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[期刊] 经济地理
[作者]
朱晓青 王竹 应四爱
基于"混合功能发展"的城镇化模式,对区域产住一体化和混合增长动因进行阐述。以"生产"和"生活"的共同体为核心,在组群和单体两个尺度分析混合聚居类型,并结合空间构形特征,模拟混合功能范式的经济与人居绩效模型。进而,通过发展规划体制的修正,导控组团布局和单元组织原则,优化"产住共同体"的空间适宜性建构,为中小城镇的混合功能发展提供建设性策略。
关键词：
混合功能增长 产住单元体 绩效 适应性
[期刊] 经济地理
[作者]
朱晓青
混合功能聚落是经营单元与居住组团的高度整合体。以专业市场为增长极,混合功能聚落成为浙江商贸主导型城镇化发展的特殊动因,并直接推动了区域职住二元的协同。基于义乌地区的样本实证,解析专业市场下的混合功能聚落生成、聚合、扩张、集约的演进轨迹。一方面,结合聚落类型,阐释市居一体化的空间组织范式及其形态建构;另一方面,基于商住交织活动,对混合功能空间进行绩效评价。进而,通过差异化、兼容性和弹变式的导控原则,提出专业市场下商住混合聚落发展的适宜性营建机制。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴益群 杨泽宇
高等职业院校混合所有制改革已形成一批案例，其中南通航运职业技术学院吸引外资与新加坡企业共建的＂中新国际海事培训中心＂案例颇具特色，这是一个＂小混合＂层面上的混合所有制＂国际化校企共同体＂模式，研究该案例，有助于高等职业教育混合所有制改革的推进和发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王中
我国一些城市创新举措,以培育终身教育共同体推动终身教育体系的完善,在扩大教育供给、提升服务质量等方面取得了初步成效。终身教育共同体的优势在于:通过政府主导和社区治理,凝聚广泛共识,推动资源共建共享,激发社会积极履行教育责任,从而促进经济社会的发展和人的社会化,以及人对社区的归属感。但是,具体实施过程中还面临诸多困难,因此,分析终身教育共同体的模式和特征,展望未来发展趋势,将有助于破解实践瓶颈、推动经验的提炼与分享。
关键词：
终身教育共同体 终身教育体系 模式 特征
[期刊] 职教论坛
[作者]
张瑾 黄玲
构建校企命运共同体是新时代背景下推进产教融合发展的重要命题,是企业人力资源优化的需要,是开放大学转型发展的需要,也是新时代产业工人队伍建设的需要。上海开放大学和紫江集团在构建校企命运共同体进而形成典型的"紫江模式"过程中直击传统企业如何培养并留得住优秀员工、开放大学如何培养社会所需要人才以及政府职能如何转变的痛点,重点在生源选择、教育供给侧改革、学习模式创新、师资队伍建设等方面采取了强有力的举措,取得了开辟职后教育新领地、促进政府服务职能转型、提升企业发展活力、推动开放大学办学模式创新、发挥辐射示范效应等成效。在反思开放大学在促进校企合作办学存在问题的基础上,提出营造良好的校企合作育人的环境、加强多元主体职能建设、促进多元主体资源整合方面的改进策略。
关键词：
校企命运共同体 紫江模式 开放大学
[期刊] 农业经济问题
[作者]
康胜
伴随着中国经济社会的改革与发展,浙江通过农村市场化、工业化和城镇化路径,实现了从自发性的城乡关系变迁到自觉性的统筹城乡发展的演进,探索形成了城乡一体化路径的"浙江模式"。其基本特征是经济发展与制度创新双轮驱动,政策导向与市场机制协同作用,农村工业化与城市化殊途同归,城乡统筹与区域协调共同推进。
关键词：
二元结构 城乡一体化 农村工业化 城市化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张绍秋 臧智强 娄晓静 呼明环 李蕊 侯捷
混合所有制是深化产教融合校企合作的有效途径,但如何破解体制机制障碍是关键。改革开放以来,山东畜牧兽医职业学院牢牢把握职业教育发展的基本规律,相时而动、因时而化、顺势而为,创新了混合所有制的治理结构和运行机制,明晰了资本、知识、管理、技术、设施设备等要素的产权,构建了校企合作命运共同体的实践模式。
[期刊] 教育研究
[作者]
时长江 刘彦朝
课堂"学习共同体"是基于建构主义教学观设计的一种新型教学模式"。学习共同体"的活动由五个环节组成:基于真实性任务的教学;学生发展建立在小组活动中积极互相依赖的基础上;学生与学生、教师与学生之间的争论与协商达成共同的理解;教师与学生或合作或独立地与共同体成员分享观点;学生课外与专家、教师或学生交流沟通。实验研究结果表明,课堂"学习共同体"教学模式的运用能够提高学生的满意度,从而改善课堂教学效果。
关键词：
学习共同体 教学模式 满意度
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宋立 梁师俊
实施现代学徒制人才培养是解决院校专业设置与产业发展脱节、课程教学内容与职业标准脱节、教学过程与生产过程脱节的有效途径,已在我国广泛试点。本文通过分析参与现代学徒制各主体利益诉求及存在困境,提出了破解的方法,并在深刻理解现代学徒制内涵和特征基础上,根据建设业转型升级和社会发展要求,探索实践了以学院办学主体、行业协会协调主导、企业基础支撑为基本特征的"1+1+X"现代学徒制人才培养共同体模式。
关键词：
现代学徒制 共同体 行业 企业
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冯丽
课堂教学是高校人才培养过程中的关键一环，其效能的高低直接影响着人才培养质量的高低。基于学习共同体理论构建的课堂教学模式实现了课上与课下、教师与学生、学生与学生之间的有机链接，使课堂教学成为了推动学生自主学习、自主研究的催化剂，可以有效地提高课堂教学效能。
关键词：
学习共同体 课堂教学模式 有效性
[期刊] 经济体制改革
[作者]
郭志刚 何飞
共同体是基于共同的利益和关系而由个人组成的有机整体,是人的社会本质及其自由价值的实现场所。就劳资关系本质而言是一种共同体关系,冲突与合作是不同治理模式下的表现形式。本文从共同体理论出发,分析劳资关系的共同体特征,指出劳资双方之间的合作应从文化、政治、管理、经济4个方面入手,构建共同体下层次清晰、权责明确的劳资关系治理框架。
关键词：
劳资关系 共同体 治理模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
郭雪松 李胜祺
混合所有制产业学院是我国深化产教融合、校企合作的重要载体和实践范本。在国家职业教育改革背景下,构建混合所有制高职产业学院人才培养共同体,不仅是校企双方相互依赖的内生性诉求,也是高职知识教育与实践教育相统一的育人要求,更是职业教育多元化发展的内在需要。高职产业学院人才培养共同体具有独特的育人优势,能够有效推动高职人才培养与企业生产科研功能对接,保障高职院校与企业资源整合共用,促进高职院校形成育人特色。根据混合所有制产业学院的办学特点,应加快构建以现代化治理体系为准绳的合作机制,以市场化运作为规制的运行机制,以校企合作能力提升为模型的保障机制。同时,探索混合所有制产业学院人才培养共同体的建设路径,必须明确其建设内涵与规范,树立标准基线;建立健全配套支持体系,夯实建设基础;建立评价体系,严把质量红线。
关键词：
混合所有制 产业学院 人才培养共同体
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
胡洪彬
以浙江桐乡地区乡镇社会治理的"三治合一"模式为个案,分析了"三治合一"模式的治理主体、治理工具和治理过程。本文认为,桐乡地区乡镇社会治理的"三治合一"模式在理论上契合了人民主权理论、善治理论和协商民主理论,在实践上也一定程度实现了对现有基层社会治理模式的突破性创新,但"三治合一"在实践运作中亦存在一定的现实缺憾,如相关理论研究滞后、民众思想认识有待提升及制度建设相对短缺等。从"三治合一"模式分析当下我国乡镇社会治理实践,其前瞻性的价值在于使我们认识到要促进乡镇社会治理绩效的提升,就必须在发挥基层政府引导力
[期刊] 教育科学
[作者]
郭艳芳
师生关系深刻影响着教学活动，不过近年来许多基于师生关系对峙模式的教学改革收效甚微，无法从根本上改变教育实践中存在的诸如填鸭式教学法等弊病。师生关系共同体模式基于实践论的知识观，教师和学生都被看作是共同体内的共同学习者，他们共同探索知识，是平等的对话关系，同时又是情境之中的指导与被指导关系。
关键词：
师生关系 实践论知识观 共同体 教学活动
[期刊] 征信
[作者]
黎智俊
信用共同体在改善弱势经济体与金融机构间信息不对称、破解金融支农瓶颈方面具有积极作用,推广信用共同体贷款模式十分必要。对农村信用社和借款企业关于构建信用共同体的博弈分析表明,中介机构的监督作用、违约行为的惩罚力度、利益共享机制的设计是信用共同体可持续发展的关键。因此,应挖掘并整合各方信用资源,明晰各方责任和权利,科学评价并动态调整信用共同体信用等级,充分发挥保险功能,促进信用共同体健康发展。
关键词：
信用共同体 贷款模式 博弈分析
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