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[期刊] 教育与职业
[作者]
郭海红 潘永圣 王丽娟
产教融合是办好职业教育的重要环节，是推进职业教育高质量发展的重要支撑。当前我国涉农职业院校在推进产教融合的创新实践中不断探索，取得了一定成效，但仍存在产教双向融合动力不足、融合层次低、重形式轻实效等诸多问题。为此，应从学校与企业、教育与产业双向角度出发，基于融合机理探究问题产生的原因，寻找深化产教融合的突破口，并提出强化顶层设计、实现供需双向有效对接、强化机制创新、强化知识双向转化、强化载体建设等策略，以期为涉农职业院校高质量推动产教融合提供参考。
关键词：
农业职业教育 职业院校 产教融合
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴亚军
产教融合是本科职业院校高质量发展的重要路径。首先，分析了本科职业院校深化产教融合的必要性，分别为“解决专业建设投入问题的有效路径、构建高水平‘双师’师资队伍的重要支撑、提升学生就业质量的必然需要和实现社会服务能力的现实诉求”。其次，分别从政府、企业和学校三个方面梳理了存在的困境。最后，构建的深化产教融合的路径为“创新校企合作育人机制、构建与龙头企业的深度合作机制、强化高水平校外实训基地建设和加强面向中小微企业的合作与服务”。
关键词：
本科职业院校 产教融合 困境 路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
郭广军 杨无敌 李昱
通过调查研究对H省职业院校产教融合的进展情况、有效性和存在问题进行了深入分析。职业院校深化产教融合存在产教融合政策供给不足、产教融合治理体系不健全、产教融合资源投入不足、产教融合实施有效性不足等方面的问题。针对上述问题提出针对性的推进策略：健全产教融合配套法规政策，提升产教融合治理体系效能；创新产教融合办学体制机制，提升产教融合运行机制效能；加快构建现代职业教育体系，提升产教融合协同育人效能；增强产教融合科技开发能力，提高产教融合协同创新效能；健全产教融合教师管理制度，提高产教融合教师实践效能；健全产教融合支持保障制度，提高产教融合经费使用效能。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
周桐 刘宇 伍小兵 李同同 林涛
近年来，在校企合作、产教融合、工学结合、知行合一等先进职业教育理念的引领下，我国高职院校产教融合的政策体系不断完善，办学条件不断改善，教育教学能力不断提升。但受体制机制等多种因素影响，产教融合、校企合作仍然存在校企双方的培养目标不统一、产教融合的体制机制不健全和“双主体”的培养模式不明确等问题。针对我国高职院校产教融合的现状和困境，创新构建了以产业学院为载体的“三融合、六共同、三维度”的产教融合模式，该模式能够通过强化文化融合、行为同步和维度贯通建立一种校企深度合作的长效机制。
关键词：
高职院校 产教融合 现状 困境 创新路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
梁宏
职业院校青年教师在职业成长中遭遇定位不准、路径单一、环境受限的实然困境。在深化产教融合的背景下,通过职业院校与企业的深度合作,借助"双平台"共搭、"共同体"共育、"旋转门"共筑,不断拓展青年教师职业成长的载体、丰富发展途径、优化成长环境,促进职业院校青年教师职业成长,最终涵化职业修养、提升育人能力。
关键词：
职业院校 青年教师 职业成长 产教融合
[期刊] 中国成人教育
[作者]
苏世枝
深化产教融合,是地方应用型本科院校加快推进转型发展、推进人才培养供给侧改革、服务区域经济社会发展的必然要求,但面临着政府主导作用发挥不充分、企业办学主体地位不突出、校企协同育人机制不完善等问题。应重构地方应用型本科院校产教融合协调机制、资源整合机制、人才培养机制、激励评价机制等,进一步推动产业与教育的深度融合,为地方产业转型升级和经济社会发展提供人才保障和科技支撑。
关键词：
应用型高校 产教融合 人才培养 资源整合
[期刊] 教育与职业
[作者]
齐旭高 杨烨 杨勇
作为产教融合基层主体的职业院校在推进产教融合、校企合作上还面临着诸多现实困境。培育与提升职业院校产教融合能力，需重点把握治理体系与治理能力、资源支撑与保障能力、产业服务与价值创造能力、社会声誉与行业影响力四个维度及其表现形式。职业院校应在充分理解产教融合能力新价值追寻基础上，通过多元协商共治提升治理能力，生态链式协作强化资源支撑力，教育与技术深度融合提升服务产业能力，树立平台化思维扩大行业影响力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙静晶 汪鲁才
开放型区域产教融合实践中心具有建设主体的多元性、建设面向的区域性、建设任务的明确性、建设模式的多样性、建设资源的共享性等特征。其是落实国家有关战略要求的体现，是改革探索深入推进与转型发展的产物，能为深化产教融合提供有效载体，可以推动中国现代职业教育体系建设。通过引企入校、企业培训中心转型、优化政府职业技能公共实训中心等方式来开展建设并取得一定进展。但是，实践中心建设面临职业院校积极主动但能力不足、企业有需求但动力不足、政府有责任但定位不清的困境。未来，实践中心建设需要进一步明确建设主体的责权利、完善多主体的多维推动机制和搭建多元主体协同共建平台。
[期刊] 教育与职业
[作者]
董彦宗
在产教融合工作进入纵深改革和细化实施阶段的背景下，探讨产教深度融合发展具有重要意义。运用教育生态学理论，在明晰政府、高职院校、企业的生态主体地位基础上，可以探讨生态环境作用及生态链运行机制，进而形成协同发展、互惠共利的产教深度融合生态系统模型。通过剖析融合障碍与现实困境的深层次原因，可以从生态环境的完善、生态链的优化及生态冲突的调和三方面总结多元主体协同推进产教深度融合的实践策略。
关键词：
产教融合 教育生态学 生态系统
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋燕
农业职业院校应充分认识到科技特派员制度的服务模式优势、工作机制优势、服务对象优势及身份优势,通过筹划对接、选派任命、实施管理、总结评价等一系列过程推进实施,在政策保障、培训、激励和资金等方面建立和完善保障机制,促进农业职业教育产教融合的进一步深化。
关键词：
科技特派员 农业职业院校 产教融合
[期刊] 教育与职业
[作者]
付含菲 杨红荃
随着教育部首批"新工科"项目的正式公布,推动落实高等工程教育改革的脚步进一步加快。高职院校作为培育高等工程技术人才的重要机构,同样承担着推动高职工程教育改革的使命。文章以高校"新工科"建设为切入点,从理论、实践、功能价值三方面系统阐述了"新工科"建设与高职产教融合的内在耦合性,并针对产教融合背景下高职院校"新工科"建设面临的学科壁垒、制度僵化、资源劣势等现实困境,提出基于产教融合命运共同体的高职"新工科"建设优化路径,以期为高职工程教育改革加大助力,同时不断推动我国高职产教融合的常态化、规范化、制度化发展。
关键词：
新工科 高职院校 产教融合 耦合
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘红梅 肖泽平 杨素丹
增强涉农职业教育服务乡村振兴的适应性对于全面推进“三农”发展具有重要意义。涉农职业教育在服务乡村振兴实践中存在“浅嵌”与“脱嵌”的适应性偏差困境，表现为教育前“冷农”、教育中“去农”和教育后“离农”。由于人的适应性是主客互作共同发展的过程，故涉农职业教育的适应性在于以技术为基础、以“人—业—地”为载体而实现自身与乡村的协同发展，并在服务乡村振兴中达至与乡村共兴。基于此，结合“要素—结构—功能”系统分析框架构建涉农职业教育服务乡村振兴的软硬相兼、融通嵌合的适应性增强机制。为实现构建这一机制，涉农职业教育需立足适应性而超越适应性，采取“修技+立德”“在地+去地”“二元+多元”的服务路径，在锻造技能人才中厚植“三农”情怀，在适应“三农”中引领乡村发展，在深耕村教关系中开拓外部要素。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨梅 王瑛 周正柱
应用型本科院校产教融合的实践依然处于初级阶段,面临诸多发展困境,如学校规划意识不强导致产教融合进展缓慢、学校与企业利益分歧严重削弱了行业企业参与的主动性和积极性、组织体制和发展基础制约了学校服务社会的能力发挥等。造成这种困境有外部的政策条件原因,也有学校自身制度设计及管理机制的原因。要想突破产教融合的发展瓶颈,推动应用型本科院校产教深度融合,应树立"大平台"理念,分层次、分阶段地推进平台建设;通过制度设计,探索组织体制新模式;完善管理机制,使二级学院成为产教融合平台建设的主体;建立健全相关制度,强化考核激励对产教融合平台建设的导向作用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈熔 桂文龙 胡海婧
产教融合是职业教育发展的核心和方向。文章从产教融合的内涵及对职业教育的意义入手,分析了我国农业职业院校产教融合的现状及存在的问题,提出了农业职业院校产教融合协同育人机制的对策建议,具体包括:充分认识农业职业院校产教融合的重要性;创建产教融合平台,构建产教协同机制;创新人才培养模式,提高人才培养质量;调整人才培养定位,完善协同育人体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
何欣欣 彭泽平
成渝双城经济圈的建设为成渝职业教育产教融合带来了重大机遇，在此背景下推动职教产教融合既是服务制造业强国建设的必然选择,也是深化成渝地区职业教育高质量发展的必然要求。推动职业教育产教融合必须立足当前成渝地区产教融合政策支撑不足、人才供需矛盾、“双主体”的利益诉求难以满足等现实挑战，通过强化政府宏观调控，打造多主体协同合作的产业集群，搭建职业院校组织创新的融合载体，合力营造产教协同发展的融合环境。
关键词：
成渝双城经济圈 职业教育 产教融合
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