 翻转课堂
[期刊] 职业技术教育
[作者]
洪杰 尹桂波
引入翻转课堂理念,借助"智慧职教"平台,以《纺织品生态与安全性检测》课程为例,构建基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学模式。该课程在教学实践中通过"三精四用"奠定基础,基于翻转理念的OTO混合式教学分为课前线上学习、课中线下学习、课后知识巩固三个阶段,这一模式下教师为主导、学生为主体,逐渐实现教师带动学生学习,促成学生从"要我学"到"我要学"的转变。问卷调查和考核对比均显示采取这一模式实际教学成效显著。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
张子珍 冯晓棠 师晓华
"翻转课程"混合式教学是将传统课堂教学模式与现代化网络相结合,以学生为中心的一种教学模式。针对《西方经济学》课程教学现状及存在的问题,提出了《西方经济学》课程教学模式创新与设计的必要性,主要从课前导学设计、知识构建、课内探习、知识应用与创新、课后反思五方面对课程进行了创新与设计。"翻转课堂"混合式教学模式调动了学生学习的主动性,实现了师生之间的良好互动,促进了学生的全面发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋琳琳 张丽
线上与线下教学不断融合发展衍生出"混合式"教学模式。在网络成为信息传播主流媒介的当下,无论是学生还是教育者都期待能够运用新兴技术提高学习效率,将面对面的传统课堂教学模式与适当的网络教学技术相结合,提高学习过程中学生的主动性、积极性与创造性。本文介绍混合式教学模式,探究其在大学英语精读教学改革中的实践效果,发现当下亟待解决的问题,希望能够对后续研究提供参考。
[期刊] 教育与职业
[作者]
崔宁 刘向阳
文章阐述了高职机电专业《单片机应用》课程开展混合式教学模式改革的必要性,进而通过引入翻转课堂、借助"云课堂"平台和移动通信技术,构建基于翻转课堂的混合式教学模式,全面实施课前线上知识传授及任务实施、课中线下+线上知识内化及任务实施、课后线上知识巩固及交流提升的"新三段式"教学过程,以期有效提高课程的教学效果。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
宁毅 查静 石芬芳 谭妍
武汉职业技术学院借鉴国内外翻转课堂的经验,基于移动网络环境,创建了英语翻转课堂混合式教学模式。在教学过程中,根据学生自主学习能力和认知风格,定制学习资源、设计个性化的学前任务;根据语言教学的特点,对课前学习内容以及形式进行了调整;利用大数据技术量化学习内容,建立基于技术的互动性形成性考核方式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
冯荣珍
随着"互联网+"教学改革的深入推进,各种智能教学平台应运而生,线上线下的混合式教学模式很自然地已成为高职院校的主流。基于"翻转课堂"的混合式教学模式,是信息资源与日常教学深度融合,彰显学生个性能力的一种手段。以《人员招聘与任用》课程为例,就其"四模块三环节二层次"教学模式的内涵、构建、设计以及实施进行了展示与研究。
关键词：
翻转课堂 混合式 教学模式 实践与研究
[期刊] 经济师
[作者]
张清珠 李兵 魏玉兰 张梁 杨帆 徐云杰
针对学生在《计算机辅助设计》课程中仅仅学会了AutoCAD和SolidWorks的基本命令和特征的使用,但在面对实际问题时却束手无策,提出了基于翻转课堂的混合式教学方法,将AutoCAD和SolidWorks有机结合起来,并行、循环学习,同时引入3D打印,将学生所设计的产品打印出来回溯自己的设计,增加成就感,引发学生对机械设计和制造的兴趣,提升教学质量。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王杨
伴随"互联网+"时代的到来,学生的思维能力与方式发生了改变,使得现代化教学改革迫在眉睫。"雨课堂"作为智慧教学工具,其目的是全面提升课堂教学体验,让师生互动更多、教学更为便捷。在理实一体化专业课程《药物制剂操作》课程项目化的基础上,构建"教师组织引导与学生自主学习"相结合的"三维立体、分层递进"雨课堂混合式教学模式,并对模式的实施过程、考核方式、教学效果和教学模式评价进行深入的研究。采用对比实验研究该教学模式对学生学习效果的影响,通过问卷调查方法研究学生对"雨课堂"混合式教学模式的评价。对比实验研究结果表明,实验班学生的期末考试成绩明显高于对照班;问卷调查统计结果表明,相比于对照班,实验班学生的积极性、学习习惯、自主学习和协作学习能力等都有了明显的改善;同时,超过90%以上的学生对"雨课堂"学习平台表现出认可和赞同,混合式教学模式整体满意度为92.05%。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
温志华
把云课堂的开放性特点和混合式学习中优化各个教学要素的特点通过创新设计相结合,为实现个体学习定制化、便利化和低成本提供了新的途径。在对云课堂和混合式学习进行介绍后,分析了在成人高校开展基于云课堂的混合式学习的优势,从"云课堂"视角探讨了混合式学习在成人高校开展的一般过程,并且从三个方面提供了建议,旨在推动混合式学习在成人高校的不断深化发展。同时指出,将"云课堂"引入实施混合式学习是当前成人高校教育教学的发展方向,未来教育的必由之路。
关键词：
云课堂 混合式学习 成人高校
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
