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[期刊] 中国高等教育
[作者]
丁水汀 李秋实
当前,大工业时代正在迈向知识经济时代,全球的经济竞争也正演变成对高层次创新人才的争夺,一些世界知名大学引领着高等工程教育的发展方向,也不断进行着深刻的变革。我国高等工程教育历史上承袭了前苏联高等教育模式,注重专业教育而忽视个性、多学科交叉和创造力的培养,已不能适应全球人才竞争,与当前构建创新型国家的人才知识结构需求也有较大差距。因此,我国大学急需进行教育体制机制的改革,从而培养一批兼具创新思维、多学科交叉能力和创新实践能力的精英人才。作为教
[期刊] 中国高等教育
[作者]
程光旭
高等教育承担着培养高级专门人才的重大任务,建设高等教育强国,迫切需要高校培养数以千万计的专门人才和大批拔尖创新人才,这既是建设高等教育强国的基本要求,也是对高等学校教育教学改革提出的新的、更高的要求。在这样的背景下,更需要我们深入思考如何培养和造就拔尖创新人才,推动建设高等教育强国的问题。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
朱友林 曹文华
"个性化、小班化、国际化"教学模式是培养拔尖创新人才的途径。"学分制、导师制、书院制"管理模式是培养拔尖创新人才的保障。"理论与实践、教书与育人、课内与课外三融合"育人模式是"三化""三制"的目标。高等教育从大众化阶段迈入普及化阶段的同时,我国踏上了高等教育大国向高等教育强国转变的征程,提升高等教育质量、建设一流本科、培养拔尖创新人才是这一转变的关键所在。为了更好地响应建
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王迎军
拔尖创新人才是未来社会的引领者,是我国建设创新型国家,实现中华民族伟大复兴的基础。对于国家重点建设的高水平研究型大学来说,培养高素质拔尖创新人才既是时代赋予我们的义不容辞的历史责任
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
刘成柏 许月 李全顺 韩璐 邢述 关树文
构建基于生物学野外综合实习的科研综合训练体系,不仅促进了学生进一步树立人与自然和谐发展的科研情操,提高了学生获取知识的能力,更重要的是培养学生探寻科学问题的兴趣,以及调查研究、分析与解决问题、创新与批判性思维的综合科研素养与科研能力,为在本学科领域从事科学研究打下良好的基础。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
胡亮 金祥雷 王瑞
培养拔尖创新人才对于我国建设创新型国家,推进现代化建设,实现中华民族伟大复兴,具有十分重要的现实意义和探索价值。为贯彻教育规划纲要精神,国家组织实施了教育体制改革试点,将基础学科拔尖学生培养试验计划作为试点的重要内容。培养基础学科拔尖人才,应当按照拔尖人才的成长规律,科学地建立起创新人才培养的有效模式,为学生个性的、创造性的发展提供良好的培养模式、培养机制和外在环境。2009年以来,吉林大学通过深化体制机制改革、创新人才培养模式、创设学生自主学习空间和搭建国际交流平台等,按照基础学科拔尖学生培养
[期刊] 教育发展研究
[作者]
阎琨 段梦涵
伴随国际高等教育数字化改革潮流，我国也将高等教育数字化提升至国家战略高度。本研究基于“政府-院校-社会”三角驱动模型，将国际高等教育数字化变革分为四类模式：均衡驱动模式、社会导向的混合驱动模式、政府与院校导向的混合驱动模式、政府驱动的单轨模式。论文重点分析了美国、英国、法国、德国、俄罗斯、日本、印度、中国8个国家在四类高等教育数字化变革模式方面的具体特征，进而对高等教育数字化四类模式以及各国在数字化变革的制度、技术平台、资金、教学、科研、管理上呈现的差异特征进行评价。基于国际高等教育数字化变革模式的研究，本文为我国数字化拔尖人才培养提供如下三点启示：立足中国国情，借鉴国际前沿模型构建产科教支撑的复合型数字化人才培养内涵；以立足特色、兼具均衡的高等教育数字化模式驱动复合型数字化拔尖人才培养改革；基于内外协作、多元创新探索优化复合型数字化拔尖人才培养的实践路径。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李大勇
高等教育综合改革是高等教育内涵式发展的必然选择,也是高等学校全面提高人才培养质量的必由之路。培养什么样的人才,如何培养人才,这一根本问题需要在以人才培养模式改革为核心的高校综合改革不断深化中得到解决。我们只有根据本校实际,抓住人才培养模式改革、师资队伍建设和育人环境营造等影响人才培养质量的关键环节,并将之作为高校综合改革的突破口,进行深入地思考和大胆实践,才能聚焦人才培养质量的提高。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
胡和平
实践育人的重要性,正在被广泛关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》再次强调要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。近年来,清华大学党委认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生
[期刊] 比较教育研究
[作者]
马东影
社会经济转型引发全社会对于拔尖创新人才培养的关注。新加坡南洋理工大学肩负时代使命，积极探索本科拔尖创新人才培养的行动方案：设立“卓越学者计划”，开通拔尖创新人才培养的特殊通道；优化课程设置，构建跨学科教育与专业教育融通的课程体系；创新教学实践，实施研讨式与探究式的教学方法 ；强化本科生科研，建立本科生参与科研实践活动的长效机制。为实现本科拔尖创新人才培养的可持续发展，南洋理工大学形成了包括顶层设计、资源供给、评价体系、文化支撑的四维保障机制。南洋理工大学本科拔尖创新人才培养对于打造大学品牌优势、赋能新加坡科技创新发展具有重要意义。
[期刊] 教育研究
[作者]
张建林
改革开放以来，我国本科拔尖创新人才培养工作不断探索人才成长成才规律和教育规律，呈现以＂模式优化＂为特征的轴心线。历经以少年班为标志的探索阶段、强调创造能力培养的持续阶段、面向２１世纪的改革阶段以及注重体制机制改革深化的星火燎原等四个阶段，＂拔＂—＂培＂—＂育＂是体现模式优化成效的重要标志。
关键词：
本科教育 拔尖创新人才培养 模式优化
[期刊] 中国高教研究
[作者]
钟秉林 李传宗
科教融合是现代大学尤其是研究型大学的办学理念。从理念嬗变来看，其出发点和落脚点始终是人才培养，但也会带来高等教育组织变革与创新。新中国成立以来，我国科教融合理念演变经历了萌芽期、探索期、发展期和创新期四个阶段。从当前我国拔尖创新人才培养实践来看，为实现优质科教资源整合，高校围绕发挥科研专家、组织创新和科研平台资源集聚优势，形成了大师领衔、书院制培养和科研平台依托三种科教融合育人模式。拔尖创新人才是最重要的人才资源，是科技创新的主力军，发挥科研育人优势是拔尖创新人才培养的必由之路。但提高科教融合育人成效还需在培养理念、培养方案、培养过程、培养制度等方面持续改进，全面提升拔尖创新人才自主培养能力。
关键词：
拔尖创新人才 科教融合 培养模式
[期刊] 中国高等教育
[作者]
曹国永
试点学院综合改革是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的一项重大举措,是全面提高高等教育质量的重要抓手,是高等教育综合改革的试验平台。2011年,北京交通大学经济管理学院被确定为全国首批17所试点学院之一。学校对试点学院综合改革工作高度重视,不仅将其作为国家教育体制改革的重大试点项目,而且作为推动学校改革发展的重要机遇。经广泛深入调研,我们明确试点学院综合改革要坚持以提高人才培养质量为核心,其
[期刊] 中国高等教育
[作者]
欧阳宏伟
全面提高高等教育质量,其重点是提高人才培养质量。教育部在2011年启动了试点学院改革项目,目的在于深化教育体制机制改革,优化高等教育结构,提高人才培养质量。在随后颁布的《教育部关于推进试点学院改革的指导意见》中,进一步明确了试点学院改革项目的意义和重要作用,即在高校内部选择学院(系、部)设立"教育教学改革特别试验区",推进以创新人才培养体制为核心,以学
[期刊] 物流技术
[作者]
付玮琼
基于"本科教学工程"、"专业综合改革试点"等高等教育专业综合改革工程与项目研究背景,依托协同创新的思想,提出物流人才培养综合改革的理念。通过改革课程体系、开发教学资源、拓展实践环节、创新教学方法、打造教学团队、优化教学管理过程的综合改革实践环节,优化人才培养过程,提升学生的实践能力、创新意识和创业精神,开拓国际化视野。
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