- 年份
- 2024(2490)
- 2023(3763)
- 2022(3271)
- 2021(3071)
- 2020(2431)
- 2019(5100)
- 2018(5174)
- 2017(9047)
- 2016(4889)
- 2015(5100)
- 2014(4499)
- 2013(3992)
- 2012(3089)
- 2011(2873)
- 2010(2859)
- 2009(2798)
- 2008(2282)
- 2007(1836)
- 2006(1523)
- 2005(1276)
- 学科
- 管理(12044)
- 济(11829)
- 经济(11814)
- 业(10317)
- 企(8871)
- 企业(8871)
- 教学(5218)
- 农(4696)
- 中国(4120)
- 方法(4116)
- 理论(3860)
- 业经(3842)
- 财(3463)
- 贸(3392)
- 贸易(3389)
- 教育(3306)
- 易(3298)
- 数学(3236)
- 数学方法(3085)
- 农业(3004)
- 制(2583)
- 学(2535)
- 和(2472)
- 学法(2392)
- 教学法(2392)
- 环境(2370)
- 地方(2327)
- 务(2251)
- 财务(2242)
- 财务管理(2239)
- 机构
- 学院(55923)
- 大学(53218)
- 管理(19716)
- 济(18159)
- 经济(17685)
- 理学(17202)
- 理学院(16986)
- 管理学(16506)
- 管理学院(16412)
- 研究(16148)
- 中国(11256)
- 京(10431)
- 科学(9978)
- 范(9856)
- 师范(9779)
- 财(8664)
- 江(8299)
- 技术(8067)
- 中心(7892)
- 师范大学(7710)
- 职业(7466)
- 教育(7459)
- 所(7303)
- 州(6988)
- 业大(6967)
- 财经(6843)
- 农(6743)
- 研究所(6622)
- 北京(6213)
- 经(6142)
- 基金
- 项目(38473)
- 研究(31695)
- 科学(30686)
- 基金(26243)
- 家(22149)
- 国家(21938)
- 科学基金(19248)
- 社会(18934)
- 社会科(17860)
- 社会科学(17858)
- 省(16565)
- 教育(16272)
- 编号(14960)
- 划(13854)
- 基金项目(13557)
- 成果(11864)
- 自然(11675)
- 自然科(11436)
- 自然科学(11434)
- 自然科学基金(11191)
- 课题(10579)
- 资助(10019)
- 年(9964)
- 项目编号(9302)
- 重点(9061)
- 发(8747)
- 创(8716)
- 规划(8452)
- 性(8040)
- 创新(8018)
共检索到80446条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
阎乃胜
作为人类的高阶心智活动方式,深度学习建基于情境之中。从建构主义、情境认知论、分布式认知论、元认知论对其的解释来看,深度学习发生于真实性和批判性的情境之中。基于此,创设促进深度学习的课堂情境,要着眼于"真实性"和"批判性":从提出一个令人感兴趣的真实问题出发,悉心指导学生为自己的论断作出辩护,将知识迁移至新情境之中,以实现真实问题的解决。
关键词：
深度学习 真实性 批判性 课堂情境
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵静
翻转课堂是一种新的课堂教学模式,与传统课堂教学模式相比,其灵活性更强,更能调动学生的学习热情,被众多的课堂教学改革者和教师采纳,成为推动课堂教学改革的一种新动力。深度学习理论强调学习者对于知识、理论等的接受要具有批判性和积极主动性,重在培养学习者的学习积极主动性。深度学习理论指导下的翻转课堂教学模式对于学习者的学习主动性以及批判性思维的培养更加有效。鉴于此,本研究以深度学习理论为指导,搭建以该理论为指导的新的大学翻转课堂教学模式,探究通过什么样的教学内容、教学方法以及教学流程达到深度学习的要求,从而促进课
关键词：
深度学习 翻转课堂 教学模式
[期刊] 教育学报
[作者]
陈红兵
"什么是好的教学",始终是教育最基本的论题之一。20世纪70年代创立于瑞典的变异理论,对这一论题有其独到和深刻的分析。变异理论经历了从研究学习一般本质、到分析课堂教学、再到改善教学的不断拓展和深入的过程,在理论分析与实践探索的相互推动中,其作为学习理论的体系正在逐渐形成和完善。其关于学习本质和教学规律的探索和阐释,对于我国当前教育教学实践有着重要的借鉴和指导价值。
关键词：
变异理论 学习空间 课堂教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
闵瑰 戚雯琰 李小丹
深度学习强调学习者主动学习及运用知识解决实际问题的能力，关注批判性思维和创新能力的培养，教学模式决定了学生深度学习的水平。本研究以深度学习理论为基础，通过对师生调研分析，结合高职《内科护理学》课程特点构建了深度学习视域下对分课堂教学模式，以解决学生深度学习效率低和深度学习效果评价难量化的问题。对分课堂教学模式包括课前准备、讲授新课、独自学习、课堂讨论、课后反思五个环节。采用过程性和终结性评价、自评和他评以及学生互评等方式对教学效果进行量化评价，最后得出能反映学生深度学习能力的客观指标。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吕耀中
全纳教育主张教育应当满足所有儿童的需要。每一所学校必须接受服务区内的所有儿童入学。并通过合适的课程、学校管理、资源利用及与所在社区的合作来确保教育质量。要真正实现全纳教育的教学目标,课堂教学就必须加强合作,即教师与家长之间、教师与教师之间、教师与学生之间和学生与学生之间的合作。
关键词：
全纳教育 合作教学 课堂教学
[期刊] 教育研究
[作者]
李吉林
儿童全面和谐的发展是情境学习矢志不移的宗旨。情境学习多年来在学习科学引领下,窥视到儿童学习秘密的黑箱之一角。针对儿童学习知识的复杂性、学习过程的不确定性、学习系统的开放性以及学习催发儿童潜能的不易性,情境学习以"利用艺术之美"、"情感生成之力""、凭借儿童活动"、"发展想象、培养创造力"为对策,进行教学设计,让儿童在与教师和伙伴的互动中,与世界与生活相联中学习知识,为他们的学习提供有力的支撑,营造了高质量的学习环境——一个愉悦的、丰富的、安全的,且可以活动其中的环境。这使得教学设计更具科学性和创造性,并且从根本上保证了课堂的快乐、高效。
关键词：
学习科学 儿童 情境学习 教学设计
[期刊] 经济师
[作者]
刘文静 王河江
深度学习的兴起，既是教育应对时代变革所做出的回应，也是深化课程改革的实际需要。在历史课堂中开展关于深度学习的探索与实践，将充分发挥历史课程的育人功能，落实历史学科五大核心素养产生的重要意义。文章从深度学习的涵义、开展历史学科深度学习的重要性及教学策略三个部分进行了论述。
关键词：
历史课堂 深度学习 教学策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈汐平 汤明清
发展核心素养需要在课堂教学中培养学生深度学习的能力，课堂互动作为深度学习在课堂上的发生的有效手段。调查发现，当前课堂教学中存在“跟风”式、“控制”式、“替代”式和“放任”式等虚假式互动，主要是受教师的教学理念、教学情怀、教学机智和学生素养等因素影响。深度学习视角下的课堂互动具有体验性、延展性、协同性等特征。构建深度的课堂互动，需要重建教师课堂角色、构建适切的课堂互动规则、提升学生课堂互动能力、设计深度的课堂互动任务。
关键词：
深度学习 课堂互动 核心素养
[期刊] 经济师
[作者]
周婕
信息化教学随着教育理念和当今科技发展的迅猛发展开始受到更多的关注,但研究信息化教学评价的却很少。而深度学习是可以用于评价智慧课堂的一款优秀的学习方法。文章从先分析智慧课堂的优点特点,到建立评价的维度,最后再基于专家评判的方法做出最后的修缮,通过这一流程下来设计了基于深度学习的智慧课堂的评价。
关键词：
深度学习 智慧课堂 教学评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
钟昱 曹问
情境学习理论是一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论,因而它是注重学生实践能力培养的新课程改革的理论基础。基于情境学习理论的教学设计在教学目标上强调学生的实践能力培养,在教学内容上关注真实问题情境创设,在教学方式上注重学生参与实践,在教学关系上倡导师生互动与合作。
关键词：
情境学习 实践能力 教学设计
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马海娇 刘光然 王彩霞 杨海丽
翻转课堂正在变革传统的教学模式，而经验学习圈理论尊重学生差异，为个性化学习带来了新视点。在职业院校的实训课上，依据经验学习圈发展阶段实施翻转课堂，在课前传授拾取经验，课中内化吸收经验，课后创新实践经验，有助于学生巩固操作技能，从而提高实训课的教学质量。
关键词：
经验学习圈 翻转课堂 职业教育 实训课程
[期刊] 教育研究
[作者]
李吉林
在课堂教学中 ,情境教育通过艺术的直观与教师的语言描绘 ,连同教师的情感 ,创设一种美、智、趣的教学情境 ,并与亲、助、和的人际情境交融在一起 ,使儿童感到亲切、轻松、愉快 ,参与到教学过程中去 ,以至达到全身心地沉浸其中的境界。情境教育运用先进的教育理论 ,通过环境的作用 ,在课堂教学中激起儿童热烈的情绪 ,把儿童的认知活动与情感活动结合起来 ,有效地提高了基础教育的质量 ,促进了儿童个性的充分发展
关键词：
情境教育 课堂 操作 个性发展 儿童活动
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨宁
长期以来,在传统教育心理学的研究中,标准社会科学模型和行为主义占有支配地位,学习的生物学因素没有得到应有的重视。即使二十世纪六十年代认知革命产生后,支配认知和学习研究的取向从外部转向内部,但还是干巴巴的信息加工模型,计算机隐喻主宰着认知研究,学习的生物学解释仍然没有得到关注。二十世纪后期教育心理学领域兴起的另一个取向——社会文化历史理论或活动理论,也并不关注学习的生物学解释。进化教育心理学聚焦进化形成的社会和认知偏好与儿童在学校中学习的动机和能力之间的关系,为我们理解课堂学习提供了一个富有解释力的框架,推进了几乎停滞的教育心理学研究。论文在评析标准社会科学模型并系统梳理进化教育心理学理论的基础上,对进化教育心理学之于学习的理解——生物初级学习和生物次级学习、朴素知识和天生的动机偏好及其对课堂教学的涵义作了初步探讨。
[期刊] 教育与职业
[作者]
井晓龙
当前,高校课堂模式受到社会上越来越多的批评,主要因为其理念、方法一定程度上违背了教学规律和认知规律,脱离了教学理论发展的要求和社会发展的实际情况。在情境建构主义看来,为破解高校课堂教学模式的保守和僵化,高校课堂教学模式应该在教师角色、学生角色、教学方法等方面发生转向。促进教学模式转向的主要策略包括促进教师素质的提升和创新管理制度两个方面。
关键词：
情境建构主义 高校 教学模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘素平 刘敬
在大数据时代背景下，数据信息传递的时效性和便捷性决定了生活的快节奏，也使我们的生活和学习效率大幅度提高。计算机网络技术在教育领域的应用发展和我国教学改革的推进实现了新式教育理念的渗透和教学实践的展开。＂翻转课堂＂教学理念就是基于我国的教育发展现状而来的教学方式方法的实践与创新。在应用过程中，教育工作者一定要结合教学实际和学生的学习特点进行适当的应用，同时注重阶段性总结，不断调整教学模式，实现教学的最佳效果。
关键词：
大数据时代:翻转课堂 深度发展
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
