- 年份
- 2024(4390)
- 2023(6326)
- 2022(5239)
- 2021(5086)
- 2020(3868)
- 2019(9233)
- 2018(9712)
- 2017(15474)
- 2016(8977)
- 2015(9933)
- 2014(10431)
- 2013(9574)
- 2012(8826)
- 2011(7974)
- 2010(8440)
- 2009(7455)
- 2008(7724)
- 2007(7014)
- 2006(6603)
- 2005(5926)
- 学科
- 济(26622)
- 经济(26573)
- 管理(21714)
- 业(16174)
- 企(14003)
- 企业(14003)
- 中国(11870)
- 制(10489)
- 农(10020)
- 地方(9032)
- 业经(8788)
- 教育(8758)
- 教学(8419)
- 理论(8392)
- 财(8371)
- 体(7171)
- 银(6504)
- 银行(6497)
- 行(6250)
- 农业(6194)
- 学(6185)
- 体制(5927)
- 融(5870)
- 金融(5869)
- 学法(5518)
- 教学法(5518)
- 方法(5517)
- 和(5372)
- 度(5113)
- 制度(5098)
- 机构
- 学院(110394)
- 大学(108122)
- 研究(40817)
- 济(36011)
- 经济(34696)
- 管理(34264)
- 中国(33139)
- 理学(26359)
- 理学院(25950)
- 京(25738)
- 管理学(25309)
- 管理学院(25065)
- 科学(24474)
- 江(22293)
- 财(22099)
- 所(20753)
- 范(19339)
- 中心(19219)
- 师范(19162)
- 研究所(17956)
- 州(17703)
- 技术(17417)
- 北京(16967)
- 职业(16592)
- 农(16469)
- 省(15827)
- 院(15808)
- 教育(15552)
- 师范大学(15148)
- 财经(14602)
- 基金
- 项目(62009)
- 研究(53909)
- 科学(45949)
- 基金(37573)
- 家(32043)
- 国家(31610)
- 社会(29084)
- 教育(27760)
- 社会科(26991)
- 社会科学(26984)
- 省(26613)
- 编号(26095)
- 科学基金(25666)
- 成果(23910)
- 划(21687)
- 课题(20436)
- 基金项目(18710)
- 年(18127)
- 项目编号(15297)
- 重点(14900)
- 资助(14776)
- 性(14725)
- 发(14150)
- 自然(13823)
- 规划(13692)
- 自然科(13373)
- 自然科学(13370)
- 自然科学基金(13098)
- 创(13066)
- 研究成果(12931)
共检索到206218条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韦晓阳
新时代,党和国家对于教材建设给予了前所未有的重视,围绕教师、教材、教法推进改革,成为落实教育改革精神、提高教育质量的重要抓手。教材作为教学内容的主要载体和教学模式的重要支撑,必须以教学标准为指导和依据,通过基于教学标准的再创作,落实教学改革精神。教材在编写理念和立意导向上要贯彻国家意志,以课程思政落实立德树人根本任务;在内容遴选和体系结构上应打破学科体系、课堂讲授为中心的束缚,体现职教特色,支撑"做中学,做中教"教学方式;在载体形式与应用模式上,应大力开发纸质教材与数字化资源紧密结合的新形态教材,并通过与在线开放课程的融合发展,重构传统课堂与教学过程,促进互联网+教学变革。
关键词：
新时代 职业教育 教材 “三教”改革
[期刊] 职教论坛
[作者]
缪燕平 蔡冬根
为培养高技能复合型的精密制造专业人才,通过《CAD/CAM技术》课程的教学从课程体系结构、课程内容、教学手段和方法、工程实践项目和教材建设等方面进行全方位改革,有效激发学生学习兴趣,运用信息化教学手段,理论与实践相结合,提高了教学质量,培养了学生的实践能力、创新能力,让学生成为高素质的职业技能型人才。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郝鑫
“教学”是人才培养的基础工作，而“教法”“教材”“教师”是教学建设的关键内容。为培育出适应经济社会发展需求的高质量、高素质技能型人才，高职院校应将“三教”改革作为内涵建设的“突破口”与“切入点”，分析现代学徒制的价值意蕴，实现两者的深度融合，从而为高职院校提高人才培养质量，扩大“三教”改革成果，提供必要的支持。为此，结合现代学徒制与“三教”改革的科学内涵、现状、改革方向，明确传统教法、教师、教材所存在问题，提出科学合理的实践、创新策略。
关键词：
现代学徒制 高职 “三教”改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
丁才成
百万扩招是高职院校面临的重大机遇与挑战,"怎么教"是当前高职院校要解决的核心问题。深化"三教"改革是破解该问题的"关键一招"。"三教"改革应遵循"以学生为中心"的理念,符合成人学习特征和需要,在实践中要注重扩招学生生源类型、学习动机、学历基础的分析、"双师三能型"教学团队打造、新型教材建设和行动导向教学、混合式教学、模块化教学等的改革与综合运用。
关键词：
百万扩招 “三教”改革 学生中心 赋能
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张春英
本文介绍了中职机械制图课程改革国家规划新教材及其配套教学资源的建设情况,并对教材的指导思想、编写特色,以及如何在教学中处理好教材进行了探讨。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
于成文
高校"课程思政"改革是落实党的教育方针和立德树人根本任务的必然选择。北京科技大学瞄准"课程思政"视角下制度设计、教师能力培育等基本问题坚持正确方向、整体推进等基本原则,搭建了公开课思政、学科思政讲坛、课堂思政"三个层次"的"课程思政"育人体系,取得了良好的效果。
关键词：
课程思政 教学改革 北京科技大学
[期刊] 职教论坛
[作者]
蒋新革
新时代产业发展正处于产业转型升级的战略机遇期,对高职产教融合提出了新的人才培养使命与要求。在对高等职业教育发展进程梳理的基础上,对比分析高等职业院校探索产教融合、校企合作的路径,双师工作室共育路径、特色学院特色路径、专业学院多元路径及产业学院融合路径等不同类型产教融合发展路径,基于利益相关者理论形成新时代高职深化产教融合的产业学院建设路径,为高等职业技术教育提供有益经验。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王兆婷
新时代国内产业升级，对高素质技术技能型人才的需求越来越大。高职院校作为高等教育的重要组成部分，社会对其育人目标提出的新要求，驱动其不断开展“教师、教材、教法”的改革创新。优良的职业品质是学生技能提升和职业生涯长效发展的内在驱动力。针对“三教”改革推进实践过程中存在的环境限制、策略偏差和发展滞阻问题，本文将学生优良职业品质的培育作为高职院校“三教”改革的着力点，从建设“工匠型”教师队伍，完善融合优良职业品质要素的教材资源体系，实现精神品质要素在教法中全方位、多层次、宽领域的融入，探索高职院校“三教”改革的实践机制。
关键词：
高职院校 “三教”改革 实践进路
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
洪国芬
人工智能技术等发展推动数字教材建设，在发展新质生产力背景下，职业教育数字教材研究尚处于起步阶段。在分析数字教材特征的基础上，从选题确定、项目（场景）设计、资源开发、应用终端开发等方面系统地介绍了职业教育数字教材的开发路径。探讨了人工智能技术在数字教材应用终端中的应用，在自主学习和班级教学两种不同模式下，构建虚拟仿真实训项目智能体和教材智能体，实现数字教材的学习评价创新。通过教育大模型构建，开发教材能力图谱，建设数字教材平台，支撑职业教育数字教材的建设与应用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
魏伟 杜梦菲
职业本科教育是产业转型与教育普及大背景下应对我国人才供给结构失衡困境，调和人才“层次”和人才“类型”的双重矛盾的必然选择，职业本科专业教材建设迫在眉睫。由于职业本科培养方案和专业课程建构滞后，职业本科专业知识的复杂性，职业本科专业教材管理和服务不到位等原因，当前职业本科专业教材的职业适切性、知识独创性和主体适应性有待进一步提升。在理论层面：坚持能力本位，由职业知识转向技术知识；坚持实践导向，由直线式静态教材管理转向圆周式动态教材治理；坚持协同创新，由编用分离转向全过程、多主体统筹推进。在实践层面：依托培养方案和课程开展教材研究，解决教材的职业适切性问题；聚焦职业本科的专业特性，解决教材的知识独创性问题；创新专业教材配套管理制度，解决教材的主体适应性问题。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
彭贞蓉 罗慧
本文介绍了重庆市九龙坡职教中心坚持以就业为导向、以学生为中心、以职业生涯发展所需为出发点,将"行动·云"教学模式作为重要突破口,强调教学参与者的多边互动和多种学习方式的共存发展,提供一种跨越时空和突破教与学界限的学习平台,积极鼓励学生进行"基于丰富资源的学习"、"基于真实情景的学习"、"任务驱动式的学习"、"互动合作的学习"等,在行动中摸索出适合于自己的学习方式,提高学生的自主学习能力。
关键词：
教学模式 行动导向 网络互动平台
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王扬 马骏 赵巍胜
新时代卓越工程师是多学科融合、现代科学与工程技术结合的创新人才。阐述了产教融合自主培养新时代卓越工程师的价值意蕴，剖析了产教融合培养新时代卓越工程师的目标定位，结合北京航空航天大学70年来培养卓越工程师的实践，提出了聚焦国家战略急需，以产教融合为牵引，通过强化高校企业“两协同”，深化体制机制、培养要素和评价标准“三变革”，构建“双主体管理、双主导运行、双衔接建设”“融合培养方案、融合导师队伍、融合智慧教育平台”和“革新评价导向、更新评价内容、创新评价体系”的产教融合自主培养卓越工程师路径，健全校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果和师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的“四共”“四通”机制，全面提升卓越工程师自主培养质量。
关键词：
产教融合 卓越工程师 研究生教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
古燕莹
对2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品“检修智能驾驶辅助系统”进行分析，作品反映出教师改革彰显高度、教材改革彰显深度、教法改革彰显力度的亮点与特色。对作品提出改进建议，并提出深化基于高质量发展的职业教育“三教”改革的路径：教师改革以师德师风为“根”，在提升双师素质、建设创新团队上下功夫；教材改革以岗课赛证为“基”，在优化课程内容、开发类型教材上下功夫；教法改革以因材施教为“要”，在创新教学模式、融合信息技术上下功夫。
[期刊] 财经科学
[作者]
韩文龙 李强 杨继瑞
农地"三权"分置是以马克思辩证唯物主义认识论为指导,结合实践探索,产生的指导中国农村土地产权制度改革实践的重大理论创新。农地"三权"分置理论产生于新时代和社会主要矛盾发生历史性转变的时代背景下,体现了"坚持和发展中国特色社会主义""坚持以人民为中心"的发展思想和"新发展理念"等习近平治国理政的核心思想。农地"三权"分置具有丰富的理论内涵,它是中国农村土地产权变迁从"一权"确立、"两权"分离到"三权"分置的历史性探索产生的集体智慧结晶。随着实践发展,"三权"分置也需要不断完善和创新,尤其需要明确"三权"的权利边界和权利关系,硬化所有权主体,对"三权"进行平等保护,探索承包地退出的有效途径,强化经营权流转后的土地用途管制等。
关键词：
“三权”分置 农地产权 治国理政
[期刊] 世界农业
[作者]
李秋生 郑凯欣 刘小春
在农业生产转型背景下,小农户和新型农业经营主体对公益性农技服务仍然存在刚性需求,但基层农技推广服务市场却出现了"公益疲弱与市场主导"双向发展的局面,如何从根本上解决农业生产经营主体农技服务获取困境是当前基层农技推广体系改革创新的焦点。本文基于江西省五个基层农技推广体系改革创新试点县的案例,通过案例研究分析基层农技推广体系改革创新实践探索的具体成效、制约因素和深化路径。研究发现:在供给乏力、需求换代、技术变革和机制不畅等新时代背景下,基层农技推广体系改革实践探索取得了增量提质、融合发展、服务升级和机制创新等成效,但仍存在农技服务多元供给不畅通、农技推广人员考评机制难执行、服务供需匹配不精准和推广机构运行机制不完善等问题。为此,从引导新型农业经营主体参与服务供给、激发基层农技推广队伍生机活力、实现基层农技推广服务供需精准匹配、完善基层农技推广体系长效运行机制等方面提出深化路径。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
