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[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘向兵 李珂 彭维峰
加强劳动教育是中国特色高等教育的显著特点,是扎根中国大地办大学的本质要求。高校要深刻认识和把握教育发展规律,以创新精神推进劳动教育高质量普及。将劳模精神、劳动精神、工匠精神与师资队伍建设有机结合,丰富师德师风建设的内涵。
[期刊] 经济纵横
[作者]
丁任重 李溪铭
党的二十大报告强调“加快发展方式绿色转型”。加快经济发展方式绿色转型在本质上是协调经济发展与生态保护的关系，以新发展理念为指引，以改变传统粗放式生产消费方式为目的，通过将经济活动限制在自然环境可承受范围内，逐步实现经济发展与生态保护的协调，实现人与自然的和谐共生。在中国式现代化建设过程中，加快经济发展方式的绿色转型是生产力发展的本质要求，是满足新时期人民群众对美好生活向往的内在要求，是实现高质量发展的迫切要求，是我国生态文明建设的必然要求，更是构建人类命运共同体的本质要求，在我国建设社会主义现代化强国及全面推进中华民族伟大复兴的战略布局中占据重要地位。因此，我国应加快推进经济发展方式的绿色转型，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
姜淑萍
1979年,邓小平同志创造性地用"小康"来诠释"中国式现代化"。从那以后,"小康"成为40多年来中国社会发展的主旋律。党领导人民以一往无前的开拓精神和波澜壮阔的创新实践,锐意进取谋发展,众志成城奔小康,走出了一条具有中国特色的现代化发展道路。在中国共产党成立100周年的重要时刻,全面建成小康社会目标如期实现。习近平(2021b)总书记在"七一"重要讲话中代表党和人民庄严宣告:"经过全党全国各族人民持续奋斗,我们实现了第一个百年奋斗目标,
[期刊] 教育研究
[作者]
袁振国
胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,为新时期社会主义思想道德建设指明了方向,具有重大的理论和现实意义。大力开展社会主义荣辱观教育,是提高学生思想政治素质和道德水平,培养全面发展的合格人才的迫切需要。本刊约请有关专家撰文,就开展社会主义荣辱观教育进行了研讨。
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
胡承槐 王侃
习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持和运用马克思主义的立场、观点、方法,准确判断、郑重宣告中国特色社会主义建设已进入新时代,深刻揭示了中国特色社会主义新时代的历史方位、时代特征和社会主要矛盾,阐明了党和全国人民在中国特色社会主义新时代的历史任务、行动纲领、行进路径,形成了马克思主义中国化的最新理论体系,丰富和发展了马克思主义。
[期刊] 国际贸易问题
[作者]
王稼琼
开放是国家繁荣发展的必由之路,是发展中国特色社会主义的强大动力。习近平总书记在党的十九大报告中指出"没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战,也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛",强调"开放带来进步,封闭必然落后""中国开放的大门不会关闭,只会越开越大""推动形成全面开放新格局""发展更高层次的开放型经济"。(1)这是以习近平总书记为核心的党中央在中国特色
[期刊] 改革与战略
[作者]
王新星
毛泽东同志在党的七届二中全会上明确提出了“两个务必”。他指出:“中国的革命是伟大的,但革命以后的路程更长,工作更伟大,更艰苦。这一点现在就必须向党内讲明白,务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,务必使同志们继续保持艰苦奋斗的作风。”作为肩负着为深圳聚集建设资金重任的地税队伍,今天重温“两个务必”同样有着十分重要的现实意义。
关键词：
税收实践 七届二中全会 上明
[期刊] 政治经济学评论
[作者]
邱海平
党的二十大报告是党领导人民全面建设社会主义现代化强国的政治宣言和行动纲领，是一部以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴为主题和主线的光辉的当代中国马克思主义理论文献。二十大报告标志着中国式现代化理论的确立，标志着我们党的现代化思想取得新飞跃、达到新境界，是习近平新时代中国特色社会主义思想的最新成果，是以中国式现代化全面推进中华民族复兴伟大实践的科学理论基础和思想指南。必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以二十大精神为引领，深刻认识中国式现代化理论的系统性及其重大意义。
关键词：
中共二十大 中国式现代化理论
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱文富 赵秦
新时期高职院校开展劳动教育是促进人的全面发展的重要内容，也是践行立德树人根本任务的重要路径，具有整体性、协同性、创造性等基本特征。文章提出高职院校要构建协同育人机制、形成劳动教育合力，筑牢课堂教学阵地、增强劳动意识，创设多元教育实践平台、提升劳动技能，优化教师队伍结构，建立科学评价体系，通过上述策略全面推动劳动教育，切实提升劳动教育质量。
关键词：
高职院校 劳动教育 实施策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴磊
劳动教育既是"五育并举"育人原则的重要组成部分,也是高等教育方式变革创新的重要路径,在新时代高等教育人才培养过程中发挥着越来越重要的作用。但长期以来,受"应试教育"思维的限制和束缚,很多高校未能将劳动教育纳入教学体系,即便个别院校开展了劳动教育,但在实际操作中也存在机制不健全、形式片面化、观念边缘化、趋向功利化等特征,限制了劳动教育原有功能的发挥和学生的全面成长。文章结合劳动教育在新时期的现实意蕴,针对其实践过程中面临的不足,从多个维度因地制宜地提出了改善措施和有效实践路径,为发挥劳动教育的育人功效、促进大学生全面成长进行了有益探索。
关键词：
劳动教育 现实意蕴 实践路径 新时代
[期刊] 中国高等教育
[作者]
冯刚 刘文博
新时代大学生劳动教育具有鲜明的时代特征,要把握好劳动教育的原则,探索创新大学生劳动教育的实践路径。高校应更新观念,提高认识,完善管理机制,创新载体,促进融合,以生为本,优化评价体系,为新时代中国特色社会主义事业培养更多的高素质劳动者与建设者作出应有贡献。
关键词：
劳动教育 立德树人 协同育人
[期刊] 经济问题
[作者]
郭秀兰
乡村治理是国家治理的重要组成部分,是实现国家治理现代化的基石。中国共产党的乡村治理理念不仅是对马克思主义乡村治理思想的继承和发展,而且是对中国传统乡村治理思想精髓的传承和弘扬,同时凝聚着中国共产党百年实践经验的精华。其科学内涵包括治理目标、治理理念、治理原则和治理方式四个方面,并以此构成一个完整的体系。百年来,中国共产党走出了一条具有中国特色的乡村治理之路,让农民群众的获得感、幸福感不断增强。站在新的历史起点,加快推进乡村治理是实现农业农村现代化的关键点,是检验中国共产党执政能力的试金石,是应对百年未有之大变局的压舱石。只有深刻理解乡村治理的基本逻辑,奋力谱写新时代乡村治理的新篇章,才能为实现第二个百年奋斗目标夯实基础,走好新时代赶考之路。
关键词：
中国共产党 乡村治理 农村发展
[期刊] 江西财经大学学报
[作者]
刘文祥 赵庆寺
新质生产力是马克思主义中国化时代化的重要理论成果，进一步丰富了习近平经济思想的内涵。习近平提出的新质生产力这一新概念、新要求，坚持了马克思主义生产力理论的科学指导，借鉴了科技推动人类社会生产力变革的历史经验，传承了中国共产党关于科技与生产力关系的科学认识，回应了世界百年未有之大变局的现实要求。“新”是新质生产力的动力源泉，“质”是新质生产力的目标追求，“生产力”是新质生产力的核心内涵。总体来看，新质生产力是以科技创新为驱动要素，以战略性新兴产业、未来产业等“新业态”为主要场域的生产力，追求人类与自然进行物质变换能力质的跃迁。新质生产力的提出对于构建自主知识体系、推进高质量发展、塑造国际竞争新优势以及统筹区域协调发展具有重大意义。因此，要以科技创新为引领，以全面深化改革开放为动力，以建立现代化产业体系为载体，以培养高素质人才为保障，确保各要素的系统集成，最终实现生产力质的跃迁。
[期刊] 教育与职业
[作者]
劳家仁
劳动教育是高校人才培养的重要组成部分。新时代职业院校劳动教育应坚持立德树人根本任务、体现培养复合型技术技能人才的理念、融合职业素养培育要求。新时代职业院校劳动教育的现实困惑是在认识层面把劳动教育等同于体力劳动，在实践层面把劳动教育等同于专业技能训练。据此，文章提出新时代职业院校劳动教育的实践理路：科学规划职业院校劳动教育、打造特色校园劳动文化、发挥课程思政在劳动教育中的价值引领作用、突出工匠精神培育和产教融合的职业院校育人特色。
关键词：
职业院校 劳动教育 实践理路
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